外研版八年级英语上册Module 11 unit1 In China,we open a gift later.教案

第第页外研版八年级英语上册Module11unit1InChina,weopenagiftlater.教案教学基本信息

课名M11U1.InChina，weopenagiftlater.授课教师

学科英语年级八年级授课时间

教材外语教学与研究出版社

指导思想与理论依据

普通高中课程标准中提出，英语学习活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解；帮助学生在活动中习得语言知识、运用语言技能，阐释文化内涵。比较文化异同，形成正确的价值观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，分析问题，解决问题，创造性地表达个人观点、情感和态度。英语教学要发展英语学科核心素养，以落实立德树人为根本任务，以德育为魂、能力为中、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

教学背景分析

教学内容：本节课是外研版《英语》八年级上册第十一模块第一单元，课题是InChina,weopenagiftlater.本模块以不同国家不同的生活方式为题材，通过学习，使学生了解到不同国家地区之间风俗文化的差异，拓宽国际视野，培养文化包容心，促进学生跨文化交流意识的发展。关于第一模块的听力材料，解读如下：【What】”InChina,weopenagiftlater”听力文本以中国女孩LIngling的生日为背景依托，在Lingling与中国学生Daming和两个米国学生Betty和Tony的对话中展开。文本具体内容从Lingling打开礼物的行为方式出发，谈到中西方在打开礼物时行为的不同，进而谈到中西方在接收礼物时行为方式的差异，两种行为礼仪的差异使Betty对中国传统文化非常感兴趣，并且希望Lingling和Daming向他们介绍更多的中国传统文化。在接下来的对话中，延续了初一上册Module10里涉及到的中国春节的传统习俗这一话题内容，由Lingling和Daming向两位米国学生介绍了中国春节中的文化禁忌，使Betty和Tony对中国的春节有了更深入的了解。【Why】在中西方文化差异以及春节传统文化禁忌这一话题内容的基础上，对学生进行价值观的拓展和延伸，引导学生牢记中国传统文化，并且培养学生文化传承的责任感和使命感；同时，在全球一体化的当下，我们也必须要做到尊重他国文化，正确认识并且尊重文化差异，做到入乡随俗，使全球不同种族的人们生活的更加和谐和美好。在此基础上，使学生能够在真实情境中弘扬中国传统文化，培养学生的民族自豪感，并且使其正确认识并且尊重文化差异，做到入乡随俗。【How】在本节课的对话中，谈论第一个礼物话题时，由于Lingling、Betty、Tony的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此，大家展开了对各国风俗习惯的讨论。在表达何时打开礼物的礼仪时，分别用情态动词needn’t、can来强调西方人在打开礼物时间方面的文化；中西方文化差异使Betty对中国文化进一步感兴趣，在Lingling和Daming介绍中国春节传统文化及禁忌时，再次用到了must,hadbetternot,mustn’t情态动词进行描述。学生情况：自然条件：本节课授课对象是北京市第二十二中八年级8班普通班的学生，共35人，本班大部分学生有一定英语基础，但两极分化现象存在，甚至有个别学生对语言输出有一定的困难，一些学生愿意表达自己的想法。已有知识储备：学生们在初二上Module1中学习了情态动词should、can的用法，学生理解并能基本正确使用“情态动词+动词原形”的结构。在初一上册Module10里涉及到了中国春节的习俗(cleanhouse,sweepthefloor，gethongbao,visityourgrandparents,watchaspecialprogrammeonTV,wearnewsweatersandcoats等)。存在问题：1.学生在已知话题的基础上，对如何准确表达春节文化禁忌有所欠缺；2.学生对中西方接受礼物和打开礼物具体行为礼仪的认识有所欠缺。解决措施：1.通过图片选择来帮助学生理解春节传统文化的禁忌；通过表格中情态动词的选择，来帮助学生理解并正确使用情态动词表达春节传统文化禁忌。2.通过表格对比、设置情境问题引导学生的思考，来帮助学生获得中西方在接受礼物和打开礼物时行为礼仪不同的信息。教学方式：Interactiveapproach.教学手段：PPT课件，学案技术准备：多媒体

教学目标

知识与技能：1.通过听来获取中西方在接收礼物和打开礼物的不同信息；获取中国春节传统文化及禁忌的信息；2.通过图片引导，学生能够学会用情态动词must,hadbetternot,mustn’t描述春节禁忌；过程与方法：通过表格对比，设置问题，使学生思考并且体会中西方文化差异，在不同国家对待同一事件有着不同的处理习惯和处理方式；通过小组活动展示，内化并总结本课主旨。情感态度与价值观：通过思维导图的引导，强化学生对中国春节传统习俗及文化禁忌的认识，使学生懂得自己是中国传统文化的传承者和传播者。

教学重、难点

教学重点：听力获取中西方在接收礼物和打开礼物的差异及中国春节的传统习俗和文化禁忌的表达。教学难点：体会情态动词的语用功能；引导学生对文化传承的理解，培养学生尊重文化差异的意识，使学生更好地理解“LifeTree”的意义。解决措施：通过表格对比，体现中西方文化差异；通过图片呈现，使学生对春节的传统习俗和文化禁忌有了更准确的理解，在此基础上，听细节，填表格，让学生体会情态动词的语用功能；最后设置贴近学生生活的真实情境问题，进行小组讨论并且输出对话，加强学生对中国传统文化春节的了解，在应用中进一步体会中西方文化的差异。通过思维导图“LifeTree”,让学生体会自己就是中国传统文化的传播者。

