实验心理概述课件

实验心理概述实验心理概述实验心理概述课程说明一、课程目的二、课程内容三、教学安排四、参考书目一、课程目的理解心理学实验控制的思想和掌握基本的实验方法。培养五种能力：发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力、科研写作能力。三、教学安排理论讲解课堂演示实验实验室实验实验报告研读和撰写四、参考书目

朱滢.实验心理学.北京大学出版社Kantowitz,B.H.,Roediger,III,H.L.&Elmes,D.G.ExperimentalPsychology（9th）.

中国机械工业出版社

杨治良实验心理学浙江教育出版社张学民.实验心理学.北京师范大学出版社郭秀艳实验心理学。人民教育出版社RobertL.Solso,M.KimkerlyMaclin.著。张奇等译。实验心理学—通过实例入门。中国轻工业出版社RogerR.Hock.(eds).fortystudiesthatchangedpsychology.

人民邮电出版社HarrisP.(eds).Designingandreportingexperimentsinpsychology.人民邮电出版社。二、课程内容Ⅰ.实验心理学的实验方法（本学期）Ⅱ.实验法的理论模型和实验研究（下学期）

第一章实验心理学概述第二章心理实验研究基础第三章心理学实验设计第四章心理物理法第五章反应时

第六章心理学实验技术的新进展第一章实验心理学概述第一节实验心理学的诞生和发展第二节实验方法与非实验方法

第三节理论与实验的关系第一节实验心理学的诞生和发展

什么是科学？“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知识体系”（《自然辩证法百科全书》）。

科学方法，是实证（与“理论”相对）的方法，要用实验观察来证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来推理的。科学方法是实证的，理性的。科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建制，像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社会建制里面有一些共同遵守的规范。总之，科学的含义有3个方面。1、科学的知识体系，2、科学方法，3、科学的社会建制。科学研究的目标：描述（观察、测验）、预测（行为指标或生理指标）、解释

(实验、模型)、控制（干预）。科学方法“科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多。”实验方法：归纳法，培根，证实和证伪（证明它不是错的）。一个理论假说应被陈述为可以被证伪的一组有限的观察。一个科学理论只能被证伪，不能证实。实验心理学探讨如何用实验的方法来研究心理现象和心理规律。具备了科学方法的特点经验观察自我校正实验心理学ExperimentalPsychology，是在控制条件下对心理与行为进行研究工作的心理学。主要内容包括：1）阐述实验方法和实验设计；2）阐述实验法在一些专门领域中的运用。实验心理学的目的就是要说明和解释人在完成某种活动时的心理活动是如何进行的，即通过刺激和反应之间的关系来推断心理活动的方式。可以研究几乎所有的心理现象。从感觉、知觉、注意到更高级的记忆、思维、语言、情绪、个性、社会性等除人的心理外，动物也可以作为研究对象。实验实例视觉后像请注视如下的图形30秒钟，不要眨眼。开始！结果黑色图形的后像是：白色结果黄色图形的后像是：青色结果红色图形的后像是：蓝色研究实例婴儿期语言习得

Kuhl等（2003）12sessions，25分钟，10分钟时间读故事书，15分钟时间一起玩。结果：婴儿具有强大的语言学习能力；社会化的互动具有重要性。实验心理学第一章引论34实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳（Titchener,E.B.）的著作（《实验心理学》4卷，1901-1905），之后武德沃斯（Woodworth,R.S.）于1938年发表了《实验心理学》。实验心理学发展经历了三个阶段：孕育阶段、建立阶段和发展阶段。孕育阶段1、近代哲学唯理论：康德、笛卡尔经验主义：外部经验、内部经验联想主义2、近代生理学韦伯：感觉实验赫尔姆霍茨：青蛙的神经传导速度反应时实验.建立阶段费希纳（1801—1887）心理物理学方法：研究物理刺激的变化和感觉变化间的关系。费希纳定律：S=KlogR1860年《心理物理学纲要》，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。冯特（1832—1920）“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。”贡献：1)心理现象是心理学的研究内容；2)实验方法,第一个心理学实验室；3)培养了大批心理学人才。著作：1)1862年《对感官知觉学说的贡献》；2)1863年《人与动物的心理讲义》；3)1873—1874年《生理心理学原理》。1879年，德国哲学家、心理学家冯特，在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，也是实验心理学创立的标准。冯特用“实验心理学”表示其创立的“新心理学”。艾宾浩斯（1850-1909）对记忆进行了研究贡献：1)开创了实验方法研究高级心理过程的先河;2)创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法;3)建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。著作：1）1885年《记忆》；2）1908年《心理学概论》。

