旅游产品发展与生命周期教学课件

旅游产品发展与生命周期1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。旅游产品发展与生命周期旅游产品发展与生命周期1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第六节我国旅游产品的发展历程主讲:张吉立2014.10、我国旅游产品发展的“现在”(现状分析)(一)旅游供给已基本走出“瘸型”状况,旅游产结构也逐步趋向合理。但总体上开发层次较低,配套程度不高,缺少精品及拳头产品●(二)1996年以来,国内在旅游产品开发意识上已有一定进步,文化内涵大的吸引物开发已成为主题;特种旅游产品(生态旅游、探险旅游、体育旅游等)正被业界所注意和重视众所周知，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语教育教学的重要性日益突出。英语作为第一外语，在全民中普及英语教育是一项战略性任务，尤其是在我国科学技术和教育进入互联网且走上信息化时代的今天，提高全民的英语素质已经成为一项十分紧迫而关键的大事，因此，要提高全民的英语水平，基础在于扎实有效地普及英语教育，而农村中学的英语教育无论在教材选用、师资水平、教学方法、教学环境等方面都存在着亟待解决和值得关注的问题。笔者针对这一问题进行分析，试图寻找解决问题的办法，为提高农村英语教学水平提供有价值的参考和借鉴。一、农村中学英语教学的现状（一）我们知道，传统的英语教学中，教师只重视语法和词汇知识的讲解和传授，一人在讲台上唱“独角戏”，在“我教你学”的模式中，教师似乎仅仅是为教学而教学，学生只有被动地服从，学生语言实践的机会被剥夺，情感也得不到应有的激发和激励，英语对话、听说训练只是走过场，阅读理解也是统一的模式，英语教师忽视了学生说、译、写的能力，忽视对学生实际语言运用能力的培养，很少或没有注意和激发学生的非智力因素培养，学生越学越没有信心，越学越不想学，直至成绩下滑，越差越厌学，由此形成了恶性循环。（二）英语教师水平和能力有的英语教师比较年轻，刚刚从大学毕业，没有实际接触中学的教学经验，只是机械地按老教师的指导多讲语法，忽视学生能力的训练和培养；有的老教师本来英语功底不太好，仅仅依靠多年的教学经验，无法驾驭新教材的教学；有的学校使用非英语专业教师讲授英语课，教师专业素质不高，还有的小学根本没有开英语课。（三）城乡生源差异大目前，农村中学的优势教育资源保留不住，很多成绩优秀的学生都向城市转移，导致农村中学的拔尖学生少；随着人口的流动，农村中学接纳了一些外地的学生，英语基础参差不齐，导致了学生英语学习经历有差别，教学难度加大。（四）农村中学英语教学出现了单一化的形式，语法翻译是传统落后的教学法体系，但至今仍为许多中学教师所广泛使用，主要表现在语法讲解多，实际交流少，汉语讲解多，英语说得少，原因是教师采取多年一贯制的记熟英语教材就行了，不需要讲解太多的英语，记住一些简单的语法规则、单词即可胜任。学生听说能力差，无法用全英或部分英语进行教学，只好多用母语进行英语教学。二、农村中学英语教学建议和对策（一）分层教学兴趣是最好的老师。教师要多鼓励、少批评，特别是对英语学习困难的学生，教师帮助学生查找原因，多开小灶，重点加强基础知识的辅导，使他们树立自信心，不放弃每一个学生，主动参与英语学习；对于一般水平和接受能力的学生，要引导和开导英语学习的方法，不断提高其学习能力；英语基础好的学生，要注重开发他们的智力，通过讲故事、唱歌、演讲、扮演角色、小话剧等活动，激活他们学习英语的深层次兴趣，发挥其潜能，教师要积极创设情境，选择有真实生活内容的，有实际意义的素材，融入课堂教学和教育之中，使学生产生亲切感和向心性，有利于学生学习积极性的调动和提高。