教学过程

教学阶段时间安排教师活动学生活动设置意图

StepI.Pre-listeningLead-in2minsFreetalk:TshowsapictureandasksSstoanswersomequestionsQuestions:①Whataretheydoing②Doyoulikecelebratingyourbirthday③WhatgiftsdoyouwanttogetSslookatthepictureonthescreenandshareopinions.激活已知，引出话题。

StepII.While-listening23minsStepII.While-listening23mins1stlisteningTasksSstolistentothedialoguebetweenBettyandTonyandanswer2questions.Question:①Whosebirthdayiscoming②Whatpresentsmayshe/heget2ndlistening（从头到Wearehappyyoulikeit.）TasksSstoguesswhatgiftLinglinggetsatlast.TasksSstolistentothedialogueamongthe4SsofLingling,Daming,Tony,Bettyandanswerquestion:WhatgiftdoesLinglingget3rdlisteningTasksSs2questionstoarousetheSs’sattentiontothedifferencesofopeningandacceptingthegiftsbetweenChineseandAmericans.Questions:①Doyouremember“howLinglingopensthegift”②IsitthesameordifferentbetweenChineseandAmericansHowaboutacceptingthegiftsTasksSstolistentothedialogueandcompletetableof“Thedifferenceswhentalkingaboutgifts”(听力材料从头到Weusuallydon’tpaymuchattentiontothat.)TasksSstothinkaboutthequestiontoreinforcetheSs’attentiontothedifferentsituationswithdifferentwaysandmakethemknow“DoinRomeasRomansdo!入乡随俗”better.Question:“HowdoAmericansacceptagiftTasksSs2questionstomakeSsretellthewayhowLinglingacceptsthegiftandopensit.Questions:1.HowdoesLinglingacceptthegift2.HowdoesLinglingopenthegiftSslistentothedialogueandanswerthequestions.OnestudentcometotheplatformandtickthepresentsmayLinglinggetonthescreenandsaythemtoclass.SsguessthegiftthatLinglinggetsatlast.Sslistentothedialogueandanswerthequestion.SstrytorecallthewaythathowLinglingopensthegiftandacceptsthegifts,andanswer2questions.SslistentothedialogueanddoexerciseIIontheirhandouts.SsthinkaboutthewayhowAmericansacceptthegiftandunderstandthesentence“DoinRomeasRomedoes!”SsretellthewayshowLinglingacceptsthegiftandopensit.激活已知词汇，为后文礼物话题的展开做铺垫。通过猜测，加深学生对后文的理解。通过听的技能，使学生获取主要信息，锻炼学生记录关键信息的能力。通过猜测，加深学生对后文的理解。通过听的技能，使学生获取主要信息，锻炼学生记录关键信息的能力。设置问题，内化语言，升华文化内涵。通过复述，强化文化意识，进一步内化语言。

4thlisteningTasksSstolistenfortheChinesetraditions(听力材料从That’sinteresting！到最后)Question:WhatChinesetraditionsdoLinglingandDamingintroducetoBettyTasksSsaquestionandletthemcompletethetableofexercise4ontheirhandouts.Question:HowdoLinglingandDamingexpresstheseactivitiesTasksSstolookatthepicturestodescribetheSpringFestivaltraditions.TasksSstoreaddialoguewithrecordingtogether.Sslistentothedialogueandtickpicturesout.Sscompletethetableontheirhandoutsandanswerthequestions.SsdescribethepicturesaboutChinesetraditionsduringtheSpringFestival.Ssreaddialoguewithrecording.通过图片，检查学生是否理解听力文本。通过表格，引导学生关注情态动词的语用功能。通过图片描述，进一步内化语言。通过朗读，再次内化语言，为后文任务输出做铺垫。

StepIIIPost-listening15minsHomeworkGroupworkTasksSstomakea1or2-minutedialoguewiththeirgroupmembersandsharewiththeclass.Thedialogueshouldbeincluded:YoushouldprepareagiftforTillmanwhichrepresentsourChinesetraditionalculture.Youshouldtellhimatleast2traditionsofSpringFestivaltomakehimknowmoreaboutChina.Taskstheother4groupstogivethescoretothatgroupaccordingtotheevaluation.Tshowsthe“Lifetree”toclass.Ssprepareforthedialoguefor5minsandafter5minstheywillcometotheplatformtoactitout.Another4groupSslistencarefullyandgivescoretothatgroup.Ssgetthemeaningof“LifeTree”通过设置真实情境，整合文化差异及中国传统文化禁忌，实现语言的输出。评价输出。通过思维导图，总结本课主旨。

MakeaposterforTillmantomakehimknowmoreaboutChinesetraditionsandlivehappilyinChina.

板书设计

LifeTreeDoinRomeasRomansdo!TraditionsIntheUSInChinaopenagiftimmediatelyopenagiftlater.acceptagiftwithbothhands.mustn’tdoanycleaningonthefirstdayofSpringFestival.don’tpaymuchattentiontothatacceptingagiftwithbothhandsmustn’tbreakanything.mustonlyuseredforhongbao.hadbetternothavehaircut.