2020着眼初中物理学科核心素养的备课策略课件

着眼初中物理学科核心素养的备课策略

着眼初中物理学科核心素养的备课策略

101物理核心素养概念的大众理解01物理核心素养概念的大众理解关于“核心素养”1、什么是“核心素养”核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的核心是什么？核心素养以培养“全面发展的人”为核心，关于“核心素养”1、什么是“核心素养”核心素养是32、“核心素养”包括哪三个方面？6大素养？2、“核心素养”包括哪三个方面？6大素养？43、从知识传授与思想方法等方面，谈谈教师该如何应变？（1）传授知识▲从知识至上到以核心素养为导向▲从关注“教什么”到关注“学生学会什么”▲从知识和信息的获取到帮助学生成为一个完整意义上的人3、从知识传授与思想方法等方面，谈谈教师该如何应变？（1）传5（2）从“学科人”升级为“教育人”当教育指向核心素养，“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。

（2）从“学科人”升级为“教育人”当教育指向核心素养，“知识6

（3）由“知识霸权”，向“教是为了不教”转变

时代和科技的发展对教师的能力与素养提出了巨大的挑战，知识正在以几何级速度增长，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有“知识霸权”地位，教师与学生第一次以相同的“学习者”的身份出现。

（3）由“知识霸权”，向702初中物理有效的备课策略

02初中物理有效的备课策略

常规的备课策略（教育专业）

备课标、备教材、备考试说明、备教学方法和手段、备学生、备练习题等。常规的备课策略（教育专业）

备课标、备教材、备考试说明、备9初中物理有效的备课策略

一、打造教研组教研文化二、备学生学习过程的应用科学思想——科学思维和科学方法；三、备教学过程中点教学理念的创新点四、备学生的问题和失误。五、备教材------挖掘教材资源，升华物理观念初中物理有效的备课策略

一、打造教研组教研文化10初中物理有效的备课策略六、备学生的生活体验。七、备好复习课备八、备习题编写初中物理有效的备课策略六、备学生的生活体验。11一、备教研组教研文化

备课组员要有全局观和大局观。

教研组文化是教研组成员自觉的精神和价值观念体系。一般教研组会提出“建学习型鉏织，创学者型队伍”的口号，教硏鉏成员的活动及其成果在历史长河中自觉或不自觉地积或凝结的结果。一、备教研组教研文化

