环保安全健康HSE管家服务环保税宣贯教学课件

环保安全健康HSE管家服务环保税宣贯环保安全健康HSE管家服务环保税宣贯环保安全健康HSE管家服务环保税宣贯环保況策及征收?Part征收管理社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。大学生作为社会建设的主力军，他们在社会主义核心价值体系的了解和践行上到底是处于一个什么状态呢？大学生对社会主义核心价值体系的认同，主要表现在大学生经过认真的理性思考、推理论证和价值判断，从而涉及到的基本理论、政治立场、理想信念、精神追求、道德规范等有深刻的理解和赞同，并能顺应相应的社会要求。根据大学生对社会主义核心价值体系的理解和践行已经有很多的调查和报告，主要是处在认同、理解、内化、实践等四个不同的程度。同时根据问卷星专业调查网站对大学生的社会主义价值体系的理解进行了专业的分析，根据网站统计数据显示，只有3.23%的同学对社会主义核心价值观有所了解，绝大多数同学都是处在知道或者模糊的状态。而了解这一部分中83.8%的同学是表示同学学校老师说过而已。这样的调查结果确实值得我们从事思想政治工作的同志们深刻的反思的。高职生是大学生中占很大比例的一部分，其基本素质和政治敏感性低于本科生和重点院校的学生，同时自觉学习党的理论知识的能力也偏弱。通过本学校抽样某一个班60位同学了解发现，能够完全说出社会主义核心价值体系四个方面的学生人数不到10%，这一结果让我们意识到加强社会主义核心价值体系教育的迫切性。不过还让人欣慰的是，在调查中，普遍的同学还是认同社会主义核心价值体系的。2当今形式下社会主义核心价值体系教育的主要方式现在的职业院校中已经全面的开展了社会主义核心价值体系的教育，主要形式集中在以下几个方面：2.1以思想政治理论课为主线的课堂教育形式。高校思想政治理论课教育是宣传社会主义核心价值体系的主要阵地，学生对思政的理解普遍存在不够重视的心理，没有从心底里去理解课上的内容。2.2开展各类宣传党的政策的活动。譬如一下党的知识竞赛，理论的考察、业余党校的学习、志愿者服务等，通过活动让学生接触社会主义核心价值体系的内容，但深入的较少，思考的较少，引导的较少。2.3阶段性突击比较多，长期贯彻比较少。可能在某些阶段对学生加强了教育，譬如“争优创先”活动期间，“建党90周年”系列活动期间，对学生进行了重点教育，平时的时候又不加强引导，是学生没有形成这种意识形态。3创新社会主义核心价值体系教育方式我们承担着思想文化建设和人才培养的重要使命。高职生作为特定的青年群体的一部分，正处于价值观形成发展的关键时期。如何运用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，成为高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。创新教育形式为了让学生能够更好的接受，并进行深刻的理解，指导实践。3.1一般都认为是通过理论指导实现，但我们提倡通过实践了解马克思主义思想。通过利用各种机会宣传我们党的指导思想，不仅仅停留在口号上，应该通过具体的形式。譬如让学生去收集马克思的生平事迹，了解共产主义思想形成的历史溯源，通过收集-交流-分享等一系列活动，真正的理解马克思主义指导思想的真正内涵。3.2将中国特色社会主义的共同理想同自己的理想结合起来。学生的理想分为两种，一种是社会化的，为了社会主义奋斗的理想；另一种是自我化的，为实现生活的美好和自身的价值。思政工作者就是要将这两种理想结合在一起，将学生的自我理想和社会理想融合，指导学生在就业中，职业生涯规划中不仅实现自我理想，更是实现社会理想，从小事做起，同时在班级管理中也要执行个人利益服从集体利益，少数服从多数，树立个人对集体、对社会的责任感，勇于担当。时刻要记得树立学生正确的价值观。3.3对于一些社会现象和不良的社会思潮要给学生合理的评判。希望学生能勇敢的跟老师交流见解和认识。分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。可以开展一些讨论会、文学社等加以引导，好过一味的灌输。3.4加强学生创新意识的教育。鼓励学生多出去走走、适应社会，加强社会实践环节教育，在学校中开展创业教育，提供资金和技术上的支持，鼓励学生自主创业。