足球大课间活动的设计与实施教学课件

足球大课间活动的设计与实施26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。足球大课间活动的设计与实施足球大课间活动的设计与实施26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。校园足球大课间活动的设计与实施策略主讲人:陈海阁明确学习任务学习大课间体育活动的组织与实施相关理论知识,掌握足球大课间体育活动的设计方法,能够根据本校实际,因地制宜,设计出适合本校的足球大课间体育活动方案并了解具体的实施推进策略如皋教研室组织了全市不少优秀教师编写了一套语文活动单。在实际教学的过程中，我们发现由于受农村初中教学条件的限制有些活动根本无法在课堂上进行。而且农村初中学生所处的环境决定了他们在认知基础、认知心理、认知方法等方面都有着他们自身的特点。怎样设计适合农村初中学生的特色语文课堂活动单呢？我从以下四个方面做了一些尝试。一.活动设计可行化农村初中的办学条件一般都比较差，虽然近几年省政府加大了教育投入，条件有所改善，但还有不少学校没有配备电子白板，或者有的学校只有少数几个班级有。这给农村中学的语文老师在课堂教学上带来了很大的不便。那么我们如何在活动单的设计上进行优化呢？如教学《石榴》，对于农村中学的语文老师来说，不能运用多媒体，我们不妨运用实物导入。我教这一节课前，先去超市买了一个石榴。我让学生先仔细观察石榴，并且把石榴籽分给学生品尝，然后在让他们说说石榴。学生们一个个兴趣盎然。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且还提高了农村孩子的语言表达能力。二.活动设计针对化记得有一次，听一位老师的公开课《窗》。这是一篇小小说，老师设计的第一个活动是初读课文，理清情节。在这一活动中，老师给出了提纲，要求学生补全横线上的内容，学生完成得既快又好。但我想，农村初中的学生，由于所处生活环境的影响，他们的普通话水平不高，语言表达能力有待提高。可能平时讲个小故事语言表达总不够清楚，不够流畅。这个活动如果设置成让学生在初读课文后用简洁的语言复述故事情节，我想可能更有利于学生语言表达能力的提高。在活动单的设计上，我们要多针对农村初中学生学习语文的现状中存在的问题制定教学目标，设计活动方案，力求最大限度地提高农村初中学生学习语文的能力。三.活动步骤具体化当前的活动单教学中，每一个活动后都在括号内设计了活动步骤，大多数是自主学习―组内交流―全班展示。我想，对于农村中学的学生，我们在设计活动单时可以把活动步骤具体一点，让每个学生明白自己该做什么，该怎么做。对于语文这门学科来说，朗读课文是不可少的。好文不厌百回读，一节课同学们对课文至少要读两至三遍。基本上每个活动的第一个步骤都是自读课文，教师在活动单上一定要根据活动的需要标明是朗读、默读、还是浏览。不动笔墨不读书，教师还要在活动步骤上标明读的时候是画生字词、找出相关句子、还是作批注。当前活动小组一般是6个人，小组交流时我们经常看到少数几个同学在讲或者是组长一个人讲，其他同学在听。一些同学没有表明自己的观点，还谈何交流？我们可以根据学生的语文学习情况的好差对学生进行编号。小组交流时，让5号、6号的同学先谈自己的看法，3号、4号的同学再进行纠正与补充，最后，由1号、2号的同学进行总结并分配任务。这样，每个同学都会积极地思考问题，认真倾听他人的发言，知道自己发言中存在的不足，从而提高学习的效率。这样，同学们在小组内交流的过程中就不会再游离于活动外了。小组交流结束后组员要在全班展示小组学习的成果。组长在分配任务时要结合组员的实际情况，尽量让每个组员都有发言的机会。这样，后进生在活动的交流与展示中可以感受到自己在课堂上存在的价值，体验到成功的快乐，从而更乐于学习。四.检测反馈分层化活动单导学模式的最后一个环节是检测反馈，这是对学生一节课学习效果的检测，可以让老师了解学生一节课的学习情况，找出存在的问题。孔子早在两千多年前就提出了“因材施教”的观点。对于知识基础、学习能力不同的学生，我们也要有不同层次的要求。