企业战略实施的过程教学课件

企业战略实施的过程幽默来自智慧，恶语来自无能企业战略实施的过程企业战略实施的过程幽默来自智慧，恶语来自无能企业战略实施的过程本章学习内容1战略实施准备阶段的内容■2战略实施执行阶段的内容■3企业战略管理过程的评价和控制方法“把学生当人看”的问题真是值得我们每个做教师的好好思考，我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处，知道他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中，有着一些特殊的学生，他们的身心发展处于正常规律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他们也被称为有特殊需要的学生。其实，每个学生都有他可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，作为一名合格教师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。我在教学中就曾经碰到过这样一个“问题学生”。晨光是我在原先学校教过的一个学生，学习成绩不太好，也从不把老师的劝导、教诲放在心上，成为很多任课老师头疼的对象。在学校举行的阅读竞赛报名时，学生以自愿为原则，然后在报名的学生中再选择几个参加兴趣小组，定期开展活动。我满以为学生报名后会有挑选的余地，谁知学生兴趣不浓，我就只好暂时将主动报名的刚好凑数的几位学生列入兴趣小组，其中就有晨光生。说实在的，我当时看到晨光报名时，也有些疑惑，但转而一想，既然名为兴趣小组，那么愿意参加并不是坏事，应该要鼓励，何况人不够，不如给个机会。虽然他成绩不理想，但经过一段时间的接触，我发现他对语文学科还是有些兴趣的，有时上课也会积极地回答问题，说不定他是一匹黑马呢。于是无论在兴趣小组活动开展期间，还是平时上课过程中，我总会多留意他一些，也学着鼓励他，因为我相信“如果一个学生活在激励之中，他会学会自信”。慢慢地，我发现他能礼貌地对待我，但对其他老师依然如故，我知道人与人的交往是以真诚为基础的，师生间也是如此。兴趣小组活动开展一段时间后，学校想要进行一次模拟考试，然后从中再选出较好的一部分学生，作为下学期参赛的对象。结果出来后，晨光的成绩竟然考了第一。我在班上也适时地表扬了他。问题学生是指学习成绩差、心理有问题的学生。通过调查、分析，发现绝大多数是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社会环境的影响。比如，有的父母对子女期望过高，教育方法简单，有的父母性格暴躁，教育子女没耐心，有的父母疏于管理、放任孩子，有的父母过分放纵、溺爱子女，有的父母热衷于赌博、酗酒，有的父母不和，整天争吵斗气，这些都是产生问题学生的诱因。此外，受金钱、享乐、读书无用等一些社会不良风气的影响，使学生迷失了方向。此外，在学校教育中也产生了一些误区。第一，有的学校为了升学率，分重点班和非重点班，这种方式，从表面上看是分层教学，而实际是对非重点班学生心理的无形伤害，使得这些学生更加不想学习，破罐子破摔。第二，教学过程中的失误与偏差，有些教师不重视学科教学活动中的德育渗透，只管自己的学科教学。有些教师缺乏应有的耐心和爱心，学生学习受挫后，辅导少，挖苦、讥讽、责骂多，使其丧失了学习信心变为问题学生。针对产生问题学生的诸多因素，作为教师，首先要本着不抛弃、不放弃的思想，在日常教学活动中给予正确引导，使这些学生早日回归到正确的人生轨道上，树立远大抱负，把自己培养成祖国建设的有用人才。第一，教师要热爱学生，消除问题学生的戒备心理。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有热爱问题学生，才能做好他们的行为矫正工作。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，它可以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头。当学生体验到老师的爱心和期望时，就会变得“亲其师而信其道”。第二，教师要保护学生自尊，培养问题学生的自信心。