南昌大学办学理念

南昌大学办学理念自周创兵担任校长以来他和他的团队始终贯彻的办学理念是“学术立校、人才强校、依法治校。办学就是要让学生成才、学者成功、学校成名这是学生学者学校三个不同层面的需求表达是理想层面的表述，是大学为之奋斗的理想追求”。而作为“文理工医渗透、产学研结合”的综合办教精，努。层地设。等，、技，求首。到0，，到0。（1）因素：1为了普遍提高大学生的文化素质，掌握不同学科的科学思维方法。2为了给学生的全面发展服,让通识课对他们的生活有所裨,3.（2）指标：1保证每个学院都有一定量的老师参与通识课教学。2保证可开设课程能够绰绰有余地供每位大学选择以修满规定的十个学分。3.保证部分有学科优势的学院能够在其有优势的通选课课程教学中凸显教学优势。4保证在五类课程都开设的情况下尽量依据学生对某类课程的喜欢程度来决定该类课程的开设数量。5保证通识选修课的内容必须与学生未来的生活相结合,让学生为未来的生活作好准备。6.在附表一中，我们根据“附件2：2013-2014-2学期II类通识课课程总表”整理出来了南昌大学2013-2014-2学期II类通识课的所有课程。另外，我们根据学校教务处给2013届工业工程专业的学生制定的培养方案整理出了2013届工1业工程专业的学生在大学期间应学的专业主干课和可选学的专业选修课（由点及面我们通过研究一个专业的专业课来反映南昌大学一本专业的专业教学的情况，详细见附表二。众所周知大学学生在大学四年应学的课程体系由通识课程学科基础课程、的泛，各生教。有7为命术5较有8业和6也实得，源，了受。全有占重南昌大学在一本专业的学生的教育中针对通识课的教师等资源的投入也是很大的专业课的学习是大学生大学学习的重点，而通识课的学习则是针对专业课的学习的升华。5.3.2教师）分析：5.3.2.1分析南昌大学一本专业的所有学（除软件学院在通识课教育中承担的教学课程量：因为学生对各类通识课的喜欢程度以及学校的发展需求所以如果我们想要制定符合南昌大学办学理念的通选课的设置原则就需要研究南昌大学在一本专加的。根据附件二，我们整理出了南昌大学一本专业的所有学院（除软件学院）在2013-2014-2学期II类通识课的所有课程的教授中所承担的课程量以及有多少教授或副教授或讲师或其他类教师承担通识课教学任务，统计表详细如图表一：图表一各学院所承担的教学课程量以及教授副教授讲师及其他教师的人数根据以上图表一我们可以很清晰地了解各学院承担通识课教育的教学课程量学学管和。5.3.2.2模型的建立与求解（1）模型的建立：在5.3.2量然而因为每个大小不同，教师数量也所以的大小并不能完全说明i学院对一本专（除软件专业的通识课教育的看重而i学院在一本专（除软件专业的通识课教育中担任教学的教师人数占学院总教师人数的比例i明学院对一本专业（除软件专业）的通识课教育的看重情况。根据相关模型知3（2）模型的求解：我们从南昌大学各学（除软件学院的官方网站上查找到各学院的教师总人数i表师6：116师2：22师4：334院8：48师0：50师8：6师9：79师师