在设计检测反馈题目时，我们可以把检测反馈的题目进行分层，根据难度的大小设成三类，即基础题、中档题、难题。5号、6号同学必须完成基础题，挑战中档题；3号、4号完成基础题、中档题，挑战难题；1号、2号全部完成。对于跨层次答题正确者要进行加分和表扬，让他们享受到挑战的乐趣。我想，只要坚持不懈，长此以往，学生们学语文的能力一定会有所提高。以上是我在农村中学特色语文活动单设计中的一些做法。总之，农村中学语文活动单的设计，一定要结合农村的实际，结合农村孩子的特点，让活动单导学在农村中学语文课堂真正做到高效。课外阅读能力是提高小学生综合素质的最佳表现形式，有利于学生开拓自己的视野，尤其是对于农村的小学生来说，他们的见识相对较少，心智不是足够的成熟，没有养成良好的阅读习惯，经常进行阅读方面的训练，有助于健全学生的人格。在我国农村小学生课外阅读中，面临着家庭、社会、学校等各个方面的影响，使得小学生的阅读能力得到了一定程度上的提升，本文从改善农村小学的教学环境入手，为学生营造出良好的氛围。一、农村小学课外阅读面临的困境1.来自家庭的困境农村家庭的经济条件有限，?W生从小不能够得到很好的教育，许多父母也选择让学生退学，跟随自己种地等，这样不利于学生未来的发展方向，给他们的生活带来一定的困难。许多小学生从小识字较少，对于课外阅读的了解不是十分透彻，从而影响了他们日常的口语表达能力。很多农村家长没有更多的意识到课外阅读的重要性，因此没有将更多的经历放在学生身上，学生都是以家长作为榜样的，许多学生看到自己的家长不经常阅读书籍，自己便也放弃了读书，从而失去了美好的未来。2.来自学校的困境农村教师的职业素养不高，对于课程的把握和理解不够深入，不能给学生提供一个良好的发展平台。在课堂上，教师除了简单的讲解课本知识内容以外，没有更多的时间和经历讲解课外的阅读知识内容和技巧，没有给学生起到典范的作用。另外，农村的学校相对于城里来说较为简陋，没有图书馆也没有课外阅读书籍，学生除了学习课本上的知识内容以外，没有阅读课外书籍的机会，从根源上阻碍了学生学习和未来的发展空间。另外，农村学校的生活比较单一，没有课外读书活动，从思想上封闭了学生。3.来自社会的困境农村只有简陋的小学，没有图书馆和可以自由阅读的教室，所以学生只能跟父母挤在一个屋子里阅读书籍，很容易受到他人的干扰。另外，农村人的思想比较浅薄，小学生周围的人都不爱阅读书籍，学生自身也受到他人的影响变得不爱看书，不爱学习。政府还没有正式出台关于保障农村小学生课外阅读所需要的环境和空间，给小学生造成一定程度上的影响和损失。4.来自自身的困境每个学生都有独特的性格特点，有些小学生不喜欢阅读书籍或对阅读没有极大的兴趣，这也是造成阅读困境的一种原因。再加上，年纪较小的小学生自律性相对较差，不能控制自己的情绪和思想，若是门外有吵闹、游戏的小伙伴，他们便抑制不住自己的情绪想要放下课外阅读书籍也跑出去游戏，综合家长的疏忽管理，给小学生带来一定程度的伤害。二、农村小学生课外阅读的现状笔者为了更加深入了解农村小学生的课外阅读状况，对辖区内农村小学进行考察，寻找小学生在阅读中存在的问题。笔者发现在农村上学的学生大多数都是当地人，绝大部门分学生对课外阅读还是有着一定的兴趣和爱好，但是农村小学生的课外阅读状况还是存在一定问题的。首先是阅读时间较少，许多学生放学后忙着做作业，做完作业可能会帮着家长做家务，每天阅读课外书籍的时间都不到一个小时；其次，阅读的种类少，小学生喜欢漫画、故事书的偏多，他们并不习惯于接受新鲜的书籍类型，阅读面相对狭窄；再次是阅读方法的不正确，许多学生的阅读方式不对，还缺乏教师的正确指引，许多学生都是在闲暇的时候随意翻翻课外书，有些学生是快速浏览，这种阅读方式对学生来说没有收获；最后，家长的重视程度不够，根据调查，家长能够协助学生按时进行课外阅读的仅有14%，可见家长对子女课外阅读量的重视程度严重不足。三、农村小学生课外阅读的提升方法1.完善学校的图书设施对于农村的学校来说，应该几个学校合起来办一个图书自习室，帮助学生更好的阅读课外书籍，学习新的知识。教育部门也要加大力度对农村的学校图书馆设施进行建设，满足农村学生阅读书籍的要求，学校图书室也要聘请几位图书管理员，加进一些电子设备，制定出相关的制度，为学生提供阅读的良好环境。