人教版二年级语文上册植物妈妈有办法-资料课件

人教版二年级语文上册植物妈妈有办法-资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人教版二年级语文上册植物妈妈有办法-资料人教版二年级语文上册植物妈妈有办法-资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。()的大自然为颜金黄的菜花在我国的体育教学中，男女生合班上课是一直延续的一种上课形式，它的优点是组织形式比较方便,场地应用率高。缺点是随着年龄的增长,男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好方面出现差异。女生侧重柔韧性、舒展性运动;男生更喜欢力量、速度和对抗性训练。如果在教学上没有新颖的教学内容和方法手段,就很难激发男女生的学习兴趣,直接影响学生上课的积极性,影响了教学效果。本研究从男女学生实际出发,在体育课上积极创设情境,改变教学形式,改进教学方法和手段,切实解决男女生合班上课存在的问题。为更好地把握课堂教学提供理论依据。一、合班教学的氛围创建体育课与其他学科不同,它具有空间大、活动强、转移频等特点。因此,课前老师必须根据男、女生特点和教学的需求,努力创设和谐、高效的教学氛围来提高教学效果。如在一节健美操课上,为了克服男生对健美操的排斥,提高他们的练习兴趣,我在上课时,有意安排大家在舞蹈房上课,还特意放了男生参加健美操比赛获奖的视频。男生面对明亮的大镜子和我摆放整齐的踏板,放下了羞涩,跃跃欲试,并很快和女生一起融入到练习的队伍中。教师要善于利用新颖的情景道具来设计各种富有激情的特定场所来激发学生的学习兴趣,为合班教学提供和谐、有效的教学环境。二、合班教学内容的重组搭配合班教学后的教学内容需要教师花心思根据男女生的不同特点进行重组和安排。如:女生爱美,她们喜欢一些节奏鲜明、形式新颖、方法简单多样的练习内容,如健美操、艺术体操、体育舞蹈、小球类、太极拳等活动项目。男生活泼好动,好胜心强,喜欢对抗性、比赛性的体育项目,如球类比赛、接力跑、体操的力量对抗、武术等体育项目。教师要考虑到男女生的这些特点,对教学内容进行重组。如:健美操和球类搭配;体育舞蹈和径赛搭配;小球类和体操搭配等。这些教材的重组和安排可以统筹兼顾,使男女生协调发展,共同练习和提高。合班教学在安排教学内容时,教师也可以针对高年级学生爱好与需要,把一些教材上没有的体育内容编排进来。如:跆拳道、滑板、飞碟、手球、民间体育活动等项目,使教学内容多样化,并通过男女生不同的展示,尝试学习等方法,互相取长补短。重组搭配后的教学内容新颖丰富,男女生之间不仅能充分发挥自己的特长,还能尝试自己以前从未参与的体育项目。激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性。三、合班教学形式的多样性1.个人展示参与法在教学内容上我设计了一个板块叫“跟我学”。每节课在准备活动部分,给学生3~5分钟的时间,让他们每次轮流来教大家一个体育动作。女生可以教给大家健美操、体育舞蹈,武术等;男生可以教篮球,跆拳道、足球等,所教动作不受限制。同学们在这里可以了解到自己以前不知道的体育项目,并参与尝试,课堂气氛非常活跃。同学们为了当好这天的“小老师”,在课前认真准备,学习、实践,并掌握所教的动作。这样在无形中促使学生能在课后积极锻炼。学期结束时我们还评出“最佳表现奖”“最佳小老师”等。教师为他们搭建自我展示的这个平台,大大调动了学生对体育项目学习的兴趣。个人展示参与法,使每位同学都有主人翁精神,都能参与进来,都有展示自我特长的机会,还能培养学生自我健身的好习惯。2.男女编组学习法男女编组互帮学习打破了以往的按男女性别分组的传统形式。教师根据学生的身高和体能把学生分成几个学习小组,这些小组男女生间的成员要求相互帮助,相互提高,同时又是竞争对手。如在学习快速跑技术时,我要求男女生搭配一组,利用男生的快速能力来帮助提高女生的速度。在球类比赛中,需要男生的勇敢果断去感染提高女生的优柔寡断。在定向越野跑中,需要的是男生的正确方向性的指引和女生寻找路标的细心之间的完美组合。