新课程改革就是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为让学生形成积极的情感态度和体验。（二）提高教师自身的素质教师在教育教学活动中起主导作用，只有提高了教师自身的素质，教育水平才能不断得到提高，这就要求教师不仅要有过硬的英语水平，而且要不断改进自己的教学方法、教学内容，还要懂得并掌握学生学习的心理，了解他们的认知水平，知道如何激发学生的学习兴趣，建议引进高素质英语教师，同时加强对现有教师的培训，通过长短期或进修学习，教学大奖赛和岗位练兵，努力提高其教学水平和能力。（三）培养学生的自学能力素质教育要求改变课堂教学方法，学生是学习的主体，以学生为中心，师生互动的课堂活动，教师要在课堂上让学生动起来，活跃起来，不能学哑巴英语，要想方设法让学生开口，让他们积极体验丰富的英语课堂教学环境，尝试用英语表达自己的情感和思想，并获得成功的体验，也可以形成互助“一帮一”组合，让基础好的学生帮助基础差的学生，尽可能让所有学生都有不同程度的提高，从而获得真实的体验和成就感。（四）积极创造条件，改善教学设施和学习环境希望学校加大对英语教学设施的投入，专款扶持，改善现有的教学设施和条件，如教师教学所需要的录音机、影碟机、计算机等，通过听英语歌曲、看英语电影等形式来提高学生英语听力，有条件的可以建立语音室。三、结束语农村中学英语教学水平代表着基础教育的改革方向，我们一定要肩负起历史的使命和责任，努力钻研教法和教材，真正把素质教育落实在实际行动中。一、结合情感充分激发学生数学学习兴趣通过相关的研究调查可知，人本身的智力因素并非是对教学成功进行评价的唯一标准，而情感、兴趣等一些非智力因素也同样可以提升教学质量。教师在教学的过程中只有能够正确的认识其中存在的因素，对其相互区别、依赖的关系进行了解，并结合恰当的教学手段，与此才能够提升数学的教学质量。为此，在小学阶段的数学教学中，教师要格外注重学生情绪的变化，在教学的过程中和知识相关的形象进行结合，全面发挥学生自身的情感因素对于数学学习的调控与强化的作用，让学生能够作为课堂的探索者。小学阶段的学生具体一定的好胜心，为此，教师在进行教学的过程中，可以通过故事的形式对学生进行教学，以此可以激发学生对于数学学习的积极性，让学生能够主动的参加到教学中。例如，教师在指导学生完成计算题的同时，可以设置一定的教学情景，比如熊二在偷吃蜂蜜时与光头强偶遇，在其斗智斗勇的过程中又遇上了麻烦。光头强对熊二说：“‘如果你能答出我的问题，那么我便离开这个森林，从此再也不伐木，否则你就只能看着我伐木啦！’但是熊二根本不会计算，那么谁可以帮助他呢？”这时，学生便都已经跃跃欲试，提高自身的热情完成计算题。二、突出数学教学过程，突出学生学习的创造性所谓知识则是实践基础上的总结，同时也是对于社会认字的“结果”，但是这仅仅是人们肉眼所看到的静态。若针对此观点，在进行数学教学的过程中则主要对学生进行结果的教学，而学生只要记忆该结果即可，但是这样的教学形式便对学生的发展造成了限制。对学生进行新知识的教学时，教师要对学生进行引导，即针对所学的数学知识进行再发现与再创造。尤其是对于数学的教学，务必要将传统形式的灌输性教育形式改变，教师要对学生进行积极的引导，使学生能够主动的对新知识进行探索与实践，主动的发现数学学习的规律。例如，教师在对学生进行“时、分、秒的认识”一课的教学时，因为时间单位较为抽象，并且时间单位进率不是十进位，学生在学习掌握的过程中要形成感性的认知则十分困难。