做一个有责任感的人-心中有他人课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。做一个有责任感的人心中有他人做一个有责任感的人心中有他人36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。做一个有责任感的人心中有他人做个有责任感的人—心中有他人玫宜春百树外国语学校罗旦学习目标:1、我能关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善2我能懂得什么是责任,并明确对自己家人、集体、社会的责任3、懂得在学校、家庭、校外等其他地方,也要想着身边的人。4、帮助同学认识到自己的不足并改正人人做到心中有他人。在初中数学教学中，教师应倡导学生自主探究，给学生更多的学习自主权，引导他们逐渐养成独立思考的学习习惯，改变其被动学习、机械学习的局面，。此外，初中数学教师还要转变自身角色，充当学生自主学习与探究的组织者、引导者和评价者，帮助他们逐渐养成良好的自主学习习惯，掌握自主探究的技巧和方法，为初中生数学成绩的提升提供应有的帮助。一、尊重学生的课堂主体地位，激发其自主探究意识要让学生在初中数学课堂内外更好地开展自主探究性学习，教师首先就应培养他们的自主学习意识和探究性学习意识。对此，在教学实践中，初中数学教师应有意识地给学生更多自主学习、独立思考的空间，保证其在数学课堂上的主体地位。其次，初中数学教师在教学过程中还要善于激发学生的学习动机，增强他们对于数学自主探究性学习的内驱力。例如，在“多姿多彩的图形”的教学中，为了增强数学教学的趣味性，激发学生的自主探究意识，初中数学教师可以在数学课堂上导入“七巧板”的拼图游戏，要求学生自主探究七巧板由哪些图形组成，并尝试组成新图形。实践证明，通过这种开放性、趣味性的数学游戏导入，可以很好地激发学生对于数学知识的探究兴趣和热情，有助于他们更好地开展自主探究性学习。二、合理发挥教学的组织与引导功能，培养学生的自主探究习惯在初中数学课堂上，学生是主体，教师是主导，所以学生的自主探究性学习不是对学生放任自流，而是要求教师对自己的教育角色进行准确定位，以便更好地发挥自身教学组织与引导的教育职能。虽然初中生已经具有一定的数学基础，但在学习能力上，生生之间的差异是很大的，很多学生都没有养成良好的自主探究性学习习惯。因此，在数学教学实践中，教师要重视对学生探究性学习习惯的培养，一方面，初中数学教师在课堂教学中要多设置探究性问题，而且还要鼓励学生大胆地思考和探究，而不必担心犯错；另一方面，数学教师要丰富数学教学的方式与方法，引导学生掌握更多自主探究性学习的技巧，使之树立数学自主学习的自信心和积极性。例如，在“图象的旋转”的教学中，由于初中生数学空间思维能力还相对有限，如果单纯让他们对图象的旋转进行想象，学生在数学学习中就会存在较大的思维障碍。此时，教师不妨引导学生利用手边的实物进行旋转，总结旋转的客观规律，然后再引导他们进行问题的解答，这样就有利于实现知识的有效掌握。由此可见，让学生在初中数学学习中多进行自主探究，不是对教师教育职能的弱化，反而是对教师的教育素质提出了更高的要求。三、优化课堂教学氛围，激发学生自主探究学习的积极性学生要在初中数学教学中开展自主探究性学习，就需要保持一定的独立性，但这并不意味着所有的自主探究性学习都是让学生独立开展。在集体化课堂教学氛围中，教师引导学生积极开展互动与合作，也是学生自主探究性学习的一种重要形式，而且这样可以让学生相互借鉴，取长补短，从而实现共同进步。因此，初中数学教师在教学实践中要重视对学生合作学习意识的培养，并及时传授学生一些合作学习与集体探究性学习的技能。一方面，初中数学教师可以对学生进行合理分组，在分组过程中，组内学生应保持一定的差异性和层次性，让每个学生都能参与到小组学习活动中来。在此过程中，通过引导学生互动讨论、彼此借鉴和相互监督，从而充分调动其开展自主探究学习的积极性。另一方面，初中数学教师还要帮助学生实现“教学做合一”，以帮助学生更好地理解数学知识。例如，在“有理数的乘方”的教学中，教师就可以引入纸张对折的问题情境，提问：将一张纸对折五次、六次、七次……后分别有多少页？然后让学生拿出一张纸进行对折，边做边思考其内在规律，诱发学生质疑与猜想，唤醒其探究性学习的积极性。总之，在初中数学学习中开展自主探究，需要师生共同努力，一方面，初中数学教师要充分发挥自身的教学引导职能，懂得适当放权，为学生提供更多自主学习、自主探究的机会；另一方面，初中生要增强自主学习意识，在数学学习过程中多进行自主探究、自我总结，从而实现个人数学学习效率和学习质量的有效提升。语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，阅读教学需要教学方法创新，这样才能更好地培养初中生的语文阅读能力和语文综合素养，锻炼初中生的逻辑思维能力和实践能力。初中语文教师要改变传统的“灌输式”和“问答式”的教学方式，发挥初中生的主体作用，创造适合初中生学习的“探究式”和“导学式”的新型教学模式。本文主要阐述初中语文阅读教学方法的创新策略。一、结合学生实际重视阅读课堂活动语文阅读教学考查初中生的理解能力和思维能力，需要初中语文教师结合学生的实际特点，创新语文教学策略，指导初中生进行创造性的阅读，从而提升学生的语文阅读能力。语文教师要注重阅读课堂活动，对初中生的语言、能力、情感等方面进行教育。