移动通信的主要特点教学课件22

移动通信的主要特点服从真理，就能征服一切事物移动通信的主要特点移动通信的主要特点服从真理，就能征服一切事物第律章概烙第1章论1.移动通信的主要特点1.2移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题第1章论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差。首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏严重影响通信质量。农村初中语文课堂自主学习一、农村初中语文课堂教学现状针对农村初中语文课堂教学现状的研究发现，目前农村初中课堂仍然采取传统教学方式，学生多是被动教学，教学效果不明显。在课堂中，学生大多采取听讲的方式，教师由于教学任务繁重，大多将教学内容灌输给学生，没有真正考虑到学生是否真的理解和接受。这样的教学模式，使农村初中语文课堂改革进度滞后，改革的效果不明显。1.教学内容繁重，备课时间不足在农村初中，教师配备不足，很多农村初中教师常常担任多门课程的代课老师，教师的教学任务较重，因此导致备课时间不足。教师没有充分的时间准备教学内容，这会导致在课堂中实践活动缺乏，教师将教案强行灌输给学生。在这样的背景下，学生的学习兴趣不断减少，思维模式较为呆板。没有了学习兴趣就降低了自主学习的能力，学习的学习成绩不理想，教学成果也不明显。2.父母观念陈旧，生活压力较大我国农村范围较广，很多农村中学地处偏远，学生家长受教育程度低，对孩子的语文学习不够重视。一些家庭经济条件较差，无力承担学生的上学费用。而语文学习不但需要简单的课本阅读，还需要课外阅读，而偏远农村家庭较为贫困，无力承担这样的额外支出，父母也没有认识到语文学习的重要性，进而对学生的学习观念也产生一定的影响。3.学校设施条件不能满足教学需求对于农村初中，中考升学率是十分重要的影响因素，学校对教师的要求多是应试分数达标。笔者调查中发现，实际学校没有配备图书馆，学生几乎没有去校图书馆借书的机会，学生的阅读任务基本靠完成课外练习为主，教师的教学是以教学参考为主。这导致学生的阅读范围较窄，语文学习时间较短，逐渐失去了语文学习兴趣，在学习任务较重的前提下没有精力进行自主学习。二、如何提高农村初中生语文自主学习能力1.教师引导，改变观念很多学生认为语文学习是一个持之以恒的过程，基础十分重要。因为小学语文不好，从而有自卑心理，认为初中再去提高语文成绩根本不可能。同时，语文由于特殊的知识结构，想要在短时间内提高成绩十分困难，许多学生在升学压力的要求下，会选择放弃语文学习，转而学习其他科目，想要得到学习成绩的快速提高。这样错误的学习观念，直接影响了语文学习的兴趣，没有了学习自主性，语文成绩一落千丈。学生缺乏自主学习的能力主要是学习观念有误，教师在教学时应该从刚入学纠正学生错误的观念，让学生认识到初中语文学习好坏与小学并无过多的联系。小学语文成绩较差不代表初中语文成绩好坏，虽然初中语文较小学语文内容更为复杂，难度加大，但只要能够在刚接触初中语文时打好基础，一样可以取得优异的成绩。同时，语文是一门与生活关联十分密切的科目，要充分让学生认识到学习语文的重要性，认识到语文学习对生活有着十分重要的作用。一旦学生能够认识到初中语文学习的关键之处，就能够激发自己的潜能，对语文学习产生主观能动性。2.布置自主学习任务，培养自主学习能力农村初中的教师由于教学科目繁杂，教学任务艰巨，所以语文课堂教学内容较多，所以很多教师采取“满堂灌”的教学方式，这种方式极大打击了学生学习初中语文的兴趣。结合农村初中语文教学现状，教师可以在教学时布置适当的预习任务，然后在次日课堂上花费五分钟左右的时间来检查完成情况，并进行讲解分析，对完成情况较好的同学给予表扬，对偷懒的学生采取适当批评教育就能达到很好的效果。例如：在《人民英雄永垂不朽》的课文预习中，教师可以布置以下任务：（1）文章标题下的副题有什么作用？（2）如果你现在是一名小导游，请为游客介绍人民英雄纪念碑的故事。这两个简单的简单的小问题直接点明这篇课文的中心思想，学生只有充分预习后才能完成，很好的检查了学生的预习情况，也培养了学生自主学习的能力。3.完善基础设施，培养阅读能力农村涵盖的地域广泛，很多农村中学的教学环境较差，但较多中学都能做到多媒体教学。