小结费希纳：感觉经验可以用数字进行量化表达，心理物理方法。冯特：心理学成为独立的学科。艾宾浩斯：拓展了心理学的研究范围。发展阶段行为主义与实验心理学。

专注行为，强化了实验法在“心理学”的地位信号检测论与现代心理物理学。

认知因素在物理量与心理量间关系的重要性认知心理学与实验心理学

严谨、扎实方法和新技术增强了实验心理学的科学性。实验心理学的地位AmericanPsychologicalAssociation（APA）

JournalofExperimentalPsychology:GeneralJournalofExperimentalPsychology:Learning,Memory,andCognitionJournalofExperimentalPsychology:HumanPerceptionandPerformance中国心理学会22分会中的一个，普通与实验心理学分会44实验心理学和其他心理学科的关系普通心理学→注重结果实验心理学→注重方法认知心理学→注重理论实验心理学第一章引论45第二节实验方法与非实验方法实验法特征

实验方法是心理学研究的主要方法。实验方法可以“产生”新的现象；实验方法可以发现事物之间的因果关系；实验是随时随地都可以进行的。实验心理学第一章引论46实验方法与非实验方法非实验方法的特点我们不能操纵自变量；在收集资料的过程中我们不得不面对现实。自然观察法（naturalisticobservation）调查法（surveymethods）个案法（casestudy）相关研究法（thecorrelationalapproach）观察法定义：按一定程序收集描述性数据，简化复杂现象；研究者观察个体在自然情境下的行为模式类型：1）自然观察法；2）个案研究法；3）调查研究法实施：1）明确观察目标（观察有针对性）；2）保证观察的客观性：观察行为本身不对观察结果产生影响，避免反应性；3）无干扰观察、参与性观察；4）无干扰测量：行为结果。观察法往往是实验的一部分优点：1）直接和描述性；2）为进一步研究提供资料和课题。缺点：1）无法对因素间的因果关系作出推论；2）难以重复验证；3）描述性限制被忽略；4）易受观察者主观因素影响；5）道德问题。相关研究法定义：探索两个或多个变量间的相互关系；具有预测功能。量化指标及意义：相关系数（r）：-1.00—1.00高相关1）因素X作用于Y2）Y作用于X3）潜在的第三个因素同时作用于X和Y低相关：1）全距限制。2）前提假设是否满足。优点：1）显示变量间的共变关系2）更进一步的推断因果关系缺点：1）前提条件局限2）难以确定因果关系的方向改进：1）建立在观察研究基础上2）利用交叉—滞后法明确因果关系：获得随时间变化的若干相关系数，依据相关系数的大小和方向，确定因果联系。实验法探讨变量之间的因果关系。

A是B原因必须满足的三个条件：1）共变关系，即A变B也变；2）时间顺序，即A在B前变或与B同时变；3）消除其它因素的影响，确认A引起B变化（排他性）。实验法如何满足这三个条件：1）利用实验组与控制组的对比来观察变量的共变关系；2）利用前测与后测了解实验前后的情况，以决定变量发生变化的时间顺序；3）利用各种控制手段排除无关因素的干扰，以确保自变量的影响作用。优点1）能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进行因果推断；2）经济；3）实验在同样条件下是可以重复的，别人可以验证它。系统地变化条件，可以追究与此相随的事件的变化。不足1）实验心理学不是万能的。2）科学方法本身的局限。3）心理学科本身的特殊性。4）实验心理学是否背离真实生活。5）实验室环境可以与生活环境不一致。6）实验室研究的优势。7）实验室结论不会无限推广到真实生活中去。实验心理学第一章引论57第三节理论与实验的关系

理论构建--理论评估理论能够组织数据和预测数据获得之前的新情境。三个指标：简洁性、准确性和可验证性。

简洁性，又称奥肯（Occam）的剃须刀。只有很少的概念就能解释很多结果的理论才是强有力的。因此，如果两个理论所包含的概念数目相同，那么其中能够解释更多结果的理论更好。如果两个理论能够解释的结果一样多，那么使用概念较少的理论更好。

准确性在其他方面相等的情况下，使用数学公式来表述的理论较之那些松散文字表达的更为精确。

E=mC2

可验证性

有时某些理论可能很准确但却无法被验证。科学家从不使用逻辑上不能被验证和评估的理论。

理论研究（BasicResearch）

hasnoimmediatepracticalgoal.

如：媒体对青少年发展的影响机制应用研究