浅谈初中英语教学中课堂用语艺术论文

1/1浅谈初中英语教学中课堂用语的艺术论文

浅谈学校英语教学中课堂用语的艺术论文

老师的课堂教学用语是英语课堂教学的重要内容，也是衡量英语课堂教学效果主要目标之一。英语课堂教学用语是指英语课堂上老师组织课堂活动过程中所使用的各种语言，从内容上包括课堂英语、教学英语、老师同学交际用语和老师反馈英语，从课堂形式上包括问候语、指令用语、鼓舞式用语、启发式用语及老师评价用语。老师课堂教学用语运用得是否得体，艺术水平的凹凸，直接影响着课堂教学的有序进展，影响同学参加课堂的乐观性和语言交际力量的培育，最终打算课堂教学的成败。

一、当前英语老师课堂用语现状

通过对该课题的讨论发觉，虽然绝大部分老师在英语课堂上运用课堂教学用语力量有很大提高，课堂教学用语使用上进一步科学化，但是仍存在一些问题。

1.绝大部分教学是在以老师为主导的课堂教学中进行的，同学在课堂教学中的主体地位有待于进一步提高。有很多课堂上教学过程仍旧被视为老师赐予与同学接受的过程，老师在课堂上占据了课堂的主导地位，老师的课堂用语占据了课堂大部分时间，而同学自主发言提问的机会较少。

2.老师在使用课堂用语中结合同学年龄特点、语言学问水平和认知水平还不够，不能坚持循序渐进的原则。老师在课堂教学过程中结合同学实际水平，由浅入深，由易到难，由简到繁地使用课堂用语，可以使英语课堂用语与同学认知进展融为一体，避开随便性。随着同学语言力量不断提高以及教学过程的连续，课堂用语应适当增加难度，增加新内容，使课堂永久布满吸引力，不断激发同学爱好和热忱。

3.老师使用英语课堂教学用语不能持之以恒，坚持究竟，往往半途而废。老师在课堂上要尽量多地使用英语课堂用语，凡能用英语表达且估量同学基本能理解的东西，应尽量用英语表达。为此，老师可以配以手势、表情、简笔画，并尽可能用学过的英语来介绍、解释新内容，以降低语言难度。

二、英语老师课堂教学用语策略

1.在课堂教学中要始终坚持以同学为主，面对全体的教学原则

老师在教学过程中首先要树立师生公平、相互敬重的'观念，敬重每一位同学的人格，公平友善地对待每一位同学，维系良好和谐的师生情感和公平活跃的课堂气氛，这是课堂教学活动取得良好效果的关键。

2.坚持使用性原则

老师在组织课堂教学中运用课堂用语必需结合同学的实际状况恰当运用。比如，七班级教学开头要鼓舞同学大胆开口说英语，并养成习惯，产生师生共同沟通的效果。老师要尽可能使用一些简洁易懂的课堂用语，如：Goodmorning,class.Classbegins.Verygood.Rightorwrong.Yesorno等。随着同学语言水平不断提高，老师应依据实际状况连续、自然而流畅地使用课堂用语，如：Pleaseturntopage…;Cometotheblackboard;Trytotellthestoryinyourownwords等。此外，老师使用课堂用语时还应留意英语的语速和节奏，使同学明白老师表达的含义。通过长时间坚持，同学运用英语交际的力量和理解课堂教学的力量必定会大幅度提高，同时同学爱好也会增加。

3.注意运用激励性课堂用语艺术

激励式的课堂教学用语能进一步拉近师生关系，使同学在一种布满亲切的环境气氛中进行实践活动与语言沟通；能极大地树立同学学习的自信念，激发同学的求知欲。如：Donotbeshy!Comeon,please.Welldone.Donotloseyourheart,Ibelive…同时老师在表示赞美和表扬时，不要总限于讲“Good”或“Verygood”，长此下去，就体验不出语言使用的层次和等级，体验不出针对性，因而不易引起同学的共鸣。老师应依据同学表现程度和回答问题状况用“Excellent”,“Wonderful”,“Youareveryclever”等进行反馈评价，使同学明白评价的等级差别。

4.课堂教学用语的规范性

老师的教学用语要选择合乎英语习惯的说法，留意语言的规范性，语音语调正确，养成良好表达习惯。同学的仿照力量很强，他们每天在课堂上听老师说话，久而久之就会把老师的发音、语调及说话的方式和习惯都学去了。因此，老师要时时留意自己的语音语调正确和规范，并要养成良好的说话习惯，发音要清楚洪亮，力求自然、流畅，这样可以关心同学形成地道的英语观念，削减汉语对学习英语的影响。