备课组员要有全局观和大局观。12（一）、提升教师自身的综合能力，打造一支优秀的教师团队编教材《教材全析》编中考复习提纲自编知识结构网编思维导图Part01Part02Part03Part04钻研型Part05编中考专题（一）Part06编课件、教案、学案、微课Part07收集整理各种资料（一）、提升教师自身的综合能力，打造一支优秀的教师团队编教材学习网站建设的相关知识学习微信公众号的开发和利用学习微课的制作学习多个应用软件Part01Part02Part03Part04学习型（二）学习网站建设的相关知识学习微信公众号的开发和利用学习微课的制创新型（三）1.课堂上灵活应用多种教学平台2.课堂外一是“微信公众号”二是“猿题库”创新型（三）1.课堂上灵活应用多种教学平台2.课堂外一是“微课堂上，灵活应用多种教学平台例如：宜昌教育云平台、希沃教学助手。我认为，在物理课堂上，可充分利用宜昌教育云平台中的投屏功能，将实验过程及学生的当堂练习投到大屏上，让学生观察得更清楚，效果更好。课堂上，灵活应用多种教学平台共享型（四）1.资料共享2.集体备课共享型（四）1.资料共享2.集体备课二、备学生学习过程的应用科学思想——科学思维和科学方法；把教学流程中采用的思维训练理顺比如：模型思维法。将复杂的研究对象或物理过程，通过运用理想化、抽象化、简化、类比等手段，突出事物的本质特征和规律，形成样板式的概念、实物体系和情景过程，即物理模型二、备学生学习过程的应用科学思想——科学思维和科学方法；把教18波光粼粼…？举例：物理学科核心素养的核心是物理思维提取物理信息建立物理模型构建数学模型进行数学运算进行结论检验物理过程再现物理思维过程解读问题情境波光粼粼…？举例：物理学科核心素养的核心是物理思维提取物理信19思考：灯光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象，是什么反射类型？思考：灯光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现20物理素养的解释模型科学知识科学技能科学思维科学思想科学情意科学方法事实概念方法价值动作智慧情感兴趣价值态度体验科学理性体验感性体验价值理解理解科学本体理解内化科学思维操作思想提炼物理素养的解释模型科学知识科学技能科学思维科学思想科学情意科21科学思维模型建构科学推理科学论证质疑创新科学思维模型建构科学推理科学论证质疑创新22事例、看培养学生抽象思维（或叫逻辑思维）的重要性抽象就是运用思维的力量，从对象中抽取它本质的属性，抛开其他非本质的东西。例如：2018年全国语文高考题：论点；飞机那个部分加强防护。专家：飞机防护——发动机；士兵：机腹部受枪弹击中最多的部位；你支持哪个的观点，说明理由。事例、看培养学生抽象思维（或叫逻辑思维）的重要性抽象就是运用23水平层次会对简单的物理现象和客观事物进行初步的抽象和概括；学会简单构建反映事物本质特征共同属性的物理模型和概念。年段要求八上八下九上九下应用方法抽象思维：运用概念、判断、推理等来反映。形象思维：以具体形象为基础；运用想象；相似性。初步了解尝试初步会学会具有熟练A模型建构水平层次会对简单的物理现象和客观事物进行初步的抽象和概括；学24序号类别内容1物理量的单位建立长度、时间、速度、质量、密度、力、压强、功、功率、电功率2物理概念的建立质量和密度力（含弹力等）压强液体（大气）压强的产生流体压强和流速的关系浮力的产生物体的浮沉内能的概念3物理模型的建立光线磁感线简单机械电动机与发电机4物理规律模型的建立牛顿第一定律模型建构序号类别内容1物理量的单位建立长度、时间、速度、质量、密25模型建构案例实施方法思维方式1Pa相当于两张报纸平放在水平桌面上产生的压强。形象思维密度在实验的基础上初步认知发现同种物质的质量和体积的关系，通过比值建立密度的概念。抽象思维杠杆通过大量生活中的实例（具体形象）抽象概括出杠杆定义（归纳抽象）。形象思维抽象思维模型建构案例实施方法思维方式1Pa相当于两张报纸平放在水平桌26水平层次具有基本的规律意识；能利用常见的思维方法进行简单的科学推理，形成简单、基本的物理规律及理论；能按照一定的条理应用物理科学知识简单解释自然现象和解决简单的实际问题。年段要求八上八下九上九下应用方法1、归纳与演绎思维；计算思维；2、比较、分类、类比；3、定性与定量分析、因果分析与系统分析初步认识了解尝试初步会学会能熟练B科学推理水平层次具有基本的规律意识；能利用常见的思维方法进行简单的科27B科学推理序号类别内容1探究规律性实验牛顿第一定律液体的压强；流体压强和流速的关系；阿基米德原理动能和势能的影响因素杠杆的平衡条件；比较定滑轮和动滑轮的特点串、并联电路电流（电压）的特点欧姆定律灯丝电阻跟温度的关系；实际功率跟实际电压的关系声的特性晶体和非晶体熔化凝固特征2物理计算速度、重力、密度、压强、浮力、功和功率、简单机械、欧姆定律、电功和电功率、焦耳定律3解释现象分子的运动；内能的改变方式；物态变化；比热容4单位换算长度、时间、速度、质量、密度、功率、电功、电功率B科学推理序号类别内容1探究规律性实验牛顿第一定律2物理速度28案例实施方法思维方式牛顿第一定律通过同一小车在不同表面滑行距离归纳推理得出运动物体不受力的情况归纳思维欧姆定律在实验的基础上应用数学工具对数据进行分析得出电流跟电压和电阻的关系。定量分析物理计算有一木块的体积为200cm3，密度为0.8×103kg/m3，把它浸没在水中时，它受到的浮力是

