高考英语一轮复习-语法课件-专题1-正反解读冠词-新人教版-

高考英语一轮复习精品语法课件专题1正反解读冠词新人教版精品高考英语一轮复习精品语法课件专题1正反解读冠词新人教版精品高考英语一轮复习精品语法课件专题1正反解读冠词新人教版精品大家好【人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题目录正反解读象迎你发彡容词、副词五正反解动词短语九,正反和虚句语法专题专题十四正反解读主请一致与数词人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题专题解读冠词冠词是一种虚词,放在名词的前面,帮助说明名词的含义,不能离开名词而单独存在。在新课程数学教学中，需要培养学生的多种能力，但核心能力还是思维能力，怎样培养学生的思维能力是一个深刻而广阔的话题，而初中几何教学作为初中数学教学中的转折点和分化点，对学生逻辑思维能力要求逐步提高，部分学生很难达到教师的要求。在课堂教学上，教师由于更多的是讲思维过程，学生更多的而是被动地接受思维过程，因此效果总是不理想。那么，如何把思维的钥匙交给学生，让学生自己动手去开启那把未知的“锁”，我认为要从以下几个方面入手：一、注意培养学生学习几何的兴趣我们都知道：“兴趣是最好的老师”，从心理学的角度来讲，兴趣是初中学生学习几何知识的直接动力，而学习几何的兴趣往往产生于求知欲望，因此教师要善于创设一个“面对重重矛盾口欲而未能，心求通而未得”的情境，在这种心理状态下，此时学生的思维处于最兴奋的阶段，学生掌握知识和运用知识就可达到事半功倍的效果。古代教育家孔子曾说过：“不愤不启。不悱不发”就是这个道理。二、夯实基础，严格规范要求，授之以渔，培养学生的数学思维能力三、注重培养学生的分析能力，并逐步使分析思路形象化、模式化四、要注重证题分析思路中的“一题多解”“一题多解”是几何教学中众多学者谈论研究的一种有助于提高学生逻辑思维能力的方法，正像法国哲学家爱密勤?查蒂埃所说：“世界上最糟糕的事莫过于只有一个主意了。”可见解决问题并不只是一种方法。在初中几何教学法中，可以过典型例题引导学生从不同角度、不同层次、多方位地思考，探索各种不同的解法。例如：如图所示，已知：DE⊥BC于E，FG⊥BC于G，∠1=∠2。求证：EH//AC。证法1：连EF（如图4所示）∵DE⊥BC，FG⊥BC（已知）∴DE∥FG∴∠3=∠4（两直线平行，内错角相等）∵∠1=∠2（已知）∴∠1+∠3=∠2+∠4（等量代换）即∠HEF=∠CFE∴EH∥AC证法2：延长HE与FG的延长线交于P仿证法1证明DE∥FG。∴∠1=∠P∵∠1=∠2∴∠P=∠2（等量代换）HE∥AC（内错角相等，两直线平行）证法3：延长ED与CA的延长线交于Q仿证法1证明DE∥FG。∴∠2=∠Q（两直线平行，同位角相等）∵∠1=∠2（已知）∴∠1=∠Q（等量代换）HE∥CA（内错角相等，两直线平行）五、注重证题形式的变化，即“一图多题”，促进发散性思维所谓一图多题，就是同一种几何图形，由于已知求证的差异可构成多种不同的几何问题，在教学中多进行这一方面的训练，有助于开阔学生的视野，增强学生的应变能力，达到从一个几何图形培养学生多向思维和发散性思维的目的。同时，也可以使学生避免枯燥烦人的“题海战术”，激发学生强烈的新鲜感和求知欲。六、注重图形的适当变换，即“一图多变”，培养学生的创造性思维能力创造性思维亦称求异思维，是指不拘泥，不局限于常规，善于开土。变忆，从多种途径求得问题解答的一种思维方式。几何习题图形多变，做之不尽，证题思路千变万化，学生有手足无措之感。总而言之，初中数学教学的目的就是要培养学生的多种思维能力，同时要着重培养学生的发散性思维，即创造性思维，在教学过程中，尤其是在几何教学中，首先要培养兴趣，同时夯实基础，严格训练，在具体教学中可以通过“一题多解”“一图多题”等各种手段让学生自己动手、动脑去分析、去理解、去探索，把思维的钥匙交给学生，不断提高学生的数学思维能力，这样初中数学教学才会走出一片荆棘，走向正确的轨道。