起承转合-诗歌鉴赏之布局谋篇教学课件

起承转合--诗歌鉴赏之布局谋篇1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。起承转合--诗歌鉴赏之布局谋篇起承转合--诗歌鉴赏之布局谋篇1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。古典诗歌的谋篇布局Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起承转合总关情“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纵观目前农村的初中寄宿生，与普通学生之间在各方面都存在很多的差异性，有着明显的不同之处，特别是心理素质相对都比较低，由于父母不在身边，在校时间比较长，缺乏与父母情感的交流和融合，得不到家庭的温暖和滋润，一般情况下，在学习和住宿期间，暴露出许多难以克服的心理问题，这些问题的存在严重?е鲁踔屑乃奚?成绩下降，制约学校整体管理效益的发挥。作为农村初中教育工作者，要积极主动地搭建沟通桥梁，走进寄宿生的身边，密切关注寄宿生的一言一行，探索与寄宿生心理协调发展的教育教学方式，构建适宜寄宿生快乐成长的宽松育人氛围，为寄宿生提供稳定、健康的社会、家庭和学校环境，进而为寄宿生的生活和学习奠定坚实的基础，从而切实有效地推动学校教育教学工作的顺利实施和开展。一、简要剖析农村初中寄宿生心理问题形成的缘由1.家庭教育缺失现象严重，致使教学效果意义不大近年来，随着物理经济的发展，农村外出务工人员逐年增多，农村的大部分家长为了满足生存的需求，不得不外出谋生，无暇顾及孩子情感上的缺失，对于孩子没有耐心、细致的指导和教育，更没有心理的疏导和引领，仅仅一味地在物质上满足孩子的一切需求，这就造成初中寄宿生，在住校期间，肆无忌惮、无所顾忌地交朋友、乱花钱，学习没有目标，对自己的人生和未来也没有什么希望，教师的心理教育工作往往也是无计可施、无劲可用，这样的教学效果没有实质性的意义和价值，改革势在必行。2.面临沉重的精神负担，压力过重，不堪重负伴随着日益激烈的社会竞争，来自于父母、老师的精神负担越来越沉重。在家里，父母不厌其烦地唠叨成绩的重要性，学习知识的紧迫性，对孩子的要求越来越高；在学校，教师反反复复地念叨分数的重要性，考考、分分，以考分作为衡量学生的唯一标准，这些家庭、学校的施神压，让学生抬不起头来，甚至造成学生自卑、焦急和沮丧等消极心理的产生，久而久之，就会出现厌学心理，逃学现象，对学生的心理造成不可估量的阴影。二、针对农村初中寄宿生的心理成因，所采取的调适对策1.努力构建积极、向上的育人气氛良好的环境和氛围，能很好地激发学生的学习兴趣和热情，让学生饱含激情地参与教学活动，彰显出校园文化精神的优势和特点。为了到达这一教育效果，作为农村的初中教育工作者，可以引导学生开展文化宣传，建立文化阵地，主要内容可以文明礼仪、风范、优秀道德模范为主，也可在校外聘请比较有知名度的专家、学者走进班级进行心理教育和引导，当然还可以开展多种形式的心理测试，发现学生的心理问题及时予以治疗，彰显出心理教师的长处，让心理活动洋溢着青春的色彩，让学生心理萌生出优美动听的旋律。这样浓郁的育人气氛，才能真正成为慰藉农村初中寄宿生的心灵鸡汤，成为挽救心理危机的一剂良药，从而陶冶寄宿生的精神生活，让校园成为寄宿生的精神乐园和天地。2.开展多姿多彩的心理健康活动，适时地对寄宿生进行心理引导和疏通一般情况下，农村初中寄宿生在校时间相对比较长，一般多会在五天左右，每天几乎都是在学校度过，生活单调、乏味，除了上课、学习、下课，基本上没有什么乐趣而言，这样的生活也不是他们所喜欢和热爱的，在长期、压抑的生活环境中，寄宿生的心理很难不出问题。作为农村的初中教育工作者，要注意调节寄宿生心理的方式和方法，让寄宿生不再感到孤独、寂寞和无聊。比如，可以以班级为单位，组织文艺演出、歌咏比赛、朗诵比赛等等，也可自发地让学生组织各种体育比赛，文艺节目，经典朗诵等，转移学生的注意力，分散学生的心理压力，在这些积极、向上、有意义的心理活动的引领下，学校的办学特色和育人理念得到最大程度的施展，促使寄宿生学习、生活的自信心和积极性得到极大提高，使寄宿生的心理成长朝向正确、正规的方向发展。