语文课堂虽无法做到直接接触生活，但是可以通过多媒体的形式在课堂中展示给学生看，让学生认识到初中语文与生活的联系，从而对初中语文产生学习兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生产生了学习兴趣，教学就会变得轻松起来，学生也会主动学习，达到学习效果。例如：在《济南的冬天》这篇课文的学习中，教师可以在幻灯片中展示一些雪景，与课文内容结合进行讲解，会让学生觉得身临其境，被课文中的内容所吸引，产生学习兴趣。很多农村初中学校的图书馆配备不够完善，教师可以组织班级同学自己开办教室图书角的活动，让学生增大课外阅读量，对语文学习产生兴趣，让学生自发自主的学习语文，达到拓宽学生知识面，培养自主阅读的能力。【结语】学习是学生终身受益的事情，也是学生自发主动的行为，教师只有不断努力让学生主动的学习，才可以说是真正的进步。农村初中语文教学仍然有许多需要改革和进步的地方，教师应该结合实际教学情况进行分析，不断创新教学方式，接受新的教学理念。同时，要因材施教，鼓励学生自主学习，引导他们进行探索求知，让学生对初中语文学习产生浓厚的兴趣，进一步提高自主学习能力。【《物理课程标准》要求，初中物理教学要充分培养学生的创新思维能力。这就需要教师要转变教学方式，即由“被动学习式”向“自主学习式”转变，使学生主动学习和自主探究的意识得到培养。大家都知道，物理学科是抽象的，教师应注意教学方式的多样性，把物理知识作载体，培养和锻炼学生的学习兴趣和自主思考的习惯，这些都是在物理教学中培养学生创新思维能力不可缺少的因素。一、分析学生创新思维在初中物理教学中的作用现今社会高速发展，人多力量大的时代已经过去，现在是智慧的人才能抢占商机，处于优势。“商机”这个词也引发了许多话题，该怎样抢占商机呢？各界人士经过不断总结和思考，“创新思维决定命运”成为真理。从这个观点我们可以看出，当今社会，拥有创新思维能力的人，都可以面对复杂多样的市场环境，抓住机遇，使自己能够取得胜利。当然，创新能力不是短时期能形成的，需要从入学就开始培养和锻炼。初中物理教学和其他课程相比，是比较抽象的。但是抽象的事物对创新思维的培养是有好处的，因为人的潜力是靠灵感来激发的。所以，教师应关注学生的中学时代，用物理学科的学习来培养学生的创新思维能力。二、有关几个我国初中物理培养创新思维能力的问题随着社会的发展，大家都会发现在实际情况下创新思维是非常重要的，但是因为我国有着原始的教学模式，从目前情况看，要想培养创新思维能力还存在着一些特定的问题。首先，一直以来，我国的教学模式单纯是教师讲课，学生听课。从我们步入学校的第一天开始，从家长到教师都传递给学生这样的片面观点，即“教师不会有错，必须要听教师的”。这样最终导致学生离不开老师，他们的惰性不知不觉也就从中滋生，他们也就觉得老师说的话都是对的。在长时间的积累下，学生也就丧失了自己的思维能力，同时离不开书本和老师了。其次，随着改革开放，人们的生活条件得到了很大的改善，在这改善的过程中，有些地区仍然处于经济条件很差的状态。这一群体办学条件不是很好，甚至有的地方根本办不起学校，他们最大的负担就是生计问题，学习更是不可能的。物理是初中阶段一门新的学科，如果在刚入门的时候因为教师文化水平不够、缺少硬件设施等原因，让他们失去了物理学习的兴趣，那么就很难培养他们的创新思维能力。最后，在物理教学中，一些物理现象的形成和一些公式的来源教师通常会以实验的方式来演示说明，而且很多教师在讲课的时候都是通过教案来进行教学。里面的教学过程很少和学生进行互动，学生也很少参与，其结果就导致整个课堂变得呆板无味，课堂上只有教师一个人在唱独角戏。如果连最基本的学生都没有参与到课堂的教学中来，他们消化知识都很难了，更不用提培养创新思维能力了。因此，教师的引导作用必须在物理教学中充分得到发挥。教学改善措施可以提升学生的学习兴趣，能帮助学生进行自我学习和思考，从而达到培养他们的创新思维能力的效果。三、培养创新思维需要的几点建议1.如何使学生学习物理的兴趣得到激发创新意识是培养创新思维的关键，再加上创新意识的直接来源是兴趣，因此，我们最终还是要重视培养学生的学习兴趣。要求教师在讲课过程中要摆脱“灌输式”教学模式，在课堂上运用提问的方式，激发学生对学习的积极性，使他们的思维能力得到启发，使他们的思维得到活跃。毫无疑义，课堂的实验也要改变教师唱独角戏，让学生的主体作用充分得到重视。