2022届全国新高考语文备考复习：鉴赏诗歌的语言课件

2022届全国新高考语文备考复习鉴赏诗歌的语言

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

2022届全国新高考语文备考复习诗歌语言与其他1高考考查题型：

1、第一种：炼字题2、第二种：炼句题3、第三种：诗眼题4、第四种：语言风格题高考考查题型：

1、第一种：炼字题2二、高考考查热点:1、动词：可以使诗歌意象化静为动，形象生动

，如：“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”化静为动很好地表现了山峰众多，聚合在一起的动态。2、修饰语:多为形容词，往往带有情感的色调。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”一个"孤"字，写尽环境之孤苦，可见人心。

“炼字”，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做“炼字”。二、高考考查热点:1、动词：可以使诗歌意象化静为动，形象生动3

3、特殊词:叠词、拟声词、颜色词①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。如：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”

“凄凄”形容内心的凄凉和感伤，“袅袅”形容秋日的苍凉和惨淡。这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口，而且把那一份惜别之情表现得格外凝重。②拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。3、特殊词:叠词、拟声词、颜色词①叠词：增强语言的韵律感或4③表颜色的词：颜色（冷色和暖色）一般表现思想感情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时可抓住以下几点：1.抓住色彩组合的字眼，体会画面营造的意境，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”2.抓住色彩对比的字眼，体会诗歌感情，如：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。红与绿：从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹如着色的思绪一般。③表颜色的词：颜色（冷色和暖色）一般表现思想感情，增强描写的5题型一：赏析炼字提问方式：1、诗中某一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。4、诗中的某字，换成另外一字好不好？为什么？答题三步法1、释含义+明手法

2、描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点作用。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有怎样的表达效果。

题型一：赏析炼字提问方式：答题三步法6

官舍竹①王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。问题：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。

原题再现原题再现

7①释义：

“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②手法/翻译：都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。③效果、特点：营造出一个物我为友、物我同趣的意境④情感：表达了作者闲适、旷达乐观的心态问题：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。

答案：①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。③营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐观的心态。①释义：“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。问题：颈联中哪8溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(6分)作业【参考答案】

①

“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。②诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。③“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。溪亭林景熙作业【参考答案】9

对诗句的理解与赏析答题思路：①释句义②明手法，说出作用、效果、意境等③析主旨、情感注：如果没有手法，就抓关键字，按炼字的步骤去规范作答。题型二：炼句题对诗句的理解与赏析答题思路：题型二：炼句题10

礼部贡院阅进士试紫殿焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公识鉴精。问题：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。注释⑴礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举时代考试贡士之所。⑵紫殿:指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。⑶席:犹言列坐。⑷衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的"枚"，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。⑸乡里:犹言郡县。献贤:献举人才。先德行:以德行为先。⑹列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。⑺衰病:衰弱抱病。耗:无，尽。⑻赖:幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是非。礼部贡院阅进士试11

翻译：★贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。★举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。★郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。★我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。

12句义、手法：比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。

作用、效果：动中见静，描写了考场上考生们紧张严肃答题的寂静场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。情感：看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）

答案：①该句运用比喻的修辞手法，写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，②静中见动，形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，③表达了作者的惜才爱才之情。句义、手法：比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食13踏莎行·候馆梅残欧阳修候馆①梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔②。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。【注】①候馆：指旅舍。②征辔：行人坐骑的缰绳。问题：请赏析词中画线的句子。作业

答案：

①离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断（句义）②运用了比喻、夸张的修辞手法，以不断的春水喻无穷的离愁（手法）③化抽象之情为具象之物，（效果）表现了主人公愁绪之多。（情感）踏莎行·候馆梅残欧阳修作业答14

答案：

①离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断（句义）②运用了比喻、夸张的修辞手法，以不断的春水喻无穷的离愁（手法）③化抽象之情为具象之物，（效果）表现了主人公愁绪之多。（情感）答案：①离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就15题型三：诗眼题

诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。

诗眼分为：句中诗眼和全篇诗眼题型三：诗眼题诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、16（一）句中诗眼（相当于炼字题）指诗歌某句中最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。提问方式：①本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。②这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。说明：句中诗眼，实际上就是炼字题。炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。（一）句中诗眼（相当于炼字题）提问方式17答题三步法：1、找诗眼、释含义。（如题中已给出诗眼，则不必找）2、描景象。将该字词放入原句中描绘景象，简要分析。（如该字、词有活用、表达技巧要点明）3、析效果（表达情感、营造意境和诗歌结构上的作用）答题三步法：18过香积寺王维不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：

“安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。问题：你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。原题再现原题再现过香积寺王维原题再现原题再现19问题：你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案：①诗眼是“咽”和“冷”。咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意（指出、解释）②山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。（描景象）③“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。（效果：意境）

