错别字综合练习完美版课件

错别字综合练习完美版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生错别字综合练习完美版错别字综合练习完美版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生语支知识联赛基础题改正错别字写出正确的即页秒。惰性，是指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种心理状态，它是人的本性之一。它主要表现在：不想改变落后的习性，不想改变老法做事的倾向。惰性，是学习旅途中必须要克服的拦路虎。惰性不除，难成大器。一、初始年级学生的惰性表现1.表现在起始状态上初一新生进入一个新的班级，会呈现两个截然相反的表现状态。有的同学过分表现自己，教师提出问题后，稍作思考后便举手回答，急于让教师认识自己，信任自己，表现自己。但这种热情保持不了多久，往往很快冷却下来，从此举手回答问题的次数越来越少。也有一部分学生面对老师的提问总是低头不语，仿佛课堂与题目无关，根本不想参与到课堂当中来，这类学生大多成绩较差，将小学的惰性带到了初一的课堂上来，内心害怕，焦虑，不愿与同学老师交流，这种情况是一贯式的惰性学习表现。2.表现在学习态度上经历开学初的沸腾期，熟悉了环境老师和同学后，大部分学生慢慢放松下来，渐渐意识到初中课程和小学的区别，难度更大了，内容也更多了，增加了很多新的科目，原本成绩就不理想的同学，本来还想重新开始新的学习旅程，看到这一切不由得退缩了，缺乏努力的勇气，害怕吃苦，惰性随之显现。3.表现在课前预习上上新课前各科老师一般都会布置学生预习，因为不是书面作业，有的学生就不当一回事，敷衍了事，有的甚至对预习这一家庭作业置之不理，上课的效果自然不够理想，长此以往，预习这一重要的学习阶段就被很多同学省略了。4.表现在课堂听课上不愿主动动脑筋思考，被动听课，遇到稍微有点难度的问题就打起了退堂鼓；缺乏钻研的精神，对于老师所提的问题懒得动脑筋思考，心想我不回答反正有别人可以回答，我回答不出来老师也不能拿我怎么着，最多被罚站，时间久了老师就不会提问我了，我就彻底放松了，甚至有的在课堂上开起小差，或者做与学习无关的事情。二、惰性形成原因分析1.依赖心理首先是学生对家长的过分依赖。刚从小学毕业的初一学生，心理上短时间转变不了观念。加之，小学教育中家长所扮演角色的重要，特别是课下学生的学习大多依靠家长的辅导。到了初一以后学生依然把自己当成小学生，什么事情都指望家长，不敢自己去尝试学习，害怕困难，害怕失败，缺乏主动探究主动成长的勇气。有的学生偶尔也会意识到“我是一个中学生了”“我长大了”，会想到主动去做一些力所能及的事情，成功还好，一旦失败，自信心大受打击，很长时间鼓不起再次尝试的勇气。2.溺爱心理现在的学生，独生子女居多，往往是五六个大人呵护一个孩子，特别是爷爷奶奶或者外公外婆带大的孩子，更是到了溺爱的程度。他们从小就习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，哪怕是洗脚、洗袜子等小事都由家长代劳了。上学放学路上，书包都是在家长身上，学生只是悠闲地吃着零食，散步回家，有的还是专车接送。生活上更是照顾得无微不至，让学生形成懒惰的个性，贪图享受，到学习上自然勤快不起来了。长此以往，他们没有劳动的意识，心安理得地享受一切来自家长的照顾。有的家长不能很好地和老师站在统一战线上，当学生犯错误时，受不了老师对学生的批评教育，不但不和老师一起纠正学生的错误，反而成为学生的坚强后盾，无条件无原则地维护自己的孩子。时间久了，自然助长了学生惰性的形成。三、改进措施1.从开学初就要仔细观察学生，记录日常表现情况，找出班级中惰性较大的学生，各个击破对刚进入班级的学生仔细观察，将平时回答问题、作业、考试等情况详细记录，尽快掌握学生的学习状态，划分出勤奋生、临界生、懒惰生。树立勤奋生的榜样形象，对他们身上好的学习品质多加表扬，供其他同学学习。多找临界生谈话，肯定他们的优点，指出其不足，帮助其改进，防止转变为懒惰生。对于懒惰生，不能用语言或者行为去打击他们原本就不多的自信心，多鼓励，挖掘并放大他们身上的闪光点，布置难度较小的作业给他们，帮助他们树立学习的信心，学会肯定自我，相信自我，逐步引发学习的兴趣。2.多沟通，全面了解学生，共同寻找应对策略初一年级的学生，尤其是学习上和生活上惰性较强的学生，应让其家长充分了解、充分认识到惰性的害处，多拿勤奋生的实例感染他们，让他们感受到自己家的孩子与这些勤奋生的距离，让他们从心理上渴望将自己的孩子改造成家长省心的，老师喜欢的，别人羡慕的孩子。家长如果能够积极主动参与，主动向老师反映学生在家学习生活状态，和老师一起做学生的工作，会让改造懒惰生的工作事半功倍，收到更好的成效。3.开展活动，让学生的身体和脑筋都动起来初一学生学习相对轻松，课外时间相对充裕，可开展各种课内课外活动，如合作种花，种树，做昆虫标本等，关键要让学生在活动中打开思维，提高认识，充分认识到懒惰可耻劳动光荣。课堂上多读励志故事，学习古今中外名人的勤劳品质，引导他们思考，也可以从现实生活中挖掘励志人物的故事，帮助学生打开眼界，不沉溺于自己的小世界，打自己的小算盘。