阅读课堂活动主要以“朗读”为主，笔者通过不断地尝试和改进，找出了一套系统性的阅读教学策略，并且深受初中生的喜爱。比如我会选择一些符合初中生认知水平的优秀阅读材料，包括文学名著、名人自传、哲理小说等，让初中生分小组进行朗读和理解，并对学生朗读的全过程进行仔细的倾听和观察，及时给学生指出不足之处，训练初中生的朗读技巧。再比如当初中生阅读完一篇文章以后，我会要求他们仿照文章的写作风格进行续写、仿写或者缩写，以提升初中生的综合素养。通过各种形式的练笔丰富初中生的写作素材，为初中生的健康成长奠定基础。在素质教育和创新教育的大背景下，初中语文阅读教学的方法创新并不难，只要语文教师能发挥主导作用，明确教学目标，选择合适的教学方式，就一定可以实现。二、依托教材训练学生思维初中语文教师要深入研究语文教材，并且依托语文教材训练学生的思维，拓宽学生的思路和视野，让初中生能够积极地活跃在阅读教学课堂中。语文教师在设计教学时须要把握适时适度原则，还要有可操作性和科学性，这样才能促进初中生积累更多的知识和技能，做到科学而又富有艺术，独特而又兼具普通的效果。比如讲苏教版初中语文《范进中举》时，是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著，节选自《儒林外史》。文章内容生动、语言形象，学生容易被其情节和语言所吸引，但容易忽视文章的思想性和艺术性。因此在教学中我先给初中生欣赏课文朗读录音，让初中生整体把握文意，纠正字音字义。然后我会让初中生进行自读课文，重点分析范进和胡屠户两个人物，总结范进这一形象的特征。初中语文教师要处理好阅读与品味，阅读与想象的关系，让学生在阅读中找到读书的乐趣。在学习完教材知识以后，我还会组织初中生进行课本剧表演，选择学生扮演范进、胡屠户和街坊四邻，让他们以教材中的描写为依据，进行生活形象的表演。三、精细指导学生阅读技巧不同的阅读教学模式具有不同的作用，初中语文教师在创新阅读教学时须要根据实际教学情况而定，致力于培养初中生自品、自悟的能力，促进初中生发展智力、优化人文素养。同时，还要精细指导学生的阅读技巧，让初中生学会思考和探究，找到阅读的正确习惯和方式。比如讲苏教版初中语文《背影》时，这是一篇人人称赞的美文，字里行间洋溢着作者想念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。只有有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。因此我从4个环节开展阅读教学，分别是学生齐读、教师精读、仔细品读和探究阅读。首先让学生齐读课文，找出不懂的字词和难以理解的语句，让学生对课文有进一步的感知和理解。然后给学生做出示范，进行精读，让学生体会语文教师朗读时的语调和情感，更好地感悟文章的朴实无华和感人至深。然后我带学生仔细品读课文，找出课文的重点和难点，让学生学习作者的写作风格和写作手法，提高学生自身的写作水平。最后我组织初中生进行合作探究阅读，锻炼学生自主学习的能力。四、鼓励学生质疑激活课堂氛围初中语文阅读教学方法的创新离不开多媒体技术，语文教师要善于运用多媒体技术辅助教学，突出阅读的效果，创新良好的阅读情境，以此激活语文课堂创新的氛围，让初中生在阅读课堂学到知识和技能，并且收获到快乐。初中生是课堂教学的主体，是学习的主人，语文教师应该秉承“以人为本”的教学理念，积极改进教学方式，解放思想，与时俱进，教学面向全体初中生，鼓励初中生大胆创新和质疑，让初中生终身受益。比如讲苏教版初中语文《美丽的西双版纳》时，为了让初中生更好地感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情，我利用多媒体给学生展示了西双版纳的图片，让学生用一句话或一个短语来概括自己心中的西双版纳。然后我让学生挑选喜欢的画面，试着用自己喜欢的语调来朗读，并且大胆提出自己的质疑，语文教师要及时地为初中生进行解答。做个有责任感的人—心中有他人玫宜春百树外国语学校罗旦学习目标:1、我能关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善2我能懂得什么是责任,并明确对自己家人、集体、社会的责任3、懂得在学校、家庭、校外等其他地方,也要想着身边的人。4、帮助同学认识到自己的不足并改正人人做到心中有他人。心中有他人泛指同学、朋友亲人、老师心中有他人就是:心里装有他人,在人际交往中能平等对待和尊重他人、能设身处地为他人着想心中有他人,是一个解决矛盾冲突的好办法。当在合作中与他人产生了矛盾,应主动的站在对方的位置上想问题,体对方的情感以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法本新书破了皮,我把它留给自己。要问这是为什么?汽车上,我站得真累,刚坐下去却又让出座位,要问这是为什么?荡秋千,真有趣,我荡一会儿就下去。要问这是为什么?我怕等着玩的同学着急心中有他人表现在:换位思考理解他回体验换位思考1、晚上看电视,爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样,你2、新学期开学,老师让你帮着发书,而有的书皮有点破损或污渍,你3、终于考完试了,你想和同学欢闹到深夜,可邻居们却还要休息,你4、累了一天,上公交车好不容易抢到了一个座位,可正好有位老人站在你的旁边5、自己新买的铅笔盒被同学不小心弄坏了你说一说你平时还有哪些换位思考的事例?看看这些品格闪光的地