改革开放40年，我国经济取得了具体进步，但是，我国现在还是一个农业大国，农村的发展水平还是处于欠发展现状，特别是地处西部的农村，经济更是落后。百年大计，教育为本，要脱贫，只有先脱盲，这都是我们熟知的常识，要改变农村落后的现状，只有加快教育改变，通过思想的改革，促进农村地区的经济发展。从这样的思路出发，从我所处的学校特点出发，我认为，在农村小学教学中，教师应该打破常规，与时代同步，引入信息技术教育的应用，一方面提升教学效果，另一方面促进农村小学教育的改革。一、目前农村发展信息技术教育存在的问题由于农村经济条件落后，教学基础设施有限，在引入信息教育技术，进行数学学科教学改革中存在诸多问题，具体表现在：1.信息技术的推广受到基础设施薄弱的影响。在乡村小学，具备多媒体教室或者计算机机房的是非常少的，比如我们学校目前就没有这样的基础设施，除了经济条件限制意外，还有由于教室紧张不够用。此外，掌握信息教育技术的教师，具备专业素质的团队缺乏，其次，学生的素质层次参差不齐，都制约着信息技术在农村教学中的应用。即使有多媒体教室，也不能保障信息技术在小学教学中的应用和开展。2.教师不能有效使用信息技术提升教学效率。在农村学校，多数老师认为多媒体和信息技术是属于专业教师的事情，在数学这样的学科是没有必要植入信息教育技术的，跟自己没有关系，这样的意识导致教师不想去学习信息教育技术，不能熟练应用信息教育技术进行授课，对于专业教育软件更是知之甚少，只是做基础简单的演示文稿，不能吸引学生，反而影响原有的教学效果，这是农村数学教育中比较严重的问题。3.学生基础技能差，信息技术的发挥受到限制。农村的小学生，由于经济条件，家庭文化等制约，很难接触到电脑，同时，乡村小学开设信息技术课程的比例较少，这些对信息技术在小学教学中的整合，发挥信息技术在小学数学教育中的作用有很大的制约作用。二、分析信息教育技术与农村小学数学教育的整合策略农村小学信息教育技术与数学课程的整合，应该根据学校的基础设施情况与教师团队情况进行具体分析，还要从小学数学的教学内容，教学对象，学生层次等方面找到整合的切入点，使得信息教育技术在小学数学教育中的整合是有效，高效的。1.分析小学数学知识的切入点。信息技术与课程整合，观点是要找准数学知识的切入点。就数学而言，知识点涉及面宽，教师可以分析知识特点，找到可以和信息技术进行整合的切入点，围绕切入知识点的各个环节，充分应用多媒体进行科学整合。近年来，教育主管部门对农村教学非常关注，对农村教学条件，教学环境，教学设施等也进行了相应的政策支持，使小学的地区性差异变小，推动教学的现代化步骤，特别是主科目的数学课程，需要紧跟时代步伐，丰富数学教学内容，应用信息教育技术，推动课程教育方法，方式的改革。对于基础设施不足的学校，学校可以灵活安排，做到物尽其用，充分发挥现有条件，推动小学数学教育的发展。2.改变教学观点，让信息技术深入整合到数学课程中。作为信息教育技术在数学课程中应用的实施者，农村教师需要从根本上转变现有观点，丢掉过时，过气的观点，有意识的将信息教育技术作为自身技能提升的要点，自主学习，主动提高，并将学习到的技能，工具有效的应用到数学教育中，培养学生的实践能力和创新精神。3.在数学教育中应用多种器官，提升教学效果。由于农村基础设施薄弱，没有健全的多媒体教育设施，因而在进行数学教育中，需要充分发挥学生的主动性，调动学生的感官，使其动脑、动眼、动口和动手等，通过亲身感觉事物，掌握数学知识点与原理，通过这种接触式的学习，提升学生的感知效果，使其对数学的学习更加主动，更加积极。4.充分应用小学数学教学的情景激励。“兴趣是学习最好的老师”，只有将学生的兴趣真正激发出来，让学生主动参与教学，这样必定能取得最大的收益。小学生普遍好奇心大，对新生事物都有较好的兴趣，因此，在数学教学中，通过与信息教育技术的整合，创建符合知识特点的教学情境，开展激励教学，引发学生学习的动机，激发学生探索知识和发现知识的热情。5.提升师资信息教育技能，保障整合的有效性。在小学数学教育中整合信息教育技术，教师是关键，能否熟练应用多媒体技术是整合是否成功的关键。