心理学告诉我们：问题学生有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功，哪怕是表面看来满不在乎、玩世不恭的学生，都有一颗十分敏感脆弱的心。同时，他们经历了太多的失败，确实缺乏自信心。因此，教师应当尊重、信任问题学生，培养自信心。第三，教师要晓之以理，增强问题学生分辨是非的能力。问题学生之所以有问题行为，是因为认识片面，辨别是非能力差。教师应动之以情，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识和分辨是非的能力第四，教师要长善救失，挖掘问题学生的闪光点。俗话说：“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”任何人身上总是有优点和缺点，只不过问题学生的优点被缺点掩盖。这就要求教师要细心发现，及时捕捉“闪光点”，尤其是那些被大量消极因素所掩盖的长处。第五，教师要吸引问题学生参加各种活动，改变他们的参照群体。个性是在参照群体的影响下形成的。问题学生的参照群体都不是优秀生，而是一些精力旺盛且颇为聪明的学生。教师要发现问题学生的特长，组织他们参加各种活动，使学校生活变得对他们富有吸引力，使他们爱学校、爱班集体，融入整体。第六，教师要因材施教，积极应用现代教学手段。不同的问题学生行为习惯各不相同，成因也不尽一致，做问题学生的教育工作，无规律可循，需创新探索。相信，在教师的真诚教育和科学的引导下，在家庭的关怀和社会的大力支持下，问题学生一定会走向光辉灿烂的未来。教学是一门艺术，而教之道，贵在启发潜能。教育心理学研究业已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让学生在学习上“主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。只有这样我们的教学中将不再有“问题学生”！小学数学教师教学任务是基于课堂教学这个学校的主阵地上完成的。随着新课程改革的不断深入，根据新课程标准需要让数学课堂活跃起来，打破传统课堂教学中“板书式”“灌入式”教学模式，引导小学生积极参与到课堂教学活动中。这也就要求教师在向学生传输知识的过程中还要帮助学生懂得掌控知识的方法。只是在实际实践过程中却困难重重，得不到很好的落实。因此如何提升课堂教学有效性，打造符合实际情况的高校数学课堂，焕发课堂生命力已经成为当前该领域急需解决的重大问题。一、在小学数学教学过程中有效教学探索活动中的误区现象（一）活动流于形式，新异却无效现阶段，农村小学数学课堂实际教学过程中，部分教师对于合作学习与探究学习本质的含义在理解上存在着误区。在课堂中出现盲目套用新异教学方式，完全否决传统教学模式。使得教学活动流于形式，并没有实效性。而小学生在问题意思较为薄弱、探究欲望较浅的基础上，乏味被动进行“讨论”活动。实际上在讨论过程中并未能激发小学生内在的思维与感情，从而导致教学效率很低。（二）缺乏主体意识、学习效率低下数学教师在课堂中生搬硬套各种教学方式，很难达到激发小学生学习数学的心兴趣，从而也就并未能改变小学生被动学习的局面。这样也就使得小学生对于课堂教学活动的参与欲望也就比较低下。同时又缺乏合作意识，难以产生对问题进行积极思考与主动探索的欲望，无法多角度反馈自身学习情况，并善于对自己进行合理的评估等诸多因素导致学习效率差。二、小学数学有效教学的认识“有效教学”这个词来源于西方国家，出现于上个世纪的教育科学化运动中。此理念围绕核心便是教学效益，换而言之就是那种教学是有效的。余文森先生曾经提出了关于这方面的看法，认为课堂教学有效性也就是让学生在课堂教学中获得发展。从发展这词的内涵分析，主要是指知识、技能、情感、价值观等协调发展。农村小学教学有效性即基于教育规律与学生自身特征和知识内容要求基础上，通过灵活使用相应的教学手段，让小学生在教学过程中达到既定教学任务要求，实现预期教学效果的一种教育教学活动。三、实践小学数学有效教学（一）结合教材制定计划，保证知识有效性想要课堂教学的有效性得以保障首要前提便是确保知识的有效性。从学生角度出发，知识有效性即新观点、新材料，也就是学生还未理解与接触的知识通过课堂教学能够掌握并运用。所教学知识的有效性直接受到知识属性与学生状态影响。例如，新课标基于年龄段不同的学生身心发展特征条件下科学合理制定出不同学段的教学目标。首要的便是准确定位教学目标，教师制定教学目标的过程中需考虑到三维目标的统一性，同时兼顾好、中、差层次的学生。