0：88：99

08师2：002师4：11师8：28师0：33师2：42师3：553师6：666用l出1~6细二4图表二：1~6小上1~院学示如下：公共管理学院（B6、材料科学与工程学院（B5、人文学院（B1、马克思主义学院（B13、生命科学与食品工程学院（B1、艺术与设计学院（B4、理学院B3、外国语（B、机电工程学院（B1、医学院（B9、材料科学与工程学（B5经管学（B10法（B8环与学程学（B16、建筑工程学院（B15、教育学院（B7。因为在某门课程真正被学校批准开设之前还将经过学生的选取只有当某门课程的选课人数与该门课程的预订上课人数比例达到一定比例时该课程才真正被批准开（详细见附表四中的同学可得开设方式，所以某门课程真正被学校批准开设也能体现该课程在同学当中有一定的欢迎度。5.3.3依据南昌大学通识课选课的学生人数进行分析：一所高等院校的通识课教育的安排要符合该所高校的治学理（详细见附表五南昌大学的办学理念和目标，只有这样学校的才能得到平稳快速的发展。而南昌大学的治学理念一贯是以学生的发展为第一位学生的成才梦关乎着学校的成名梦因此我们若要提出符合南昌大学治学理念的通选课设置原则就应该考虑学校学生选课的因素。学校在批准开设一门通选课时既要考虑学生是否能接受，又要考虑课程的安排是否能让所有学生在一定时间内修满学校规定的十个通选课的学分。5.3.3.1相关数据的收集与整理：根据我们在南昌大学官网上收集的数据可知以下几点：1.2012年南昌大学一（不包括软件学院招生8478名在本省招生4352名，在外省招生为4126名；2.2013年南昌大学一（不包括软件学院招生9440名在本省招生4914名，在外省招生为4526名；3.2014年南昌大学一（不包括软件学院招生9007名在本省招生4617名，在外省招生为4390名；又根据前面的假设我们可以得知2015年南昌大学一（不包括软件学院）5招生9200名，在本省招生4800名，在外省招生为4400名；根据附件四学生选择通选课应准守的规则（详细见附件四）以及假设中的（1我们可以知道南昌大学一本专（除软件专业的学生每次选课只选一门（每次类别不同）而且五次修满十个学分，为了满足学校学校的需求，根据附件二，我们可知南昌大学2013-2014-2学期已开设的II类通识课中五种类别的课各可以满足多少学生选取，并制成表格，详细见图表三：图表三：通识课中五种类别的课的课程量及可满足选课学生数量根据假（1和附表四学生选择通选课应准守的规则以及我们自身选课的经爱。他自。5.3.3.2模型的建立与求解为了达到让学生尽可能地选到自己喜欢的通识课课程以及让学生在五个学期内能够修满十个学分的要求我们将建立必要有效的数学模型对通识课的安排问题进行分析。注：我们主要研2013界学生是否能选到所需课而修满学分。（1）模型的建立：依据图表三中通识课所有课程可以满足24356名学生选取以及我们收集到从2到1设五类课程中每类课程的被选量k都占该类课程的可选量k的%，列出相关求解式子k%*k（203212和2014-2015-1照例即k择j类通识课的选课学生量（mkj）占该学期第一6批选课学生学生总量（k）的5，用子示为mjk5（mkj恒〈Ej，。即2014-201-1学期当我们究的那届生选课时，他们作为第批次选课不存在选压力也就会有绝大部分学生仍然按照自己的爱好选课（2）模型的求解：由上述的模型求解相关数据，如下所示：2013-2014-2：2013-2014-2学期第一批次选择j类通识课的学生量：m1j55：1**：：

27：：

31用l出m1j1888E112267E21≈6、E1≈67、E1≈29、E1≈55。2014-2015-1：2014-2015-1学期第一批次选择j类通识课的学生量m2j=M2/5=9440/5传统文化与世界文明课程的被选量E12=75%*D12=75%*3023人文科学与艺术审美课程的被选量E22=75%*D22=75%*2662社会科学与人类发展课程的被选量E32=75%*D32=75%*8357医学与科学生命课程的被选量E42=75%*D42=75%*3453自然科学与现代技术的被选量E52=75%*D52=75%*6861我们通过运用excel软件的计算功能求解得出m1j1888E122267E22≈6、E2≈67、E2≈29、E2≈55。2014-2015-2：2014-2015-1学期第一批次选择j类通识课的学生量m3j=M3/5=9007/5传统文化与世界文明课程的被选量E13=75%*D13=75%*3023人文科学与艺术审美课程的被选量E23=75%*D23=75%*26627社会科学与人类发展课程的被选量：E33=75%*D33=75%*8357医学与科学生命课程的被选量：E43=75%*D43=75%*3453自然科学与现代技术的被选量：E53=75%*D53=75%*6861我们通过运用excel软件的计算功能求解得出m3j≈1801E132267E22≈1996、E33≈6267、E43≈2589、E53≈5145。2015-2016-1：学期第一批次选择j类通识课的学生量m4j=M4/5=9007/5传统文化与世界文明课程的被选量E14=75%*D14=75%*3023人文科学与艺术审美课程的被选量E24=75%*D24=75%*2662社会科学与人类发展课程的被选量E34=75%*D34=75%*8357医学与科学生命课程的被选量E44=75%*D44=75%*3453自然科学与现代技术的被选量E54=75%*D54=75%*6861我们通过运用excel软件的计算功能求解得出m4≈180E14226E24≈199、E3≈626、E4≈258、E5≈514。分析经2013-2014-2014-2015-1和2014-2015-2学期选完课后通常情况下我们研究的2013届新生中仍有377（9440-1888*名学生没有选到人文科学与艺术审美课程而从这个学期开始人文科学与艺术审美课程由于先被第一批次选课的学生选掉了一部分一般情况下只有约为466人次课让我们所研究的2013届学生选取。2015-2016-2：学期第一批次选择j类通识课的学生量m3j=M3/5=9200/5传统文化与世界文明课程的被选量E15=75%*D15=75%*3023人文科学与艺术审美课程的被选量E25=75%*D25=75%*2662社会科学与人类发展课程的被选量E35=75%*D35=75%*8357医学与科学生命课程的被选量E45=75%*D45=75%*3453自然科学与现代技术的被选量E55=75%*D55=75%*6861我们通过运用excel软件的计算功能求解得出m3≈184E15226E25≈199、E3≈626、E4≈258、E5≈514。分析经前面学期选完课后通常情况下我们研究的2013届新生中仍有81888（9440-1888*4）名学生没有选到人文科学与艺术审美课