小学英语新课程标准培训学习心得体会

小学英语新课程标准培训学习心得体会小学英语新课程标准培训学习心得体会

小学英语新课程标准培训学习心得体会

201*年10月20日，我参与了义务教育小学英语新课程标准培训，通过对英语课程标准的再学习，我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启发和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的力量，其最终目标是培育语言综合运用力量。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教育理念，迎接新的挑战。一、以人为本，提倡素养教育，注意评价鼓励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习需要。二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改良教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的力量。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们并治理他们。

四、整体设计目标，表达敏捷开放

根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生英语综合语言运用力量。《全日制义务教育一般高级中学英语课程标准>>将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事“详细描述各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生力量进展循序渐进的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。

五、突出学生主体，敬重个体差异

学生的进展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活泼思维、呈现共性、进展心智和拓展视野的过程。

六、采纳活动途径，提倡体验参加

本课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。七、开发课程资源，拓展学用渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓舞和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。

通过新课标新教材的培训学习，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。

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小学英语新课程标准培训心得体会

假期，我荣幸的参与了暑期小学英语新课标的网络培训，使我对怎样教学小学英语有了更为全新的熟悉，那么怎样教学农村小学生学好英语，以下我谈谈个人的体会：一、语言学习的根本条件：

任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化为学生简单承受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可把握，有深厚的心情气氛可以感受的情境教学，能活泼小学英语课堂气氛，激发学生的语言学习兴趣，也能更好地帮忙学生理解详细情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进运用英语理解和表达思维的力量。三、四年级为根底阶段，其主要采纳的是符合小学生认知特点的活动和大量生动活泼的语言嬉戏，其目的是为到达能听、说、唱、演、玩。让他们在做中学，在唱中学，在表演中学语言，（LearningEnglishbydoing/singing/acting）,为培育他们运用英语进展沟通打下坚实的根底。任务型活动和评价贯穿教学中，通过给学生布置简洁的小任务加强语言的运用，使他们的语言交际活动空间更大，更具有真实性、生活性。

二、确立新教学观、教材观、教学方式。

我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念，要求教师确立与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进展加工，合理地组织教学过程。

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