生态建筑-北京侨福芳草地教学课件2

生态建筑-北京侨福芳草地生态建筑-北京侨福芳草地生态建筑-北京侨福芳草地画PARKVIEWGREENBetterWorkBetterlife文明古国80%河流枯竭23萬原沙化,座城市被垃圾包周,200万女人卖年伐200万棵树制作成筷子卖给日本鬼学头3亿农民喝到干净水,亿多城市居民呼吸不到新鲜空气《刑事案件年发40)例,外企每获利高达4万亿,耕地面积每年以10万亩缔减小学写作教学中，分段式训练正逐渐受到教师们的广泛认可。本文分析了分段式训练的特征，如利用学生成长特点、利用学生进步特点、利用学生知识积累特点等；提出了分段式训练在小学写作教学中的应用措施，如初级训练做好文字积累、中级训练加强写作技巧、高级训练拓展思维能力等；论述了分段式训练应注重的问题，如因材施教、遵循教材、结合生活等。一、分段式训练的特征1.利用学生成长特点。学生的成长具有规律性，分段式训练契合了学生的成长特点。一、二年级学生的情感表达尚不具备丰富性，其表达方式也较为简单；三、四年级学生的生活经验已经得到积累，其写作的抒发欲正处于被激发阶段；五、六年级学生，其心智水平正快速提升，逐渐具备了运用知识表达本心的素质。2.利用学生进步特点。小学语文学习中，学生的知识接受过程，即拼音、文字、词语、文章、诗词等，呈现规律性。语文学习的初始阶段，学生组织系统性语言的能力尚不成熟，难以用书面语言表达内心想法。随着阅历的丰富及知识的积累，学生的写作能力会逐渐提升，体现于表达方式、语言修辞等多方面的写作素养。3.利用学生知识积累特点。在学习中，学生的写作经验、知识积累等逐渐增长，体现为写作过程中所运用素材及知识的增多。小学语文作文教学中，教师应有效利用分段式训练，以适应学生的知识积累情况，?亩?针对性地提升学生的写作素养。二、分段式训练在小学写作教学中的应用措施（一）初级训练做好文字积累1.突破文字表达障碍。分段式训练初期，教师应注重学生的文字积累，这也是小学作文教学的重要目标。例如，一、二年级学生，其知识积累有限，尚不具备准确表达的写作能力，即难以写作出通顺的书面语言，这是一项文字表达障碍。故而，初级训练中，教师应注重培养学生的语言表达能力，通过文字的积累实现写作素养的提升。这不仅有益于学生的作文能力，还可极大地推动学生的语文学习进程。2.文字积累涵盖方面。小学语文教学中，文字积累水平直接关系学生书面表达能力，其教学内容涵盖诸多层次。首先，词语的积累，如常用词语理解、成语归类、佳词积累、形近字组词、反义词替换、近义词转换、词语搭配等。其次，句式变化训练，如修改病句、肯定句与双重否定句的转换、肯定句与否定句的转换、佳句积累、“把”字句与“被”字句的转换等。最后，标点使用训练，如各类标点符号的用途、使用、区别等。这些内容均是语文教学的基础，对学生的文字积累具有重要作用。（二）中级训练加强写作技巧1.结合日常教学内容。由于文字积累日益丰富，学生的写作教学正逐渐迈入中级阶段。例如，三、四年级学生，他们已经能够进行较为娴熟的书面论述，在知识积累与生活阅历的启发下，进一步激发了文字表达的欲望。在中级训练阶段，教师应注重对学生写作技巧的培养，使其可有效地把握表达技巧，从而写作出可读性强的文章，这也关系小学生整体写作素质的提升。例如，在阅读教学中，教师就应做好写作技巧的培养，体现于文本阅读时写作方法的讲授，使学生深入领会优质文章的内涵，并启发其模仿优质文本的架构方式。2.写作技巧涵盖方面。中级训练阶段，写作技巧的涵盖方面涉及诸多层次，如修辞手法的运用、材料的选择、段落划分及含义归纳等。例如，段落划分及含义归纳，这是写作技巧训练的核心。其训练内容为分析重点段落、语段排序、找出段落中心句、段落含义概括、段落划分等。（三）高级训练拓展思维能力1.借鉴优质文章架构。高级训练阶段，学生的思维能力迅速发展，其习作架构趋于科学化、合理化，此时的作文教学重心是培养学生的思维能力，以进一步提升写作水平。评价一篇习作的水平，不仅要求语言的感染力及通顺流畅，还要在其中蕴含思想的表达及富有深意的观点，这是学生思维能力的体现。2.特定文本教学。为提升学生的思维能力，教师可将特定的文本纳入作文教学范畴，以进行针对性思维培养。例如，分析文章写作特色，其训练内容为评价写作风格、概括文章线索、分析叙事及写人特色、总结写作手法等。《“你必须把这条鱼放掉！”》教学中，教师应引导学生深入分析文章的叙事线索，并对文章主题及深层含义进行总结，以此使学生掌握长文章的主题及结构编排技巧。三、分段式训练应注重的问题1.因材施教。由于学生的认知水平存在差异性，其学习能力也会有所区别，教师在写作教学中要加以明确。认清了学生个体的差异性，教师就可进行针对性教学，使每一名学生都可掌握写作技巧，提升其写作能力。3.结合生活。小学语文学习阶段，学生思维尚且单纯，其写作方式多为文章模仿或结合生活。而文章模仿并不能有效发掘学生的写作潜力，故而，教师应引导学生观察并融合生活，使学生的写作能够结合自身的生活经验，以此增强写作的创新性。总之，以教材中的文章为基础，教师应充分发掘特定文本的作文教学作用，将这些素材运用到培养学生的思维能力及写作技巧之上。