问题：你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字20（二）全篇诗眼全篇诗眼，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。提问方式：（1）找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。（2）有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。（3）本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。（4）结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？（5）诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。（二）全篇诗眼提问方式：21重点说明：全篇诗眼是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，答题时采用逐句、逐联、逐层的方式，分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。绝句，逐句分析；律诗，逐联分析；词曲，逐层分析。重点说明：全篇诗眼是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主22答题步骤：（1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。（2）分析叙说。扣住诗眼，逐句、逐联、逐层叙说。如涉及表达技巧、情感等要指出来。答题步骤：23

送人还荆州唐·皇甫曾

草色随骢马，悠悠同出秦。

水传云梦晓，山接洞庭春。

帆影连三峡，猿声近四邻。

青门一分手，难见杜陵人。

注：青门，长安东南门，古属秦地。

结合诗句，说说本诗是如何围绕“送”字表达感情的？

答案：①首联先写送别友人同出秦川，表达留恋之情；②中间两联诗人由眼前之景想象荆州、没庭湖一带的山水美景，流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切，表达牵挂之情；③尾联写一别再难相见，直接表达对友人的不舍之情。

送人还荆州唐·皇甫曾

24

葛溪驿王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

问题：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）

答案：①本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。②首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。③颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。④尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。作业葛溪驿王安石

25如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。方法是：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓构成全文线索的字词四、抓巧妙运用修辞手法的字词；五、抓具有词类活用现象的字词；六、抓富有表现力的数词虚词。重点提示：句中诗眼，重点关注动词、形容词和副词。从表达效果上来看，动词（赋予画面动态感、使意境更加鲜明）；形容词（生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境）；副词（突出意境、强化情感）如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。方法是：26别舍弟宗一

柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。注：柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元写此诗送别。刺史柳宗元已经被贬为柳州刺史。问题：首联“黯然”一词统领全诗，请结合诗句分析作者“黯然”的原因。（一）抓能体现作者强烈感情的字词别舍弟宗一柳宗元（一）抓能体现作者强烈感情的字词27问题：首联“黯然”一词统领全诗，请结合诗句分析作者“黯然”的原因。1、骨肉分离。此刻兄弟泣别，双双垂泪。兄弟二人，一在桂林，一在洞庭，只能在梦中相见。2、仕途失意。此时诗人被贬柳州，因长期被贬谪，心灵遭受生活的折磨，已经成了“零落残魂”。3、独居蛮荒。孤身离京数千里，长期被流放，身居蛮荒多年，孤独难耐，黯然失魂。问题：首联“黯然”一词统领全诗，请结合诗句分析作者“黯然”的28竹窗闻风寄苗发司空曙微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

这首诗的诗眼是什么？结合全诗作具体分析。

（三）抓构成全文线索的字词明确：①这首诗的诗眼是“微风”。②“微风”是全诗的线索，贯穿全诗。首联从微风写起，因风而遐想。颔联写临风而思友、闻风而疑来。颈联写风吹叶动，露滴沾苔，还是写风。尾联写因风太小了，未能掀帘进屋来，一语双关。全诗因风而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，一系列的感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托。③借以表达诗人因孤独寂寞而对友情的渴念。竹窗闻风寄苗发司空曙（三）抓构成全文线索的字词明确29（四）抓诗中巧妙的修辞“弄”字采用了拟人的手法。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。

“云破月来花弄影”（张先）“红杏枝头春意闹”（宋祁）

“闹”用了拟人的手法，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声（四）抓诗中巧妙的修辞“弄”字采用了拟人30（五）抓词类活用例：春风又绿江南岸

“绿”，形容词用作动词，使…变绿。“绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息扑面而来。也有动感，好像春风将绿色带到江南，春风一过，江南便开始变绿。（五）抓词类活用“绿”，形容词用作动词，使…变绿。31（六）抓典型词“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》“一”枝，说明开得早，照应标题“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了“空”意为徒然的，白白的，当年曾徒然地自许为万里长城，从而表达了作者的壮志难酬的愤慨。（六）抓典型词“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》“一”32题型四：语言特色型诗歌语言特色知识:1.诗歌语言风格（特色）的类别：平淡、质朴、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼炼、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。常用语言风格术语：

沉郁顿挫、悲慨沉郁、绮丽典雅、华美绚丽、简洁洗练、清新质朴/自然、清新雅致、平淡自然、简洁明快、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、通俗易懂、朴实无华、明白晓畅、幽默讽刺、豪迈雄奇、婉约凄切、苍凉悲壮。2.古典诗歌包括诗、词、曲，其总的特征是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。题型四：语言特色型诗歌语言特色知识:333.不同类型的诗有不同的风格。如:宫廷诗——缠绵婉转田园诗——恬淡宁谧山水诗——清新优美边塞诗——悲凉慷慨讽喻诗——沉郁激愤