在技巧动作的教学中,让他们在练习中通过保护和帮助以及相互探讨动作要领,来提高和完成动作。男女编组学习使男女生在不同的体育项目中能发挥各自的优势,在学习中相互尊重、鼓励、帮助。促进了学生交流,培养了学生的合作意识和集体主义精神。3.自主学练提高法男女合班教学更提倡开放式的自主学练法,学生在自主学练中增强了自尊和自信。如在学习障碍跑教材时,教师要求学生自己动手布置一条“勇敢者的道路”(规定场地和器材,包括四种不同类型的障碍物和一条等长的跑道)。以前男女分开编组练习时,女生总是很胆小,摆的障碍过于容易,没有挑战性,现在男女生编在一组,大家各抒己见,男生在第一次练习时考虑到女生的胆小情况。先让她们挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。第二次练习选两个障碍做尝试练习。第三次练习男生尝试摆出了较难的障碍组合,帮助女生完成。第四次练习,男女生一起完成挑战性的障碍组合。每一次练习的提高,都是在开放式的自主学练中进行。女生放下了羞涩,积极和男生一起参与。学生从被动练习转变为直观实践、探索。教学效果比以前男女分组练习有了一定提高。4.合作竞赛激励法体育项目有很多是以游戏和团队竞赛的形式参与的,合班教学中老师刻意把男女生分在一组,不论是哪一种比赛的进行都使每一个成员置身于一个集体之中,团队胜利了,大家分享集体的荣誉;失利了,大家共同分析问题,解决问题,从而培养了学生的合作意识和责任感。如集体合作跑教材,学习目标是与他人合作共同完成体育活动任务。在学习中我采用多种队形变化、多种障碍设置进行竞赛练习,每次游戏结束后教师都要引导学生从小组之间的合作、默契、协同、节奏、速度等方面进行讨论。以前男女生分别分组,总是男生比女生完成的快,女生和女生之间比赛,缺少了激烈的竞争。现在让男女学生合作共同完成活动任务,他们互帮互学的热情高涨,合作默契。合作竞赛激励法不仅达到了教学的目标,还在潜移默化中培养了男女生之间的合作意识和责任感。5.发挥体育骨干的作用在男女生合班的体育课中,有些项目在男女生的身体素质和技能掌握方面差异很大。如:在实心球、球类项目学习中,男生的身体素质优于女生,他们总是比女生掌握的快。这时我们在分组练习时,应该采用“帮教法”。让技术好的男生帮教几个女生,女生可以在提高阶段观察男生的动作,并尝试男生的练习内容,以男生的高标准来要求自己,提高自己的体育技能。相反,一些对柔韧和协调性要求高的项目,我们也可以请女生来帮教提高。教师也应尽力创造条件,全面观察与指导。这样,在同项分组练习中,不时提出新的要求和目标,让男女生共同帮教学习,以提高学习的效率。因此，上好每一节体育课是教师不可推卸的义务和责任。要上好男女生合班的体育课，教师更要开动脑筋、细心研究、兼顾男女生不同的内心要求和感受，在组织教学、运动量负荷、教学的措施方法等等方面精心布置、合理分配、区别对待，组织学生上好活泼、愉快、有益于身心发展的男女合班课，这对于学生的心理素质、性格发展、社会适应能力以及正确处理男女生关系等等方面都有着积极的指导作用。小班教学将以人为本作为重要理念，它面向全体学生，通过缩小班级师生之间的比例，扩大教学时空，让教学活动的密度及效率得到增长。通过小班教学，教师能够关注到每一个学生，能够充分尊重学生的个体差异，实现因材施教。学生能够充分接受适宜的教学方法，享用更多的教学资源，从而实现自身的快速发展。一、农村小学小班教学的操作策略1、教学形式的组合。小班教学要求贯彻生本理念，重新认识教学，培养学生的学习能力和兴趣。第一，合作学习更有效度。过去的大班学习，因为空间较小，教师很难分组，更无法对每一个小组的学习情况进行关注。而采用小班化教学，为小组合作学习提供了环境基础，教师能够根据学生的特点进行组合。小组成员之间相互交流，思维交往的时间得到增加，不仅改善了课堂氛围，还提高了教学质量。第二，探究学习更有深度。农村学生有共同的生活背景，教师可以让学生按照自己的兴趣设立研究项目，经过调查分析来解决问题，从而获取知识，不仅提高了学习兴趣，而且还掌握了获取经验的方式，锻炼了解决问题的能力。2、教学过程体现差异。