N；松手后，木块静止时排开水的质量是

kg。计算思维案例实施方法思维方式牛顿第一定律通过同一小车在不同表面滑行距29C科学论证案例实施方法思维方式真空不能传声观察玻璃罩内空气不断抽出（问题）---发现听到声音越来越小（事实）---声音越来越小的原因（因果分析）---如果玻璃罩内空气抽尽（问题）---真空不能传声（结论）提出问题收集证据归纳演绎灯丝电阻与温度关系实验操作---记录数据---计算阻值---比较分析---归纳结论。比较归纳分析演绎海陆风紧扣公式，定性或定量分析各物理量得出砂石和海水温度变化差异。分析与综合C科学论证案例实施方法思维方式真空不能传声观察玻璃罩内空气不30D质疑创新序号类别内容方法1物理规律1、创造性思维2、发散性思维3、分析程序①解剖整体②研究部分③寻找联系3、归纳与演绎4、分析与综合：定性分析、定量分析、因果分析和系统分析。5、逆向推理6、实验验证2物理结论3实验探究D质疑创新序号类别内容方法1物理规律1、创造性思维2物理31质疑创新案例实施方法思维方式对物体做功，物体内能一定增大吗1、砂纸打磨铁棒，铁棒会？2、把一桶水提起来，水会？提出问题演绎推理实验验证通电导体在磁场中磁体对放入其中的磁体有力的作用；通电导体周围有磁场，相当于磁体；磁体对通电导体有？作用。提出问题演绎推理实验验证质疑创新案例实施方法思维方式对物体做功，物体内能一定增大吗132文献法实验探究法自主与合作阅读说明书，归纳电压表的使用方法电压的串并联，电池组的电压关系，电路中只有一个用电器时，电压电压关系。电压表的读数，探究归纳电压表的使用方法。返回主页E教学采用的科学方法：文献法实验探究法自主与合作阅读说明书，归纳电压表的使用方法电33物理实验课中常用科学思维方法物理实验课中常用科学思维方法341、发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。

2、极限思维法——有极端思维法、微元法两种，顾名思义就可大致了解到该方法的目的和用途。

1、发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知353、逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法。

4、移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法，仿生学是典型的事例。

5、

模型思维法。将复杂的研究对象或物理过程，通过运用理想化、抽象化、简化、类比等手段，突出事物的本质特征和规律，形成样板式的概念、实物体系和情景过程，即物理模型

3、逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、366、类比和对比思维法。对有相同或相似特征的不同物体、物理现象、物理过程、物理条件和物理方法，通过联系、区分于发展的思维视角对它们的属性、特征、运动规律等进行分析和总结，最后得出结论的思维方法。

7、聚合思维法——又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。6、类比和对比思维法。对有相同或相似特征的不同物体、物理现象37光路的可逆性探究备课设计

规律的得出：1、逆向思维法。光路可逆我们不用实验，凭思维是能得出这个结论的。逆向思维能帮助我们使问题得到简化。比如：熔化吸热----凝固放热。2、实验验证法。3、生活现象证明，讨论：生活中哪些现象可以说明光路的可逆性呢？甲乙两位同学能互相看到对方的眼睛。4、光路可逆的应用十分广泛，应结合生活实际来介绍。比如：（1）战场上，你能看到敌方，敌方也能看到自己一方；（2）聚光灯；（3）潜望镜，上下方互为观察。光路的可逆性探究备课设计

规律的得出：38

8、演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等。

9、归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。

8、演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三39www?有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的___方投叉,才能叉到鱼.逆向思维的备课sS′下www?有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的___方投叉,才40科学世界：凸面镜和凹面镜

凸面镜的发散作用凹面镜的会聚作用6、逆向思维法科学世界：凸面镜和凹面镜

凹面镜的会聚作用6、逆向思维法41知识点用光的折射规律解释光现象

PP’现象2知识点用光的折射规律解释光现象PP’现象2422020着眼初中物理学科核心素养的备课策略课件437、演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等7、演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段44事例：创设情境引入新课形象思维手机里的电演绎推理理顺电源、电压、电流之间的关系课堂探究自主合作知识应用拓展延伸模拟操作动手动脑比较法电压表和电流表使用的异同点逻辑思维实验探究电压表为什么不能串联连接归纳法阅读说明书归纳电压表的使用方法综合法通过模型训练，能对电压表接法的正确判断返回主页类比思维水路与电路分析法电池的“+”“--”极和电压表“+”“--”是一回事吗？模型法电压的作用—迫使电荷定向移动操作法通过模型模拟训练，增强感受和体验体验法电压的高低常见值事例：创设情境形象思维手机里的电演绎推理课堂探究知识应用模拟45三、备教学过程中点教学理念的创新点事例：入射角和反射角定义的两种假定。假定一：通过入射点画一条垂直于镜面的垂线，测量反射光线和入射光线与垂线的夹角定义为入射角和反射角，假定二：利用反射光线和入射光线与镜面的夹角定义为入射角和反射角吗？请看书后作出回答。三、备教学过程中点教学理念的创新点事例：入射角和反射角定义的46下列规定，不要法线行吗？ir入射光线与平面镜的夹角反射光线与镜面的夹角入射角(i)：反射角(r)：ir假定二下列规定，不要法线行吗？ir入射光线与平面镜的夹角反射光线与47常见的电阻器通过阅读知道电阻的符号、电阻的单位，会进行不同单位的换算熔断器发热器保温指示灯加热指示灯找出该电饭煲电路图中的电阻。常见的电阻器通过阅读知道电阻的符号、电阻的单位，会进行不同单48学习活动2：通过阅读知道电阻的符号、电阻的单位，会进行不同单位的换算读出正常情况下人体双手间电阻，并换算成国际单位。导线的电阻很小，可以忽略不计。电流表的电阻与导线相当电压表的电阻很大。学习活动2：通过阅读知道电阻的符号、电阻的单位，会进行不同单49在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强。有一些材料，导电性能介于导体和绝缘体之间，常常称作半导体。学习活动3：通过探究理解影响电阻大小的相关因素在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强。有一些材50学习活动3：通过探究理解影响电阻大小的相关因素学习活动3：通过探究理解影响电阻大小的相关因素51