2.加大教师的培训力度农村教师应该多次进行进修、培训，将城里好的阅读教学模式传授给农村学生。目前许多农村教师的素质不高，水平不高，不仅不能够提升学习质量，反而会给学生带来一定程度上的影响。所以，教育部门要加大力度对农村教师进行大程度的培训，鼓励农村教师阅读多种类型的书籍，再带领学生一起阅读书籍，并对学生的阅读进行正确的指引。3.营造良好的阅读氛围农村小学首先要加强的是环境，环境决定着学生的发展和命运，学生每天都要保证有半个小时的阅读时间，教师可以安排学生集体到图书馆进行阅读，在阅读的时候，不要让学生间互相交流甚至嬉戏。每周也要抽出时间进行一定程度上的阅读报告及总结，学校也可以通过各种阅读书籍活动促进学生阅读，鼓励学生阅读。综上所述，本文通过三大方面对农村小学生课外阅读的探讨进行了分析。课外阅读可以有效地提高学生的思维能力，开拓学生的视野，本文即说明了小学生阅读中所存在的问题，又提出了一些建设化的解决方案。笔者相信通过学校、家长以及社会对农村教学以及农村小学生的不断关注，农村的经济建设一定会飞速发展，农村小学生的阅读也会有一定程度上的提高，学生也会更加的喜欢阅读。希望通过笔者的论述，农村能够进行一些教学改善，也希望未来的并存学生一定会与城市学生一样见识到更广阔的天空。校园足球大课间活动的设计与实施策略主讲人:陈海阁明确学习任务学习大课间体育活动的组织与实施相关理论知识,掌握足球大课间体育活动的设计方法,能够根据本校实际,因地制宜,设计出适合本校的足球大课间体育活动方案并了解具体的实施推进策略您所认识的校园足球大课间活动是什么样?了解诊断鹤壁明达小学体育课程郑州市中原区第六十八中学校园足球系列活动●登封市白坪新区实验学校举行足球操比赛巩义市紫荆实验学校最具特色的校园足球课程阳光大濮阳市昆吾小学大课间足球操(带着问题看)聊一聊,您所在的学校是什么情况?现有大课间活动是什么内容?场地,师资,专业教师,学生?您的困惑或问题?对校园足球的定位教育部体卫艺司司长王登峰明确提出校园足球的定位,即坚持立德树人,深化学校体育改革,普及足球运动。其宗旨是要在大中小学全面推广足球,以足球为突破口,深化学校体育改革,真正实现让学生掌握一至两项运动技能,养成终身体育锻炼的习惯,促使学生体质健康水平得到提高,促进学生全面发展,健康成长球大课间活动意文政策背景《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》[2005o号《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(2007)7号《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》(教体艺2011)2河南省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》(豫政办(20n3)58号)《河南省校园足球行动计划》、《河南省校园足球特色学校基本要求》提出:每天要安排一次足球内容的大课间体育活动国家发改委、体育总局、教育部等四部委联合下发《关于印发中国足球中长期发展规划(2016-2050年)的通知》体育发展“十三五”规划》提及中国体育发展的n个大项、52个小项,但唯独“足球”项目,被专门作为一个小项具体提及真正的意义增强学生体质,调剂学生紧张的学习生活。掌握运动技能;培养学生体育锻炼的习惯和意识体育课堂教学实效性的检验和展示。大课间活动的质量和水平还在一定程度上反映了学校的学校文化、校风、学风甚至班风●营造足球氛围,使更多学生有机会接触足球,熟悉足球的同时,塑造健全人格我省历届阳光体育推进会概况届次|时间地点主题关键词2009洛龙区建章立制,常态开展课程化,校长公开课,花样跳绳22012金水区丰富内容,生动开展《指导意见》,规定内容,O型跑32013沁阳市面向农村,广泛开展集体跑步+特色活动的“1+1”模式42014金水区高质有效,扎实开展明确有效大课间的内涵52015涧西区城乡共进,深入开展生态大课间通许县老游戏62016经开区、校园足球特色校本课程的设计●课程目标●基于《体育与健康课程标准》三维目标是提高学生体