在班级管理中也可多多采纳学生意见，提倡每一位学生为集体出新点子、找新问题，并进行合理解决。通过摆脱一些写心得、谈体会、记知识点的教育形式，加强在实践中体会社会主义核心价值体系的教育形式，使我们党的思想能深入每一位学生的心中，使得我们的高职生能正确的践行社会主义核心价值体系，成为祖国建设的栋梁之才。前言在实施素质教育的今天，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义，因此在语文教育中阅读教学起着至关重要的作用。阅读是一种复杂的思维过程，要通过大脑进行联想、想象，运用概念进行比较、综合、分析、推理、判断，阅读更是一种体验情感的过程，能够让读者进入作者所虚构的境界，感受作者在文中传达出的各种情感、各种体悟，与作者来一次灵魂之间的对话。阅读教学把文本、作者、教师、学生紧紧联系在一起，在教师的指导下，与文本学生能产生心灵的交流和思维的碰撞，并通过阅读获得自学的能力。21世纪人才培养的需要和社会发展的特点，提出全新的教育要求，只有积极应对，主动适应，才能使语文教学呈现真正生命活力。一、初中语文阅读教学策略（一）将多样化的阅读教学内容引入课堂子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是自我行动的前驱动力，是主观能动性的催化剂，是一把打开知识大门的万能钥匙。语文阅读教学中非常重要的一点便是培养和激发学生的学习兴趣，这样，既可以使学生身心都静下来阅读，又可以保证其思维的清晰，更可以促使其爱上阅读。要想激发学生的学习兴趣，我们要采用多种形式引导激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的乐趣。例如，让课外书籍走进课堂，平时，每周都抽出一两节课，让学生进阅览室或者自带课外书籍阅读。或者，让选修课程学习贯穿于初中各年级之中。就实施新课程标准的情况来看，主要学习的还是必修课程，安排选修课程的学习是在必修结束以后。但是笔者认为，同时开设必修课程和选修课程在客观条件允许的情况下，进行选修课程的学习每周用2节课的时间。这样既兼顾到了掌握语文基本知识，又考虑到了学生的学习兴趣，有何不可呢。强调个性化阅读是新课程的标准，重视学生的思考和感悟，学生创造性?读要鼓励，在课堂上学生阅读喜欢的作品，是学生给以语文阅读的最大尊重，也是鼓励学生阅读迸行创造性的好方法。总而言之，教师要想尽一切办法来扩大学生阅读视野，培养学生广泛的阅读兴趣。（二）营造教师与学生共同诵读的氛围目前，很多初中语文教师已经忽略了示范朗读的重要性。示范朗读不仅能激发学生对阅读的兴趣，而且当教师对书本全情投入时，教师会通过声音传达给学生自己的理解，并感染学生用声音中渗透出的感情。在教师示范朗读的基础上再让学生反复诵读，学生就能通过诵读把感悟表达出来。部分人认为教师的示范朗读带来固定的范式给学生的诵读，会造成学生模仿教师的诵读的情况。但是在学生的欣赏和审美品位尚未达到一定标准，如果教师的示范朗读省略了，那么对于文章就很难对学生感悟的质量进行保证，所以是教师的指导必不可少的。在诵读结束后，可以鼓励学生自己动手编排话剧，再现当时真实地情景。通过教师示范朗读教学过程学生探究文章的积极性得到带动激发，能够完成发展多种能力，阅读教学是很有效的。（三）在阅读教学中构建“意会”与“言传”的桥梁苏教版的语文教学教材所选择的文本材料，内容十分丰富，包括有许多古今中外的名篇佳作，本身就是良好的阅读教学素材，教师在教学过程中应该充分运用教材，圆满完成由“意会”到“言传”的教学过程。要想使学生能够正确理解文章的内容，需要引导学生掌握扎实的问题知识和分析技巧，在正确理解的基础上按照要求进行理性地表达，则需要学生有扎实的语言功底，根据课程标准的能力要求，中考语文对学生的语文能力考察十分全面，教师在教学过程中应该注重阅读、领悟、鉴赏过程的有机结合，实现意会知识的有效言传化。如在讲解契诃夫的《变色龙》时，教师在呈现契诃夫的早期创作理念以及文章创作背景之外，还应该对文章的内容进行分析，引导学生体会小说的讽刺意义和象征意义，使学生掌握类似文本的分析方法。与此同时，在阅读教学的过程中，还要扎实推进语言训练，使学生的语言表达能力得到有效的提升，搭建起“意会”与“言传”的桥梁，避免出现“我明白作者的意思，但是我说不出来”的现象。