光纤通信教学课件-复件-第-5-章-数字光纤通信系统

SDH网络的常见网元·SDH传输网是由不同类型的网元通过光缆线路的连接组成的,通过不同的网元完成SDH网的传送功能:上/下业务、交叉连接业务、网络故障自愈等,下面我们讲述SDH网中常见网元的特点和基本功能光纤通信课件复件第5章数字光纤通信系统SDH网络的常见网元·SDH传输网是由不同类型的网元通过光缆线路的连接组成的,通过不同的网元完成SDH网的传送功能:上/下业务、交叉连接业务、网络故障自愈等,下面我们讲述SDH网中常见网元的特点和基本功能●TM终端复用器终端复用器用在网络的终端站点上,例如一条链的两个端点,它是一个双端口器件⑧ITM-N140Mbit/s(2Mbit's34Mbit/s注:M≤NSTM-MADM分插复用器分/插复用器用于SDH传输网络的转接站点处,例如链的中间结点或环上结点,它是一个三端口的器件STM-NADMSTM-N2Mbit/s34Mbit/sSTM-M注:M<N140Mbit/s一、小组合作学习在语文教学中的意义小组合作学习是一种注重培养学生自主学习能力的一种教学方式。通过小组学习可以有效地锻炼培养学生的自主学习意识，增强学生的自主学习能力。初中语文教学不同于小学语文教学，初中语文教学着重培养学生的语言组织能力和实际交流能力。初中语文小组合作学习的优势所在是它不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识，还在学习中锻炼了学生的人际交往能力。这正迎合了初中语文教育的要求，更好更有效的完成了初中语文课堂的教学。当今社会竞争日益激烈，在将来的工作中团队合作能力使每个学生必须要掌握的，小组合作的方式可以让学生在学习中了解合作的重要意义。在遇到问题时，通过团队的互助讨论解决问题提高了学生学习的积极性和主动性，这对学生以后进入社会的发展具有重要的意义。二、初中语文小组合作学习中教师应做好权衡，认真实施教学目前，大多数的学校已经普遍实施了小组合作学习的方式，但是所达到的教学效果并不是很理想，因为，很多教师在教学中为了完成学校给的教学规定，或者某种教学改革，便强制性地开展小?M合作学习的教学方式，然而，并不监督、引导学生讨论，导致整个课堂的气氛十分的诡异，个个都无话可说，使小组合作学习的效果极其不理想。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师为了在学校公开课上让学校考察小组合作学习的实行力度，便强制性地要求学生小组合作学习，之后给出学生一个探究问题，文中插叙美女蛇的故事有什么作用？就这样学生便展开讨论、小组之间共同探究，可是，教师给出探究问题之后，就没有及时地监督、引导学生，这就使有一些学生不参与讨论、不积极地发表见解，使小组合作学习的效果大打折扣。为此，教师应权衡好语文教学的教学安排及教学的时机与方式，认真地实施教学。教师可以根据学生的学习特点及其认知知识的能力，结合教学目标及资源环境，合理地给学生分组，用符合学生探究、思考的教学方式组织、实行初中语文小组合作学习，让小组内的学生共同探究有难度的语文问题，让优秀的学生启发较差的学生，整体性地提高中学生的学习能力。例如，在学习高尔基的《童年的朋友》时，让学生思考：题目中所说的“童年的朋友”指的是谁？我们平常所交的朋友，一般是在学习上、生活上帮助过我们的同学、伙伴，那么，作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？并让学生展开交流、讨论，同时在一旁监督学生参与的状态，让同学之间优劣互补，共同完成这一问题。不过，在开展初中语文小组合作学习活动时，教师要明确自身的身份，也应积极地参与学生的合作学习活动，洞察学生在小组合作中的一切发挥与表现。而且，还要发挥一个引导者的作用，当学生的讨论学习无法继续时，教师应巧妙地给予提示，以便学生的小组学习更加精彩。