四、备学生的问题和失误事例：入射角和反射角定义的两种假定。假定一：通过入射点画一条垂直于镜面的垂线，测量反射光线和入射光线与垂线的夹角定义为入射角和反射角，假定二：利用反射光线和入射光线与镜面的夹角定义为入射角和反射角吗？请看书后作出回答。1、备学生可能出错的问题

四、备学生的问题和失误事例：入射角和反射角定义的两种假定。52例1.滑雪是很多人喜欢的冬季运动，自然界的雪是水蒸气

而成的；当自然界降雪不足时，滑雪场需要“人工造雪”；在

以下的天气里，造雪机喷射出水雾，这些雾滴遇到冷空气发生

，形成“人工雪”。（两空均填物态变化名称）例1.滑雪是很多人喜欢的冬季运动，自然界的雪是水蒸气53例3、小明同学用如图1的装置研究小车在斜面上的运动。他将小车从坡顶A处静止释放，测出小车从A滑到坡底C处的时间；再次将小车从A处静止释放，测出小车从A滑到中点B处的时间。

例3、小明同学用如图1的装置研究小车在斜面上的运动。他将小车54（1）通过小明的测量数据可以判断，小车在前半程的平均速度

全程的平均速度。（选填：大于、等于、小于）（2）小明想测量小车在整个运动过程中后半段的平均速度，他应该将小车从

处静止释放，并在B处开始计时，在C处停止计时。（选填：A、B）（3）物体运动的情况还可以通过另一种办法即时测定、显现出来。位置传感器利用超声波测出不同时刻小车与它的距离，计算机就可以算出小车在不同位置的速度（如图2）。屏幕图象如图3所示，横轴为时间，纵轴为速度，通过图象可以看出小车在斜面上滑下时是

（选填：匀速、加速）运动的；小车到达坡底时的速度为

。（1）通过小明的测量数据可以判断，小车在前半程的平均速度55用不用小灯泡？

短路了没有？

学生问起来怎么办？

2、备学生可能问的问题

用不用小灯泡？

短路了没有？

学生问起来怎么办？

2、备学生56对比：通过实验了解电阻的概念把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度，以及电流表示数。我们老师选择哪个？对比：通过实验了解电阻的概念把长57带着灯的短路，学生认识过吗？

我们怎样影响了学生……2、备学生容易弄混的问题带着灯的短路，学生认识过吗？

我们怎样影响了学生……2、备学58对比他们的不同对比他们的不同59五、备教材------挖掘教材资源，升华物理观念1、合理把握教材的深浅难度

当我们无法把握落实教材知识内容的时候，往往不好把握讲授的深浅度，怎么办？五、备教材------挖掘教材资源，升华物理观念60短接与短路的区别，是BC间有电压吗？短接与短路的区别，是BC间有电压吗？612、不能轻易淡化教材的设计初衷2、不能轻易淡化教材的设计初衷62探究电流与电阻的关系，新课重点在哪里？探究电流与电阻的关系，新课重点在哪里？63进行实验搜集数据材料长度横截面积电流镍铬合金丝LS镍铬合金丝L/2S镍铬合金丝L2S3：预设意外情况的处置。备可能出现的意外情况，例如：电流大于3A.进行实验搜集数据材料长度横截面积电流镍铬合金丝LS镍铬合金丝644：选用老教材素材淘汰的素材还用不用？哪个灯泡接入家庭电路中更亮？4：选用老教材素材淘汰的素材还用不用？哪个灯泡接入家庭电路652020着眼初中物理学科核心素养的备课策略课件66不是老师讲过了，就等于学生学会了。