（四）引入个性化评价手段有什么样的评价观念和评价行为就会有什么样的教育行为。初中语文教学要实现个性化阅读，就必须要引入个性化的评价手段。如果不同个性的学生一直接受同一标准的评价，势必会将个性化阅读扼杀在摇篮里。教师作为阅读结论、反馈的中介和评价者，所传达出的信号必须是真诚的、负责任的、激励的和向上的。不能一味死抠“参考答案”，更不能忽略或藐视个体阅读的感受体验和理解。学生是发展的主体，不可避免地，学生看问题会有些片面，抑或非常偏激，得出的结论甚至有悖于真理，但人的发展潜能巨大，因为个性化阅读体验是无法复制的体验，它的珍贵就体现在是个体的、独特的，因而要避免静止绝对地看问题，而要发展地看问题。作为教师学生的见解应充分尊重，当学生出现看法偏差时，对学生的积极性教师要学会很好地保护。不应一味的否定学生的偏颇见解，而是应该让发表看法的学生知其所以然，在与教师的交流中从而使学生获取有用的科学和信息知识。二、结论就语文教学而言，阅读是教育之本，学习之母，语文之根，在语文教学中语文阅读教学作为核心，在一轮新的课程改革中有着举足轻重的地位。通从教学目标以及能力目标的培养来说，阅读教学是初中语文的教学重点，教师在对教材课文进行讲解的过程中，应该注重提高学生的阅读能力和语言表达能力，使学生能意会文章的内容，同时也能通过自己的语言对文章内容进行总结。环保況策及征收?Part征收管理厦环保税环保税基本征管流程1:纳税人自行申报缴纳税款2:环保部门与税务机关涉税信息共享3:税务机关将纳税申报数据与环保相关数据进行比对4:异常数据交送环保部门复核5:税务机关依据复核意见调整征税厦环保税2申报期限《环境保护税法》第十八条第一款:环境保护税按月计算,按季申报缴纳。不能按固定期限计算缴纳的,可以按次申报缴《环境保护税法》第十九条:纳税人按季申报缴纳的,应当自季度终了之日起十五日内,向税务机关办理纳税申报并缴纳税款。纳税人按次申报缴纳的,应当自纳税义务发生之日起十五日内,向税务机关办理纳税申报并缴纳税款·纳税人应当依法如实办理纳税申报,对申报的真实性和完整性承担责任厦环保税3申报资料·《环境保护税法》第十八条第二款:纳税人申报缴纳时,应当向税务机关报送所排放应税污染物的种类、数量,大气污染物、水污染物的浓度值,以及税务机关根据实际需要要求纳税人报送的其他纳税资料环境保护税法实施条例(送审稿)》第二十七条:纳税人申报固体废物产生量、综合利用量、贮存量和处置量时应当提供相应的环境影响评价文件、转移联单、利用处置委托合同、受委托方资质证明、管理台账以及主管税务机关要求提供的其他资料。(会有改动)厦环保税如何核算申报?对于如何开展环保税的核算申报工作,很多纳税人认为,只要把上年度环保部门下达的《排污核定与排污费缴纳决定书》中的污染物种类和数量,根据产量情况增加或减少一定比例申报就可以了。如果真这么想,那就错了。那么,纳税人该如何正确核算申报环保税呢?做好这三步工作很重要第一步、确定应税污染物的种类第二步、计算应税污染物数量第三步、制作合规纳税凭证厦环保税确定应税污染物的种类《环境保护税法》附件2《应税污染物和当量值表》明确了应税大气污染物、应税水污染物、应税固体废物和噪声的种类。纳税人应当注意的是,并不是所有污染物都是需要缴税的应税污染物纳税人必须准确判断自身排放的应税污染物种类。应税水污染物和有组织排放的应税大气污染物及噪声可以通过监测的方法确定。无组织排放的应税大气污染物的种类,则要通过分析物料的种类、生产工艺的反应原理等方式确定无论采取何种手段,应税污染物的种类确定方式必须是有据可査、有法可依的。比如采用监测的方法确定水污染物种类,就应该监测全部应税水污染物,并将应税水污染物按污染当量数从大到小排序,对一类水污染物按前五项征收,对其他类按前三项征收;对没排放口进行无组织排放的应税大气污染物,可以按某车间的生产工艺流程涉及的物料种类及反应过程,判断应税污染物的种类厦环保税制作合规纳税凭证环保税核算申报工作并不仅仅是计算应纳税额,还需要制作大量合规的纳税凭证,包括监测记录、污染防治设施的运行记录、危废处置单位的资质及转移贮存情况、一般固体废物综合利用情况等,这些纳税凭证要统一保存,以备税务部门检查环保税是一个专业性较