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历史人物评价教学服从真理，就能征服一切事物历史人物评价教学麒麟区十中郭外平、历史人物评价教学的作用及评价现状二、历史人物评价的标准与原则、评价历史人物应注意的问题四、历史人物评价的步骤及方法五、历史人物评价教学的经典方法历史人物评价教学的作用及评价现状历史人物在历史发展长河中对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。(一)历史人物评价教学的作用1、对学生进行爱国主义教育和思想品德教育方面具有独特的优势中学历史教材中提到的历史人物大多是对人类历史发畏产生过重大影响的。在素质教育强调德育的今天通过历史人物教学来培养学生的民族自豪感、自信心、自尊心,最终可以达到爱国主义教育的目的;通过历史人物教学可以进行思想品德方面的教育,从而形成学生正确的价值观、人生观、世界观。秦始皇、唐太宗一一治国平天下司马迁一—富于正义感王安石一一锐意进取的改革者毕昇发明创造为人类造福的科学家戚继光——封侯非我意,但愿海波平文天祥—一留取丹心照汗青孔子、王羲之、李白—一独领风骚的佼佼者玄奘、郑和—一历尽艰辛的交流使者林则徐——苟利国家生死以。岜因祸福避趋之左宗棠——心在杨柳三千里,引得春风度玉关。邓世昌—一此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。康有为一一变者,天下之公理也。谭嗣同一一我自橫刀向天笑,去留肝胆两昆仑。孙中山—一革命尚未成功,同志仍需努力。袁世凯—一窃取辛亥革命的胜利果实,建立北洋军阀政府。毛泽东一一枪杆子中出政权。2、纠正社会风气膨胀于我们周围的是市场经济的浓重气息,功利之心和尘俗之念受到最大张扬,拜金主义充斥于许多年轻人心中。通过历史人物的评价教学,对学生进行潜移默化的人文教育:以优秀人物的榜样力量引领学生树立以集体主义、爱国主义精神为最高准则的历史使命感和社会责任感。3、中学历史教学的重点之历史是人民创造的,因此历史离不开人,而任何伟大的历更人物,对历更发展的进禚和响则为显·而归穆到霜事是和一定的时间地点条件更是历更课程教学中极为重要组成部分。4、有助于激发学生的学习兴趣在历卑人物熬学中如果教师运用生可形象的语苣或视频等将体的历更人物历更场面加以就可以增强历更教学的生动在和趣味性同时也可以週动学生的积极性、主动性。加之中学厉更教学商木开时间、地点人物和里在这西个基本妻素其中历史大物的教勇暠龙为重要,丕讲历史人物的店课牣教学嘉激活课堂、提高学生热情的可靠途径。5、是培养学生能力的途径之一随着应试教育向素质教育的转轨历史学科对学生能力的培养越来越受到重视,要求学生全面、系统、准确地把握历史基础知识的同时,必须具备一定分析和解决问题的能力,逐步形成以辩证唯物主义和历史唯物主义分析解决问题的能力,即以马克思主义的立场观点、方法及运用理论阐释历史的能力,也就是我们经常说的历史思维能力。谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。—

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