还要制定合理的作息时间表，学习计划表，学习效果审查表等，贴在家里和教室里显眼的地方，和勤奋生结成互帮互助小组，互相检查互相监督，家长和教师也可以参与进来，必要时给予帮助和监督。4.教师做好表率上课不迟到不早退，认真备课、上课，批改作业，讲解试卷，不要给学生留下老师懒散的印象，防止效仿。当我在教学中发现学生学习存在惰性的时候，我更是注重对自己的严格要求，比以前更认真地做好与教学相关的一切活动，特别是讲习题时，对于重点、难点题目，我都会工工整整地记录下来，有时也会将自己的习题展示给学生看，言传与身教并重，希望对那些学习懒散的学生起到一定的榜样作用。阅读有利于学生间接收获知识，拓宽学生的知识面，在初中语文教学中是一个非常重要的环节。本文以初中语文阅读教学的实施策略为主题，研究初中语文的阅读教学现状，并探究阅读教学的可行性策略。一、初中语文阅读教学之现状针对阅读教学的两个重要过程，以分发问卷的方式，我们了解到，教师的年读书量不高，教师的科研能力水平偏低，并且科研的目的比?^功利。教师对学生的课外阅读疏于指导，只是停留在考试层面，教师的教学方式还是比较陈旧；而现在的初中学生阅读量偏少、阅读来源偏窄、阅读兴趣不高、没有很好的阅读方法的指导，在阅读上还有很多障碍。二、有效的实施策略1.培养合作意识，教给合作方法。在语文阅读教学过程中，培养学生的合作意识，教给合作方法，有利于教学活动的顺利开展。要在教学过程中培养学生的合作意识，需要教师根据教学内容和目标，制订合理的教学环节，让学生们在合作中学习，在合作中共赢。例如，在开展《寓言四则》教学活动时，我根据《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》这四篇寓言故事，提前三天将同学们分为四个组，让他们自主安排形式，在课堂上自主展示自己的阅读过程。大多数同学在课堂上分段阅读寓言故事，但是负责《塞翁失马》的同学，则以简短话剧的形式来表达寓言故事的内容。据了解，虽然上台表演的只有3个同学，但是在设计服装道具等过程中，组内每个同学都参与进去了，因此他们十分珍惜这个课堂展示，整个过程都十分认真。在准备的过程中对寓言故事都十分熟悉。可以看到，这个教学环境使得学生们在合作中完成了教学内容，相较于古板的教师导读环境，这个教学活动更能让学生体会学习的快乐，并加深了与同学们的交流。2.适当地进行提问，让学生感受阅读的美。在学生阅读中，教师进行提问，可以直接了解学生的阅读效果，也可以间接指导学生进行有效阅读，通过提问问题，让学生了解教学大纲中的知识点，通过提问问题，让学生进行更深层次的阅读，了解更多知识点，了解课文深意，感受阅读的美，进而喜欢上阅读，也能够让教师的教学过程更加顺利。例如，在学习《羚羊木雕》这篇课文时，在学生们阅读一遍课文后，我首先提问的问题是：主人公为什么感到难过？这一问题是为了让学生在寻找答案的过程中对全文有基本了解，随后，我又提问“为什么主人公的妈妈不让主人公将木雕送给小芳？我又为什么要把木雕送给小芳？这一问题是为了让同学们了解主人公想要表达的主旨――是情谊重要还是金钱重要，进而让同学们知道，在主人公心中，情谊才是最重要的。最后，我询问学生们都送给什么礼物给朋友，为什么。通过这样的提问，让学生们了解到通过阅读可以了解更多道理，感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读，也使得教学历程更加顺利。3：坚持有教无类，对学生都进行点评。教师对于所有的学生都应该一视同仁，尽心栽培，不能差别对待。但是，在实际生活中，仍然有不少教师没有做到有教无类，从而让学生害怕教师、排斥课堂、讨厌学习，难以认真学习。因此，教师在教学的过程中，应该坚持有教无类，不能因为学生成绩的好坏而差别对待。只有这样，才能保护学生幼小的心灵，从而让学生快乐学习，才更有可能提高学习成绩。所以教师在阅读这一教学环节中，必须做到有教无类，对每一个学生都进行点评，让学生知道自己在阅读中的优势和缺点，有针对性的改正。与此同时，也让学生感受到老师的关心，从心底不排斥教师，从而有利于今后认真学习。但是，教师在对学生的阅读情况做点评的时候，也应该做到具体问题具体分析，根据对他们设立的阅读目标来进行正确点评，既做到有效指导、积极引领，又要保证学生的阅读积极性，不因教师的点评失去阅读的兴趣。阅读贯穿着教师授课的每一个过程中，也是教师教学的基础环节，做好阅读环节的教学设计，才能更好地完成语文教学任务，实现语文教学目标。语支知识联赛基础题改正错别字写出正确的即页秒。责无旁代满腹经伦真知卓见不径而走合盘托出必竞翻了一翻布署编篡长篇累犊赎于职守势不可当轻歌慢舞非夷所思歪风斜气呕歌偶而哀声叹气迫不急待瑕不掩玉范筹要言不繁犯而不较励行节约厉厉在目莫衷一事陈词烂调同病相连不加思索揭杆而起烦煤吱晤坐无虚席坐壁上观愁莫展重蹈复辙前拒后恭厉精图治言不及意遗笑大方渊远流长兵慌马乱悬梁刺骨鸦鹊无声严惩不怠两全齐美金钢钻鞭辟入理远见灼识貌和神离原形必露名子欢渡春节按步就班穷兵渎武买牍还珠锐不可挡及及可危毛骨耸然斜门歪道枯躁惨磨拳擦掌顶力相助带罪立功繁锁简炼以逸代劳变本加利枕黄梁无耻烂言别出新裁挺而走险立杆见影名声雀起消声匿迹融汇贯通煕熙嚷嚷挤身其中精神焕散宏福齐天