小学英语名词单数变复数教学课件讲课稿

小学英语名词单数变复数ppt课件讲课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。小学英语名词单数变复数ppt课件讲课稿小学英语名词单数变复数ppt课件讲课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。年级英语总复习又F三1A执教人:饶姜娟Let'ssing:TenLittleFingersom走进新课程的今天，写数学小论文作为一种学习方式，已逐渐被广大教育工作者认可。所谓数学小论文是指学生在数学学习中所习写的以数学内容为中心的短小文章，其文体形式包括数学日记、数学故事、数学童话等。其中，数学日记是学生以日记的形式，记述自己学习和应用数学知识的过程、感受和体会；数学童话、数学故事是指学生将所学的数学知识，依据自己的理解有机地融合于故事、童话的框架中，以形成完整的情节。近年来，结合课堂教学实际，我校对小学生如何写数学小论文，进行了一些探索，采取了一些做法，收到了理想的教学效果。一、培养学生数学阅读的习惯数学阅读是指围绕数学问题或相关资料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来任知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。最初，我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发学生的撰写热情。后来，结合学校读书活动，每学期里组织学生相互推荐优秀数学科普读物。如：《生活中的数学》、《十万个为什么（数学卷）》、《数学万话筒》……同时，每学期开展丰富多彩的阅读展示活动：学生自编的一张张五彩斑斓的“数学手抄报”、一本本价值连城的“数学剪贴本”、一块块内容丰富的黑板报……带领学生在阅读中走进数学的世界，体会数学的魅力。激发学生的写作热情。二、提高学生自我反思的能力数学小论文是学生自我评价的需要方式之一。反思型论文可以根据自己的数学作业或试卷以及课堂中的表现，对解决某个问题所采用方法的优劣进行自我反思，认识自我，澄清有关问题，从而为充满信心地继续学习数学打好基础。每个星期要求学生对一周来的数学学习情况以数学日记的形式表达出来，教师对学生能够撰写的数学日记及时地进行反馈和交流，让每个学生都有机会在全班同学前朗读自己的日记。这样有利于学生取长补短，提高数学交流能力，增强其自信心。长期以往，使学生养成自我反思的习惯，提高数学学习中的认知水平，增强他们自我反思的能力。三、教师带头写数学小论文不能满足于数学反思日记，而要将视野开阔。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”开始，学生不明白如何将数学知识、数学问题融于故事情节中，如何观察生活中的数学知识。教师要站在学生的角度考虑问题，写反文，读给学生听，并带学生分析：哪些地方应用了数学知识？是怎么应用的？还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节？学生模仿练写数学小论文，逐步养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验。在为数学小论文撰写而进行的调查活动中，还培养了学生事事心中有数学的节约、环保等意识和强烈的社会责任感。同时，也提高了数学教师的写作能力。四、帮助学生确定选题学生受年龄、知识、生活阅历的局限，因此，大家的选题要从自己最熟悉的、最想写的内容入手。笔者根据学生的选题进行了分析额，大概有以下几种：（1）勤于实践，学以致用，对实际问题建立数学模型，再利用模型对问题进行分析预测。如：父母手机话费调查研究。（2）对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事，提出了巧妙的数学方法来解决它。如：打折销售中的欺诈。（3）对数学问题本身进行研究，探索规律，得出了解决问题的一般方法。如：纸飞机里的数学。（4）对自己数学学习的某个章节、或某个内容的体会与反思。如：小议“黄金分割”。五、组织学生踊跃参赛和投稿苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”写数学小论文可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到数学学习与交流表达的欢乐、成功，激发他们的数学学习热情。平时，我校的老师能及时指导、修改有一定思想内容的日记组织学生投稿、参加一些数学小论文评比活动。当看到了他们最灿烂、最自信的笑容，那时的情景会令他们终身难忘。我们欣喜地发现，让学生写好数学小论文，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，远比在书本中“咬文嚼字”学习数学来得更生动、更深刻，从而有力地促进学生的数学学习，推动学生综合素质的发展。我国高校英语教育改革的最终目的是提高学生的“听说读写”能力，虽然改革已经十年有余，但是却没有取得优秀的成绩，目前学生虽然掌握了理论知识，但是“不会说”、“听不懂”两个问题依旧存在，笔者将从语用学理论的角度分析英语教学存在的问题。一、语用学理论的起源和发展1.理论起源早在古罗马和古希腊时期，学者就开始注意到语用学理论的相关内容。