要让学生经历思维的过程，一点点、一步步地去深入。老师要研读教材，抓住每节的主要矛盾，顺应学生学习时的心理响应，而不是抓住“怎样考的”。

不是老师讲过了，就等于学生学会了。

要让学生经历思维的过程672020着眼初中物理学科核心素养的备课策略课件68到底用哪种方法做，学生感觉好一些？到底用哪种方法做，学生感觉好一些？695、要理解教材编写在真实意图5、要理解教材编写在真实意图70分子的引力和斥力，从应用的角度理解。分子的引力和斥力，从应用的角度理解。71纯粹以考学生为目的的题，还要冠以

“实验探究题”。纯粹以考学生为目的的题，还要冠以

“实验探究题”。72无法控制变量，如何处置？无法控制变量，如何处置？73浮力=重力？浮力=体积？

ρgV真的提升了学生的理解吗？浮力=重力？浮力=体积？

ρgV真的提升了学生的理解74教师要抓住核心知识，在因素中拨开表象，去伪存真，善于整合因素，要条理简洁。物理学发展史告诉我们，往往正确的物理规律（公式）都是简洁美的。

要在应用中理解，破除死记硬背。教师要抓住核心知识，在因素中拨开表象，去伪存真，善于整合因素75六、备学生的体验举例：如图16所示，行人正准备通过路口，步行速度为1.2m/s。一个车道宽3m，汽车距离斑马线15m，如果汽车不改变车道，车速不超过多少无需刹车礼让？六、备学生的体验76图16图16772020着眼初中物理学科核心素养的备课策略课件78结合实际理解结合实际理解79备趣味实验，感知物理的奇妙，增强求知欲望

把趣味实验(游戏)引进课堂,不仅能够通过实验贯穿物理知识，还可以同和合作学习模式利用学生对小组或班级的责任心、同伴的鼓励以及教师的关心和适当的评价激发学生积极性。抛石机铁丝陀螺气弓箭湖南师范大学备趣味实验，感知物理的奇妙，增强求知欲望把趣味实验(80联系生活实际谈物理，选择好诱发学生的好奇心素材一辆“小黄车”所蕴含的物理知识《大纲》指出“在教学中要注意与学生生活实际联系,帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识,知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用。”通过调查发现学生对物理感兴趣的主要原因之一就是“能够解释生活中的一些现象和解决一些实际问题。”光的反射轮轴电磁感应摩擦联系生活实际谈物理，选择好诱发学生的好奇心素材一辆“小黄车”81增加学生的体验事例。

使气体液化的两种方法：1、降低温度；2、压缩体积；增加学生的体验事例。

82教师的授课策略八（2）班物理学科新编座位（2019年秋合作学习小组）排号七六五四三二一讲

台张宇婷1杜俊慷林亮吉易甜甜易冰冰毛燕青张宏伟余鑫蕊2潘文雯李妤轩李刘洋易姝琳张潘宇孟世凡卢曦恒3周嘉琦鄢世前谭璐彤蒋志宏聂安聂宁夏朝阳4陈洋尹冬玮宋君阳彭派杨重林李红梅潘雅婷5田浩张祖杨熊欣雅纯肖雅婷彭梦圆周萍萍胡语欣6丁博涵曹金栩黄健向灵鑫黄麒淋刘涛陈思涵教师的授课策略八（2）班物理学科新编座位（2019年秋合作学83复习课策略也主要是从科学思维角度去构建一、复习课要加强网络体系的构建，培养科学思维复习不能站在某一个节点上，而要站整个章节、整个九年级乃至整个初中物理的角度上，第一章知识的某个点和最后一章的某个点放在一起，是有联系的，有逻辑关系，来构建知识网络。七、备好复习课复习课策略也主要是从科学思维角度去构建七、备好复习课84典型实验中复习内能。活动2：观察实验装置的各组成部分，思考实验中它们各具有什么能量？为什么？影响因素各是什么？内能势能动能机械能物体的质量、温度、状态、种类物体的机械运动情况思考：内能与机械能是否同一形式的能？不是。机械能可以为零，但内能不能为零。典型实验中复习内能。活动2：观察实验装置的各组成部分，思考实85活动4：回顾典型实验，突破“做功与内能改变”难点？做功改变内能时必有能量转化！内能转化为机械能机械能转化为内能小球从斜面滚下进入光滑水平面，撞击木块后小球对木块做功了吗？小球和木块的内能变化了吗？难点突破：对物体做功，物体内能增大物体对外做功，物体内能减小机械能转移，内能不变活动4：回顾典型实验，突破“做功与内能改变”难点？做功改变内863.下列说法正确的是（）A.物体对外做功后，内能一定减少B.物体吸收热量，内能增加，温度不一定升高C.运动的物体有内能，静止的物体没有内能D.同一物体含有的热量越多，温度也越高自主评价2B典例：晶体熔化热量是“过程量”不能说“含有”！3.下列说法正确的是（）自主评价2B典例：晶体熔化热87目标四：典型实验中复习热机的效率。活动6：分析实验中能量的走向及多少的变化？你有什么发现?化学能内能转化机械能转化内能转移发现：能量在转化或转移过程中有损失，思考2：怎样描述热机对能量的有效利用程度？且有方向性。思考1：如果只是烧水，怎样描述对燃料化学能的有效利用程度？炉子的效率热机的效率目标四：典型实验中复习热机的效率。活动6：分析实验中能量的走88思考3：为什么内燃机的效率比蒸汽机的效率高？思考4：为什么提高了热机的效率就“节能减排”？