三、重视评价对结果的评价和探究。在交流学习的过程中，由每组的组长对本组的探究结果进行汇报，在某一小组汇报后，其他小组的成员可对其进行提问，这样就能进一步加强学生间的沟通。而老师在这一过程中更多的是担当一个旁观者的角色。当然，若是存在观点发生偏离的情况，老师也要做好引导作用，必要时可以适当加以点评。在这一环节中，老师要组织学生在相互借鉴、相互交流、相互评价的基础上集思广益，帮助学生在学习的过程中找到归属感，只有满足了学生对归属感和影响力的需要，他们才会真正快乐的学习，感受到学习带来的快乐。在语文小组合作学习的时候，要鼓励学生参与其中，要让分层教学和小组合作教学有机融合，根据语文课堂的教学内容选择学生学习的方式，鼓励学生探究式学习和小组合作相结合。总之，只要在平时的语文课堂教学中，我们能够以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让学生参与到课堂学习中来，就能让学生在语文的学习中有所收获，来达到我们预期的效果。俗话说：细节决定成败。因此在我们的数学课上，教学细节显得尤为重要，关注教学细节是我们构建数学高效课堂的重要因素之一。要想取得课堂教学效果的高质，我认为还是应该在教学细节上下功夫，关注教学细节往往能取得事半功倍的效果，下面我就结合自身的实际，谈谈如何关注教学细节，构建高效的数学课堂。一、关注学生的思维差异，欣赏学生的个性思考苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”对每个初中学生来说，在思考老师的提问时，都有自己的知识储备与生活经验，另外每一位同学也都有不同的思维方式和解决问题的策略，这种个体的差异，有时能给问题的解决提供多种方法和途径，课堂上我们应当给予关注，这样才能最大限度的激发学生的潜能。二、关注学生的兴趣、生活和认知水平，营造和谐课堂的情感氛围“亲其师，信其道”，那我们作为老师怎样才能让你的学生亲近你呢？我认为你要关注他们的兴趣爱好，关心他们的生活，了解他们的认知水平，做他们心灵上的朋友。记得有一次我们班上有位同学得了重感冒，当我课上提问时，他的眼神告诉我，他会回答这个问题，我看着他虚弱的身体，鼓励着说：“来，没关系你就坐在位置上轻声的回答，如果其他同学听不到，我帮你复述。”这位同学平时成绩不算很好，后来他在作文中提到，老师的关心让他很感动，决定以后一定要努力学习。还有一次在我们的习题课上，遇到了这样一道题：“在一个足球上，由许多正五边形和正六边形镶嵌而成，问正五边形和正六边形的个数之比是多少？”这时我想起了我们班上有一位足球小子，平时最爱踢足球，虽然平时遇到数学问题时，他总是很头疼的，但是见到这道题时，我看得出来他很感兴趣，所以我提议让他来试试，结果他回答的非常好，我也大大的鼓励了他，事后我问他：“你现在对学好数学有没有信心了呢？”他说：“我在做这道题的时候，好好拿足球研究了一番，要不然那天我也不一定能回答出来，谢谢老师给我这个机会。”我说：“对啊，不管什么数学问题，我们只要好好去研究，一定会把数学学好的，老师相信你。”学生的情感因素被激发了，学生的兴趣爱好被认可了，学生就没有理由不亲近你了，当然当学生遇到学习困难的时候，我们还要结合他们的认知水平，把问题进行化解，要让大部分同学都吃的好，还有一部分同学跳一跳也能吃的到。让学生在学习过程中尽可能多的尝到甜头，享受学习带来的快乐。这也要求我们的老师，在教学中不应该充当学习的“裁定者”，而应该是学生学习中的平等的“参与者”，要用各种各样的方式方法，营造一种平等和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安慰，精神上的鼓舞。老师在课堂上还要特别注意自己的语言、动作、眼神、语气，不能伤害到学生的心灵，不管是有意还是无意，特别是对待学习有困难的学生，要充分肯定他们的点滴进步，对他们犯的错误也要耐心的引导。