这样，学生亲自操作、研究，不仅能激发他们的学习兴趣，还能解决他们在操作过程中遇到问题，对于培养他们的创新思维能力是非常有利的。2.培养学生课外活动中的创新思维能力大量事实证明，要培养出创新人才，就得体现出实践的魅力来。培养创新思维能力的关键是学生要想摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，就得通过自己的实践来努力。中学物理课外实践活动是物理教学工作计划必不可少的组成部分，里面的内容是很丰富的，而且它和现代生活、科学技术联系密切。所以，它在为学生提供丰富知识的同时，还为学生认识概念规律奠定了基础。虽然课外活动的基础是课堂教学，但又不能全部照抄教学大纲。它要面对的是全班学生，但又不能要求每位同学做相同的活动，是要从诸多方面给学生提供学习、实践和创造的机会，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的活动，进而使思维能动性在活动过程中得到发挥，新的产品得以创造，让他们不仅能感受到成功的喜悦，还能创新思维。3.激励学生大胆想象，发散思维对任何事物来说，创新都是以联想为前提的，只有在原来的事物上大胆想象，发散思维才能使思路得到开阔，使问题得以解决。然而在解决问题的过程中，创新思维的最好体现是所有的脑力劳动。因此，初中物理教师必须鼓励学生面对问题，开阔更多的思路，联想更为广泛些，把已有的知识经验作为依据，从研究对象的部分信息推测到它所具有的全部信息，最终使问题得到解决。这一过程，思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性、直觉猜测的必要性和合理性都要得到重视，而且还要把直觉思维与逻辑思维有机地结合在一起。所以，这一点需要教师好好去把握，并设定一定的教学情境，让学生大胆想象，进行大胆的推测。综上所述，学生在物理方面的创新思维能力的培养，不但要求教师要注重讲课的趣味性，激发学生的学习兴趣，而且要通过各种方式引导学生进行猜测，使学生的思维得到启发。除此之外，课外也应该让学生通过自己的思考，对创新思维有所认识，进而来培养自己的实践能力和创新能力，以此达到培养创新思维的目的。总之，在初中物理教学中，教师要通过改变教学的方法，让学生的思考具有独立性，思维得到充分发散，让学生在实践过程中找到每个问题的答案，有力地发展他们的创新思维。当然，这个过程是漫长而艰辛的，需要教师在实践中不断努力探索，总结出一套完善的教学方法，从而使学生的创新思维能力得到培养。（卢龙县卢龙镇中学）第律章概烙第1章论1.移动通信的主要特点1.2移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题第1章论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差。首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏严重影响通信质量。第1章论2.移动通信是在复杂的干扰环境中运行的除去一些常见的外部干扰,如天电干扰、工业干扰和信道噪声外,系统本身和不同系统之间,还会产生这样或那样的干扰。因为在移动通信系统中,常常有多部用户电台在同一地区工作,基站还会有多部收发信机在同一地点上工作,这些电台之间会产生干扰。第1章论3.移动通信可以利用的频谱资源非常有限,而移动通信业务量的需求却与日俱增如何提高通信系统的通信容量,始终是移动通信发展中的焦点。为了解决这一矛盾,一方面要开辟和启用新的频段;另一方面要研究各种新技术和新措施,以压缩信号所占的频带宽度和提高频谱利用率第1章论4.移动通信系统的网络结构多种多样,网络管理和控制必须有效根据通信地区的不同需要,移动通信网络可以组成带状(如铁路公路沿线)、面状(如覆盖一城市或地区)或立体状(如地面通信设施与中、低轨道卫星通信网络的综合系统)等,口以单网运行,也可以多网并行并实现互连互通。为此,移动通信网络必须具备很强的管理和控制功能,诸如用户的登记和定位,通信(呼叫)链路的建立和拆除,信道的分配和管理,通信的计费、鉴权、安全和保密管理以及用户过境切换和漫游的控制等。第1章论5.移动通信设备(主要是移动台)必须适于在移动环境中使用对手机的主要要求是体积小、重量轻、省电、操作简