为此，教师在对小学阶段的学生进行数学教学时，可以结合学生的特点，通过故事的形式进行知识的引入，并结合多媒体的形式进行形象的教学。鼓励学生发表自己的见解，在基础上改变学生被动接受知识的教学形式，以此突出学生的创造性。三、鼓励学生积极的表述自己的意见，提升自身的主体性因为小学阶段的学生较为活泼、好动，为此，教师在对其进行教学时，则要对学生的言行进行尊重，让学生自主的进行有意义、高质量的数学学习项目。在课堂教学的过程中，教师要恰当的对学生进行启发引导，让学生对数学知识进行讨论，使学生能够积极主动的参与到学习的过程中，以此提升学生的数学解题水平，实现学生综合素质的发展。例如，教师在对学生进行“小数的大小比较”一课教学时，教师可以先展示相关图片，让学生通过小数的形式进行小数比较的思考，在此基础上，教师再对学生进行启发：“你可以运用之前学习的大小比较对这两个数字的大小进行比较吗？”当学生提出自己的意见之后，教师再对学生进行适当地引导，让同学思考并讨论解题的其他方法。在教师的引导下，学生便提出了几种不同的方式：其一，进行看图比较；其二，将小数化成分数之后进行比较；其三，将小数扩大成整数，将其进行比较。除此之外，教师也要对学生进行疑问的提出，以此加深学生对于所学习数学知识的掌握程度。四、结束语综上所述，文章中针对小学阶段的数学教学，以实现小学数学高效教学为目的，对发挥学生在课堂中的主体性措施进行了阐述，希望通过文章中的分析，能够加强小学阶段学生在课堂中的主体性，以此实现小学数学的高效教学。第六节我国旅游产品的发展历程主讲:张吉立2014.10、我国旅游产品发展的“现在”(现状分析)(一)旅游供给已基本走出“瘸型”状况,旅游产结构也逐步趋向合理。但总体上开发层次较低,配套程度不高,缺少精品及拳头产品●(二)1996年以来,国内在旅游产品开发意识上已有一定进步,文化内涵大的吸引物开发已成为主题;特种旅游产品(生态旅游、探险旅游、体育旅游等)正被业界所注意和重视、我国旅游产品发展的“未来”(趋势预测)●(一)观光产品仍是中国旅游业的主打产(二)回归自然的专项旅游产品需求日益增加●(三)高附加值旅游产品(会议旅游、奖励旅游、修学旅游、商务旅游等)正向高水平、多样化发展。●(四)在突出特色的同时,我国旅游产品结构趋向合理。●三、黑龙江省旅游商品开发的思路近年来,黑龙江省旅游业取得了长足的发展,但旅游商品销售在旅游经济中所占比例一直不到10%,而世界上旅游业比较发达的国家,其比例高达40%60%,国内平均水平是22%。如何做好旅游商品这篇文章,是今后黑龙江省旅游业发展不可忽视的问题。●2、缺乏高层次专业人才,创新开发难度较大目前,黑龙江省本科以上学历的旅游专业人才大都集中在旅游管理和酒店管理等方面,严重缺乏旅游商品开发设计的层次人才,现旅游商品设计人员大多为工艺美术专业毕业,学科背景单一,●很少有旅游、经济等相关专业的人士参与策划,加之各种人才之间缺乏交流,致使设计出的产品难以具备纪念性、观赏性、艺术性、知识性、独创性和收藏性,往往就是一些当地历史上形成的土特产,或是当地资源的简单转化。造成市场上的旅游商品普遍“档次低、易仿冒、无特色”。●3、市场不规范,企业研发积极性得不到保护●4、缺乏旅游商品生产基地和大规模的销售场所我国旅游经济发达省份提出了走效益型增长的旅游业发展思路,即增加旅游者的人均消费,提高旅游业的综合经济效益,高度重视旅游商品生产基地和大规模的销售场所的建设●如北京的王府井大街有专为国内外旅游者提供具有北京特色的旅游商品,并为从事北京旅游商品设计、生产的单位和个人提