总而言之，学校不仅是学生收获知识的主阵地，更是学生身心健康成长的主要场所。作为工作在农村的教育工作者，应让长期寄住在学校里的初中生，尽情地体会到同学们的温暖和帮助，感受到教师无比的关怀和体贴，针对学生心理出现的各种情况，坚持一切了学生，为了学生的一切的教学宗旨，融合社会、家庭等多方面的因素，全面构建起开放式、综合化的心理防线，利用消除学生心理障碍的调适措施，最终形成学校、家庭、社会“三位一体”教育合力，促进学生全面、和谐、健康地发展。注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中寄宿生常见心理问题及对策研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1368。信息技术课是培养学生信息素养的一门重要课程。在信息社会，如何提升学生的信息素养越来越受到党和政府的高度重视。然而，目前初中信息技术课教师普遍感觉被边缘化，专业发展找不到方向，令人忧虑，如果不加以重视和解决，势必影响教育信息化的进程。一、信息技术课教师的专业发展困境1.信息技术课不被重视由于义务教育阶段的信息技术课往往是非考试科目，因此大部分学校对信息技术课仍然不够看重，把信息技术课当成副科，其直接影响是造成了学生、家长、社会等对信息技术课的漠视，以至于有人认为这是学校为了完成课程计划而不得已设置的一门学科，还有的认为这仅是一门让孩子在繁忙的学习之余可以放松一下的课程。久而久之，信息技术课老师总感觉自己的学科低人一等，从而找不到职业的归属感和成就感。2.信息技术课教师是个杂家在学校，信息技术课教师往往身兼数职，工作繁杂，职责难明。他们既是信息技术课教师，常常又负责着校园网、计算机房的建设与维护、教学和办公电脑以及教室多媒体设备的维护，此外还有教师课件的制作、学校成绩的汇总统计等，甚至每逢学校重要活动，摄影或照相的任务也都由信息技术课老师来承担。由于忙得不可开交，他们自称为学校的“万金油”，但每到评先评优、职称评聘时，信息技术课教师却往往被边缘化，难怪有信息技术课老师自我解嘲说：“信息技术课老师就像厨房里的生姜，做什么菜都要用到，吃的时候又会被扔掉。”3.信息技术课教材老化目前，初中信息技术课的教材尽管多次改版，但其内容选取与编排仍然落后于现实社会的发展和需求，甚至信息技术课教材上的一些内容是早已被淘汰的内容。此外，现用教材涉及教学内容、知识技能的目标要求繁多，介绍的工具软件多，教学内容繁杂，面面俱到，但大多又浅尝辄止，重点突出不够。拿着这样的教材，教师普遍感到为难，不教不行，教了无用，学生更是觉得无趣又无用。4.信息技术课教法单一由于信息技术课教师在学校工作中扮演着“多面手”“万金油”的角色，使得一些老师没有多少时间去钻研教学、研究教育，每天上课只是扮演着“放羊娃”的角色。加上学校的信息技术课教师普遍年轻，数量有限，同伴互助氛围也不浓，这就使得相当一部分信息技术课教师的确只懂信息技术，不懂教学艺术，常常只是满足于如何上完课，而不是如何上好课。二、信息技术课教师的专业发展对策1.积极开展活动，拓宽发展空间信息技术课教师应该放开手脚，主动作为，利用自己的技术优势，广泛开展各种课外科技活动，比如组织学生参加电脑作品竞赛、科技创新辅导、机器人比赛辅导等。通过组织开展这些活动，拓展自身专业发展的空间，既可以为学校增光添彩，也可拓宽人才培养的路径，更能展示信息技术课教师的才干，提升自身及学科的地位。2.坚持终身学习，提高自身素质信息技术是一门新兴学科，知识更新速度快，新知识、新技术层出不穷，先学知识的淘汰率高。因而相比其他学科教师来说，首先，信息技术课教师要树立终身学习的理念。只有不断学习，更新知识，掌握技能，提升素质，才能跟上信息技术学科日新月异的发展步伐。其次，信息技术课教师不仅要更新知识结构，还要关注前沿技术，发展自己的核心能力。最后，信息技术课教师还要克服“重技术，轻教学”的现象，除了要掌握本学科的专业知识和技能外，还必须加强教育理论的学习和教学业务的钻研，只有用两条腿走路，才能走得更好、更远。3.用好教材，活用教材由于信息技术课教材总是落后于技术的发展，况且教材也不可能适用于所有地区的所有学生。