结合因材施教原则，全面考虑各个层次的学生，制定出与之对应的多层次教学目标，杜绝“一刀切”的教学方式。（二）有效课堂的关键在于教学过程的优化数学课程相关标准里面明确表明了有效数学教学活动并非只依托模仿和记忆，而是还需要让学生亲自动手进行实践，对待课堂问题主动积极地进行自主探索，生生之间、师生之间适当地进行合作交流。数学学习的有效活动应是比基础数学学习活动更高层次的追求。以下谈一些我在课堂教学过程中比较常见的实例。此课堂分为导入环节、引导环节与合作探究这三大步骤。导入环节主要就是抛出此次教学的目标。引导环节就需要提前设置此次教学内容的提纲，逐渐引导学生进行自学。合作探究环节主要是通过将学生划分成小组的形式以小组谈论方式进行的。小组学习被公认为有效的学习行为。小组内强调的是合作关系，小组外强调的是竞争关系。逐渐培养小学生的思维能力，增强小学生的口语表达能力，提升其创新能力。而且还能让小学生合作与竞争这两方面的意识得到锻炼与培养，博采众长，互助互利，实现人人教我，我教人人的目的。（三）合理创建情景、激发有效学习欲望创建起和谐师生关系，激发学生有效学习欲望，对调动小学生数学学习积极性与主动性有着不可忽视的重要性，也对于较长时间维持学生对数学这门学科的兴趣存在积极作用。而且有效学习情感的激发，还能够提升学生学习信心，增强课堂有效性。数学教师应以发展、动态的眼光看学生。基于信息化时代环境中，学生获取信息的渠道多种多样，教师在课堂教学中创建的情境也应与之相符，带有一定的时代气息。使学生懂得关爱社会、关注国家发展。师生关系是影响课堂教学氛围的重要因素，和谐的师生关系，有利于激发学生在课堂教学中主动提出疑问、发表自己观点，使创新思维在此过程中得到锻炼与培养。在学习中针对关键性问题开展讨论，通过互助合作让学生多多发言。对学生作业开展自评与互评活动，诱导并鼓励学生发言。例如，教学完表内乘法之后，针对“8+8+8+4”这道题就出现多种算法，如“8+8+8+4=16+8+4、8+8+8+4=8×3+4、8+8+8+4=8×4-4、8+8+8+4=4×7（或7×4）”等等。我通常都是让班上学生先阐述自己选择某种算法的原因，再客观地评议较佳的算法。在良好的课堂学习氛围中，学生相互交流自己的不同解题思路，接受多向反馈信息，促使小学生心中创新思维的萌发。在整个数学课堂教学活动中，教师“扶”的比较少，更多是的学生在“创造”，有利于学生养成自动自主的学习态度，养成独立的思考行为，学会合作研究，受益匪浅。由此可见，农村小学数学实践课堂教学活动中，作为教师需要多加重视自主探究，重视学生的体验感悟以及合作研讨。同时还要重视课堂中的求异创新，将其在教学中具体落实。利用有限时间与空间，合理选取教学方式，调动学生积极性，促进学生主动参与教学活动中，掌握并理解更多的有效知识。企业战略实施的过程本章学习内容1战略实施准备阶段的内容■2战略实施执行阶段的内容■3企业战略管理过程的评价和控制方法企业战略实施可分为两个阶段、战略实施的准备阶段二、战略实施的执行阶段企业战略实施的准备阶段、战略实施的基本思路二、战略实施与组织结构导致战略实施失败的常见错误、战略实施的基本思路1谁来实施?(制定者与实施者沟通,企业上下目标协同问题等)2必须做些什么?(结果目标)3如何实施?(途径与方法)战略实施与组织结构战略的实施离不开有效的组织结构。战略的适应性决定了组织结构的动态性,因此在企业运用已有的资源和可能占有的资源,去适应企业外部环境和内部条件发生变化的复杂的调整过程,要求企业不断推出合理有效的组织结构以适应战略的转变。企业发展到定阶段,其规模、产品和市场都发生了变化。这时,企业应采用适当的战略,并要求组织结构做出相应的反应。增大数量战略的结构■在行业处于发展阶段,外部环境竞争不激烈的条件下,企业要增大生产的数量,只需采用简单的结构或形式。2.扩大地区战略的结构随着行业进一步发展,在一个地区的生产或销售已不能满足企业的发展速度和需要时,则要求企业将产品或服务扩展到其他地区去。为了协调这些产品和服务形成标准化和专业化,企业组织要求有职能部门结构3.纵向整合战略■在行业增长阶段后期,竞争更加激烈为了减少竞争的压力,企业需要拥有一部分原材料的生产能力,或拥有销售产品的渠道。在这种情况下,组织应运用事业部制结构。4.多种经营战略在行业进入成熟期,企业为了避免投资或经