三、关注课堂的动态生成，激发数学课堂的生命力新课程改革要求我们的课堂，不是一成不变的预设的课堂，而是动态生成的多元化的课堂。因此，要求我们老师能在课堂上，不断的捕捉、判别、筛选在教学过程中涌现出来的各种不同的信息，并能利用这些信息，帮助我们对所学知识、方法、经验的动态生成。例如：我在讲三角形的角平分线时，有这样一道题：问三角形两内角平分线的夹角与另外一个内角的关系是什么？通过学生的探究不难得出结论，但是，这时另外有个同学提出了一个问题：“如果把两个内角平分线改成这两个外角平分线呢？”这时外角平分线夹角和第三个内角之间的关系是什么？这个不是我们课堂上预设的问题，但是这个动态的问题生成的很好，极大的激发了学生的学习兴趣，后来又有个同学改了一下条件：如果是一个内角平分线和另外一个内角的外角平分线的夹角与第三个内角的关系呢？这时学生们把课堂的动态生成发挥到了极致，学生的思维又一次得到了提升，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力进一步加强了，这才是真正的动态生成的数学课堂，把学习的主动权交给了学生，也激发了数学课堂的生命力。总之，课堂上我们要关注的细节还有很多，我们不必，也不可能全部去关注，只要我们老师能做个有心人，能处处以学生的发展为出发点，尽可能多的关注一些教学上的细节，激发学生学习数学的热情，就能成就高效和谐的初中数学课堂。●TM终端复用器终端复用器用在网络的终端站点上,例如一条链的两个端点,它是一个双端口器件⑧ITM-N140Mbit/s(2Mbit's34Mbit/s注:M≤NSTM-MADM分插复用器分/插复用器用于SDH传输网络的转接站点处,例如链的中间结点或环上结点,它是一个三端口的器件STM-NADMSTM-N2Mbit/s34Mbit/sSTM-M注:M<N140Mbit/sDXC类似于交换机,数字交叉连接设备完成的主要是STMN信号的交叉连接功能’它是一个多端口器件,相当于一个交叉矩阵完成各个信号间的交叉连接。如图00④,>等效为mDXC入线:mDXC可将输入的m路信号交叉连接到输出的n路信号上,上图表示有m条入信号和n条出信号,DXC的核心是交叉连接,功能强的DXC能完成高速信号在交叉矩阵内的低级别交叉,例如VC12级别的交叉。通常用DXCm/来表示一个DXC的类型和性能,注mn,m表示可接入DXC的最高速率等级,n表示在交叉矩阵中能够进行交叉连接的最低速率级别,m越大表示DXC的承载容量越大,n越小表示DXC的交叉灵活性越大ATM信元的映射由于用户可以通过多媒体终端要求的电话、高清晰度电视和数据服务等业务的通信速率相差十分悬殊,即使同一类业务也可能还有多种不同的速率要求。因此,在宽带ISDN(综合业务数字网)的用户线路上不能采用同步时分复用的传送方式,而采用了异步时分复用方式称之为异步转移模式-ATMATM信息的传输、复用、交换都以信元为基本单位,每个信元长53个字节,前五个为信头,用来表示该信元来自何处、去往何处、是什么类型等的地址信息和控制信息;后48个字节是在线路上传送的承载信息,成为信息字段。ATM是指异步传输模式·ATM是一项数据传输技术。ATM是以信元为基础的一种分组交换和复用技术,它是一种为了多种业务设计的通用的面向连接的传输模式。它适用于局域网和广域网,它具有高速数据传输率和支持许多种类型如声音、数据、传真实时视频、CD质量音频和图像的通信。ATM是指异步传输模式ATM是在LAN或WAN上传送声音、视频图像和数据的宽带技术。它是一项信元中继技术,数据分组大小固定。你可将信元想像成一种运输设备,能够把数据块从一个设备经过ATM交换设备传送到另一个设备。所有信元具有同样的大小,不像帧中继及局域网系统数据分组大小不定。使用相同大小的信元可以提供一种方法,预计和保证应用所需要的带宽。如同轿车在繁忙交叉路口必须等待长卡车转弯一样,可变长度的数据分