提高热机的效率，在做相同有用功的情况下，就消耗更少的燃料，既节约能源，又减少污染物的排放。减少了中间环节，能量损失少！思考3：为什么内燃机的效率比蒸汽机的效率高？思考4：为什么提89测量平均速度：运动1、小车从斜面上静止滑下，观察小车分别在斜面上、在水平面上的运动情况。

2、再让小车从坡度大些的斜面上静止滑下，该怎样比较两次小车在斜面上运动的快慢。

测量平均速度：运动1、小车从斜面上静止滑下，观察小车分别在斜90棉布表面木板表面探究阻力对物体运动的影响：运动和力

小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小得越慢。推理：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将做匀速直线运动。棉布表面木板表面探究阻力对物体运动的影响：运动和力912、如图所示的实验装置研究运动和力的关系。（1）让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的_______力和_______力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。（2）如果分别让小车从不同的高度滑下，请你推理：当小车以不同的速度在阻力为零的水平面上运动，最终的速度会相同吗？为什么？2、如图所示的实验装置研究运动和力的关系。923、如图所示的实验装置研究运动和力的关系。（1）让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的____力和____力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。（2）如果分别让小车从不同的高度滑下，请你推理：当小车以不同的速度在阻力为零的水平面上运动，最终的速度会相同吗？为什么？重支持最终速度不会相同。小车从不同的高度滑下，到达水平面时的速度不相同，由于水平面阻力为零，小车将做匀速直线运动，所以最终速度不同。3、如图所示的实验装置研究运动和力的关系。重支持最终速度不会93判断动能大小的方法

请你从能量反映物体做功本领的角度进行分析，为什么可以通过钢球推动木块滑行的距离来反映钢球动能的大小？（忽略钢球所受的滚动摩擦力）如果水平面绝对光滑，能否用钢球推动木块滑行的距离来反映钢球动能的大小？为什么？判断动能大小的方法请你从能量反映物体做功本领的角度进行94能量的转化（守恒与不守恒）1、让一钢球沿斜面从A点静止下滑，不计阻力，到达最低点B点后又沿另一斜面到达最高点C，分析A点和C点高度有什么关系？若减小斜面坡度，A点和C点高度关系会改变吗？

2、若仍不计阻力，将BC段变为水平，分析钢球速度将会怎样变化？能量的转化（守恒与不守恒）1、让一钢球沿斜面从A点静止下95策略一：整体认识与知识之间的统一1、小车为什么

在坡上向下滚时越滚越快，在粗糙的表面越滚越慢。2、速度快时滑行远不能说速度快惯性大。力与运动的关系、惯性、动能、能的转化、共和能的关系等。对同一现象的完美解释策略一：整体认识与知识之间的统一1、小车为什么在坡上向96

事例1：老师的备课任务就是构建知识网络。以前有名老师讲《效率》的专题复习课，他整合了机械效率和热机效率。这节课上完之后，我给他提了一个建议：按照汽车种类、热水器、起重机等等来分类，按照你的思路，可能就“机械千万种，学生两行泪”。一堂课要有一个线条，有一根主线把课堂贯穿起来，主线是什么？可以是人（小明）、一件事、一个观念，可以用“能量的转换和转移”的观点把《效率》这节课贯穿起来，线不能交叉。策略二：总结归纳，构建知识网络事例1：老师的备课任务就是构建知识网络。以前有名老师97事例2：可以用“能量的转换和转移”的观点把《