不同的学生其心理发展也会不同，不仅在于思维能力、学习能力、智力等，而且兴趣爱好、学习方法都存在明显差异。在小班教学中，教师要尊重学生的差异，关注学生个体，为小班教学的实施奠定基础。第一是目标差异，教学目标是教学的出发点，能够对教学过程有效调控。采用差异化教学就必须要在教学目标上体现差异，按照不同学生的学习水平将学生分为三个层次，教师在备课时对于不同层次的学生设置不同的教学目标，保证目标难度能达到学生实际，在学生掌握知识技能，提高发展水平的同时防止学习积极性受到抑制，符合学生的最近发展区。教学目标可以设为基础性、提高性以及拓展性，做到因材施教。第二是方法差异，除了对不同层次的学生制定不同的教学目标之外，还要对学生制定不同的教学方法，对于学习能力较差的学生要通过教师讲解让他们获取知识，而对于学习能力较强的学生，要给予他们良好的自学方法，提供条件和引导。第三是作业差异，学生学习水平的不同，应用知识的能力也会存在差异，在作业布置时也要体现差异性。3、教学评价呈多元化。第一，形成性评价。小班教学中教师有精力对学生达到分层目标的程度进行了解。应用形成性评价能够让学生及时得到经常性的反馈信息并改进教学方式。第二是小组评价，采用小组评价及时评估小组的学习成果和存在问题，从而对小组建设进行完善，教师可以设置特色评价表，对小组活动效果进行反馈。第三是多元智能评价。根据学科特点制定多元评价领域。例如语文学科，可以从口语交际、写作、识字写字和阅读等几个方面进行评价。二、农村小学小班教学管理的主要方式第一是制度管理的文化式。制度是学校管理的基础，采用小班教学，在教学目标、教学内容、教学方法乃至教学评价方面都进行了改革，这就需要采用适应的管理制度。例如《小班教学备课制度》、《小班课堂教学评价制度》等，它包括了班级建设、教师考评、教学常规等方面，通过制度对人的行为进行管理，只有对人的思想进行管理，才能实现管理目标。小班教学的学校，教师较多，教师通过民主决策的方式共同管理学校，从而能够自觉的贯彻小班教学的相关理念，主动推动学校的发展。第二是师资培训雁阵式。小班教学条件下，虽然班级规模较小，但是需要教师在心理素养、知识结构、教育理念以及教学能力等方面都要有较高的要求。只要有一支高素质的教师队伍，才能保证小班教?W发挥理想效果。一般农村学校年轻教师和语数教师居多，而骨干教师和音体美教师太少，年轻教师虽然有很强的自我更新和教育的能力，但是缺乏骨干教师的引领，这给教师专业化带来了困难。因此可以采用构建雁阵式教师发展体系，应用名师领雁和以师养师的方式，促进小班教师专业化建设。第三是班级管理人本式。首先是一人一岗，小班教学中学生能够发挥自己的班级管理中的主体地位，班级学生人数少，能够保证人人当管理，分别负责卫生、图书、花草、安全等各项事宜。其次是值日班长，学生按照座位轮流担任班长，保证人人都有锻炼的机会，培养自己的各方面能力。最后是班级法庭，通过值日班长召集人员组成班级法庭，受理班级违纪案件，形成处理意见，班级全体成员投票表决，充分体现班级自治的特点。三、农村小学小班教学管理存在的问题和建议目前，农村小学小班教学管理存在着以下问题。第一，因为学生少了，班级多了，增加了教师的负担。第二，学生交往面变窄。班级人数过少，竞争氛围不足，狭窄的交往面不利于学生心理发展。第三，农村小学缺乏完善的教学资源和设施，很多音体美教师由其他教师兼任，专业性不足。第四，难以开展班级活动，因为班级人数少，在团队活动、班级卫生、队列集合中非常尴尬，也不利于学生集体荣誉感的培养。因此，笔者提出以下建议。要以生为本，改善学校分布结构来优化班级构成。教师要因小施教，学校要革新办学模式，提高育人质量。政府部门要做好教育资源的统筹分配。四、结语因为城市化水平的提高，农村人口大量流失，村小学生人数逐渐降低，这为小班教学提供了基础。小班教学要求从教学目标、教学方法、教学评价等方面落实教学工作，并采用相应的教学管理方法。然而农村小学因为其时代性和独特性，实施小班教学还存在较多问题，希望政府、学校、社会积极献计献策，改善不足，促进农村小学小班教学的发展。()的大自然为颜金黄的菜花嘴x为粉红的桃花WRA/ENHUA为颜蒲公英为颜带刺的苍耳为颜豌豆