因此，信息技术课教师要在尊重教材的基础上创造性地使用教材，从“教教材”转变为“用教材教”，只有正确把握教材、理解教材、创造性使用教材，才能有效地激发学生的学习兴趣。信息技术课教师要善于结合最新的信息技术发展成果，以及信息技术在学习、工作、生活中的应用等，把新知识、新技术及时补充到课堂教学中，做到常教常新。4.改革教法，激活课堂信息技术课教师要善于根据不同的学习内容、学生的不同发展水平，大胆改革教学方法，激活信息技术课堂，从而增强课堂教学的实效。当前，推广采用“任务驱动式”教学法已成必然。“任务驱动式”教学体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的新课改理念，通过情景设计，将所要传授的知识点蕴含于若干个具体的任务之中，让学生在任务的驱动下自主探究，综合运用信息技术的知识和能力，去分析问题、解决问题，大大提高了课堂教学的效率。古典诗歌的谋篇布局Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL起承转合总关情“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学目标1.了解诗歌布局谋篇的一般方法。2.能够初步从整体鉴赏诗歌,答题更精准无误。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概念介绍诗词的结构谋篇又称章法。分成“起”“承”“转”“合”四部分。所谓起,就是把想要说的事情,想一个办法开个头。用这个话头,来引出下面想说的话来所谓承,就是承接开头的话题,自然地按着顺序往下说。所谓转,就是不能一味地自说自话,全是流水帐,要制造些波澜。表面意思是往远了扯,但内在的联系是紧密地含在里面的。所谓合,就是不能话题扯得过远,要结束了,总要回过头来,做个总结,才算完整。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、“起”定基调起”句为一诗之首句,地位很重要。可分兀起、平起。平起常见的作用有:交待人、时、地、事、环境;渲染气氛,烘托感情,奠定基调;统领全篇,设置线索,照应题目等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阅读下面一首宋诗,然后回答问题。东坡①(苏轼)雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。注】①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石。第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。这一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林,分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨,断弦收与泪痕深注:流人,流落江湖的乐人;水调子,水调歌问:第一句写景,在全诗中有什么作用?交代了环境、时、地;2.为全诗定下了清冷的基调,烘托了气氛;3通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阅读下面一首诗,然后回答问题。湖州歌(南宋汪元量)北望燕云不尽头,大江东去水悠悠夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。【注】此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。简析“望”在诗中的作用。“望”字起到全诗景物描写的统领作用。也写出了诗人不胜依恋与痛惜之情,奠定了全诗的基调。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL长安秋望赵嘏gu云物凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼、紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚。前人评说,首