学校需要为教师创造应用多媒体教学的机会，并鼓励教师积极参加信息技术培训，从基础学起，使信息教育技术最大化的应用到小学数学教育中，只有数学老师掌握了信息技术，农村真正做到信息教育技术与数学学科的整合才能真正发挥意义。6.思维训练法，更好地进行课程整合。数学学科主要是思维的形成，因而在进行小学数学教学中，注重思维训练法的应用，这样可以激发学生对数学的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的品质训练。在信息教育技术中，有很多教学软件可以很好的进行思维训练，通过学生动手在多媒体上进行几何图形的转换，直观上把握知识点。我国农村教育的基础薄弱，教学改革刚刚开始，在进行信息技术与教学内容整合的过程中，要注重分析学生特点，及时进行新技术的学习，对数学课程的知识点进行分析，设计情景，把握趋势。我国的农村教育必将取得最后的成功。大家好【人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题目录正反解读象迎你发彡容词、副词五正反解动词短语九,正反和虚句语法专题专题十四正反解读主请一致与数词人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题专题解读冠词冠词是一种虚词,放在名词的前面,帮助说明名词的含义,不能离开名词而单独存在。专题一|考点荟萃考点荟萃冠词不仅是高考单项填空题中常考的项目,而且在书面表达/写作题中,学生更容易发生语感性和过失性错误,影响了文章的整体水平。冠词虽然只有三个a,an和the,但所使用的场合却纷繁复·1不定冠杂,学生记忆起来常常没有头绪词a,an下面让我们来了解冠词的复习要点。·2定冠词the专题一|正面解读正面解读·一、冠词的基本用法与习惯用法关于冠词的基本用法和习惯用法,我们要记住这个口诀:名词冠词不分家,泛指特指惯用法,名词冠词不分家:冠词是虚词,不能单独使用,必须依附于名词才有存在的意义。而名词的可数与不可数,单数与复数等特点反过来也会影响冠词的使用。专题一|正面解读泛指特指惯用法:泛指即不明确具体所指,是不定冠词a(an)和零冠词(即不使用冠词)的基本用法。而特指是指说话者和听话者都明确无误地知道所指,是定冠词the的基本用法。我们把那些没有规律的习惯搭配称为惯用法,它们需要单独记忆专题一|正面解读1.冠词的基本用法名词冠词单数可数名词|复数可数名词不可数名词泛指(aan/ahorseisa|HorsesareMoneyisnot零冠词)usefulanimal.usefulanimals.everythingThehorsewasthehorsesiboughthi特指(the)tiredafteraweretiredapresentlongjourney.afteralongwiththeJourney.moneyIhadsaved专题一|正面解读注意the与可数名词单数搭配有时可泛指,表类属tr:Thehorseisausefulanimal在我们说话时,先明确我们要泛指还是特指我们所要谈的人或物,然后相应的选择合适的冠词。其他的基本都可归为惯用法,需要理解后记忆即可。如果掌握了这一规律把复杂的问题简单化后,你会发现很多问题都可以迎刃而解。如:用在序数词,形容词最高级及形容词only,very,same等前面的the其实就是the的基本用法,即特指请体会:That'stheverythingIvebeenlookingfo.那正是我要找的东西。如:专题一|正面解读(1)[2010四川卷]InmostcountriesauniversitydegreecangiveyouflyingstartinlifeA.thb.the:C./;/【解析】D考查冠词词义辨析。第一空是泛指大多数国家,省略冠词;第二空也是泛指,start在这里作可数名词,意为“起始优势;良好的基础条件”。astartinlife为习惯搭配,意为“有利于人生成功的优势”。句意:在大多数国家,一张大学文凭能为你快速发展奠定良好的基础。专题一|正面解读(2)-lknoc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