上世纪三十年代，语用学这个词语最先出现在《符号理论基础》（哲学家Molis著）这本书中，作者认为语用学应该由语义学、语形学和语用学三个部分组成。语用学理论研究的内容主要是：句法，也就是字组成词语、词语组成句子的方法；词语代表的意义和词语的用法；人们使用某种语言正常、得体的交际的问题。上世纪五十年代以前，瑞士语言学家也是现代语言学之父Saussure开创的结构主义学派，在当时的语言学界是不可动摇的权威，然而Chomsky（美国语言学家）提出了转换生成语法的概念推翻了这种权威，但是这个概念仅能用于句法学。随后，大部分语言学家都开始研究语义的内在含义和规律性，语义学成为专家学者关注的焦点。但是又出现了其他问题：不论是语义学还是句法学，都有其无法解释的语言现象。2.我国的语用学发展上世纪八十年代，我国开始开展语用学理论的研究。我国的语言学家许国璋、胡壮麟、沈家煊、何自然等分别译制了国外语言学文献和著作，随后很多学者和专家又分别研究了语用学的分支领域并取得了一定成绩。从近年来文献数量可以看出，语言学界已经将语用学研究作为工作重点。总的来说，语用学在我国的发展时间尚短，但是研究者数量较多，也获得了喜人的研究成果，发展前景广阔。二、当前英语教学存在的问题1.实例分析虽然语用学研究逐渐深入，但是仍然停留在理论层面，无法真正将语用学理论应用于英语教学中，我国学生在使用英语沟通交流时，常出现以下错误，笔者将举例说明：（1）Youcansaythatagain.一个中国学生到美国学习，美国同学都想要和他探讨在中国的生活，这位学生娓娓道来，美国同学听后非常高兴，直说“Youcansaythatagain”，这位中国学生以为是美国同学要他再讲一遍，但是说完后另一位美国同学又说“Youcansaythatagain”，实际上这句说并不是要他重复说的话，而是夸奖他“真棒，说得好”。（2）Youdon'tsay.一个青年和美国人谈话，谈到青年到各地旅行，这位青年给美国人讲了旅行的精彩之处，美国人说“Youdon'tsay”，青年以为他不想听，就转变了话题，说了一会儿美国人又说“Youdon'tsay”，青年认为这位美国人非常没有礼貌。实际上这位青年是按照汉语习惯来理解“Youdon'tsay”这句话了，这句话真正的含义是“真的吗，是吗？”，因此这位美国人是很有礼貌的，这位青年曲解了美国人的话。（3）Fineforparking.以为中国人初到国外，某日开车出去后需要找停车位，突然看到一块告示牌，上面写着“Fineforparking”，于是就将车停在了告示牌旁边，但是随即便收到了罚款单。实际上这里的fine的意思是罚款，这句话是说“停车罚款”。2.存在的问题目前中国学生在学习英语的过程中，不可避免的会出现语用失误，这体现了当前我国英语教学存在的问题：英语教学师资力量不足，没有为学生构建语言环境，技术手段不足。教学局限于单词和语法讲解，也就是语义学和语法学范畴，而我国的英语教材和考试内容也将词语和语法作为考察重点。这也是目前学生“不会说”、“听不懂”的主要原因，虽然有丰富的理论知识储备，但是无法在实际生活中运用英语，表达能力极度欠缺，造成高分低能现象。三、改善语用学理论在英语教学中应用现状的措施1.注重文化背景教学不同的语言有不同的文化背景，我国学生在学习英语时，习惯将汉语习惯代入其中，造成句子结构或者语法错误，也就是我们常说的“中国式英语”。在英语教学中引导学生通过文化背景加强英语学习，提高英语知识水平。例如教师提出一个问题：Canyoutellmeyoulikericeornot？这个问题并不一定要用yes或者no来回答，如果学生这样回答：IliveinGuangzhou.这句话的意思就是“我是南方人”，显然南方人是喜欢吃大米的。在理解句子前，如果对文化背景有充分的了解，就能大大减少出错的概率，增加学生的知识储备。2.发挥外教的优势文化和语言是相辅相成，联系紧密的，在全球化的大背景下，要学好英语，关键是接受英语文化的熏陶，加深对英语文化的理解。教学主体之一就是教师，外教既能够向学生介绍语言文化，又能教会学生英语知识。外教比我国教师更加熟悉西方风土人情和文化特点。因此学校要积极聘用外教，发挥外教在英语教学方面的优势，特别是英语听说环节的教学，通过外教和学生之间的互动，让学生了解更多的文化知识，不仅能够学会更多的语法知识，还能了解到如何正确的运用。3.采用多媒体教学目前大部分学校都建设了多媒体教室，拥有计算机、投影仪等先进教学设备，科学的运用多媒体教学，能够帮助学生提高听说能力，接触更多句法实例。理论知识传授为主的传统教学模式已经很难满足学生需求，多媒体教学能够让学生更容易、更科学的学习语言知识，将抽象的知识变得具体形象，开拓学生视野。综上，目前我国在语用学领域的研究仍然以理论为主，将语用学理论应用于英语教学中是当前研究的重点，将语用教学、语法教学和语义教学有机的结合起来，能够有效改善英语教学效果，提高学生的英语水平。年级英语总复习又F三1A执教人:饶姜娟Let'ssing:TenLittleFingersom可数名词单数变复数399ShowPleasereadloudly火眼金金大声读!epestsWhat'sthis?这是什么?ItsacatdogWhatarethese?这些是什么?Theyarecats.它们是these是this的复数形式[i:z]lOISWhatarethese?这些是什么?Theyaredogs.它们是acatcatsadogdogs1.一般情况