在应试教育理念的长期作用下，学生的作文写作水平长期得不到提升，这演变成语文教学工作运行期间应突破的难点。在素质教育理念推行的时代中，初中语文教学质量得到个体的重视，这也是语文作文所处地位不断提升的内驱动力之一。初中语文作文教学是对学生语文素养的有效培养与应用，与素质教育理念相符合。整合层递式理念在初中语文作文教学中的应用，冲破了传统教学模式的局限性，构建了新局面，本文进行详细解析。1.目前初中语文作文教学中存在的问题在素质教育理念广泛推行的时代中，尽管多数语文教师已经认识到培养学生学科素养的意义，但是在语文作文教学中依然存在一些问题没有处理。将现代教育理念渗透至课程教学中，扭转“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学模式，需要教师在实践中巧妙应用层递式教学方法[1]。需要迫切处理的问题有以下几类：1.1在初中语文作文教学期间，教师没有深入解析新课标对语文作文教学提出的标准，在传统应试教育理念的长期作用下，没有对学生现状以及发展需求整体分析的基础上选用有效的作文教学方法，导致课堂教学氛围活泼性严重缺乏，没有调动学生参写作教学活动的积极性。此外，教师也没有认识到词汇、名言名句积累的意义，更谈不上引导学生在课内外阅读期间对词汇量进行总结与抄录，这直接导致学生语言词汇量贫瘠，语文基础薄弱化等问题衍生出来，在写作期间很多学生无法将主观意愿充分阐述出来，对写作水平的提升产生极大的负面影响。1.2学生在写作过程中，缺乏真情实感，导致作文内容空洞乏味，很难吸引阅卷老师的眼球与获得高分[2]。导致上述问题出现的原因是学生没有认真感悟与体验现实生活的缘故，导致他们感情认知薄弱化，难以发现与捕捉生活中的美。众所周知，写作自体就是一个主观性色彩极为浓烈的事情，在学生感性认知缺乏的情况下，其写作积极性就难以被调动出来。除此之外，初中生理性思维能力还应该得到进一步培养与锻炼。1.3教师在传授写作技巧的过程中，没有树立学生的主体地位，也没有深度分析来自学生的反馈信息，这对良好课堂教学氛围的塑造造成一定的负面影响。2.层递式教学理念在初中语文作文教学中的应用策略2.1从句式着手，提升学生对细节处理能力句子是作文的基本组成成分之一，具体涵盖了景物写照、人物刻画、情感阐述以及论据讲述等内容，可以发挥承上启下、归纳、总分、传达情感、深化主题、完善细节等作用。一篇优秀的作文应从字里行间散发魅力与气息，感受习作者的思想情感，洞察他们的内心世界[3]。整合层递式理念在初中语文作文教学过程中的应用，要求教师将句式讲解与训练设置为着手点，协助学生不断提升学生对作文细节处理的能力，最大限度的优化对语句阐述的效果，进而将主观情感淋漓尽致的传递出来。句式写作训练应体现出规划性特征，遵循循序渐进、主题与层次分明、结构完整等原则，从而使学生在习作期间有针对性、意识性去描绘场景、描写人物、阐述感受，从而真正实现提升写作整体能力的目标。为了实现上述目标，语文教师在作文教学期间可以文本课文为载体，构建主题式作文教学模式，使学生在对句式仿写过程中，有效锻炼与提升写作能力。2.2从段落入手发展学生的内涵化写作能力段落可以被视为多样句式的汇聚体，也是组间作文整体的主要部分，具备结构性、针对性与情感明确性等多重特征，强化段落构建质量能够进一步优化作文质量以及升华文章主题思想。这就要求学生在明确文章主旨的基础上，对段落进行科学定位并对内容合理组织，同时也要对段落运行规律、阐述方式与句式特征进行全面分析的基础上，对其结构进行优化设计。在初中语文作文教学时段，培养学生对段落的写作能力，能够协助学生对文章内涵有更为深入的认识，这样在规划语句间关系、强化段落间紧凑性等方面就不会带有盲目性，为全篇课文奠定感情基调。例如，在《敬畏自然》课堂教学中，教师组织学生在自读课文的基础上，以小组合作的学习方式对课文的层次进行划分，并简要概述段意。第一部分是对人类征服自然的历程的阐述，第二部分阐述人类智慧与大自然智慧之间的关系，第三部分提出“敬畏自然”的论点[5]。在本次课程教学中，教师组织学生对段落中“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”这一经典语句的内涵进行解析，使学生在联系上下文品读的过程中，认识到不同元素在构建段落以及充实文章整体结构方面发挥的作用。为了有效培养学生对段落的描写能力，教师以“敬畏生命”为主题，引导学生积极对现实生活场景进行深入观察，从而能够强化段落写作的丰满性，紧扣作文主旨，对段落情感方向、结构以及句子涵义等内容进行有效规划，从而使学生在不断练习与完善中强化段落结构设计的完整性与情感发挥的充分性，同时也使?e人在赏读过程中获得一定感悟与启迪。2.3?娜?篇入手促进学生的结构化作文思维在初中语文作文教学时段，侧重点在于协助学生进行针对性写作与结构化写作两方面上。学生处于初中时段，自我认知较为强烈，感情感丰富但对自我情绪情感管理能力相对薄弱化[6]。在写作过程中经常顺沿情感方向进行，经常会出现“自我感动不已，读者不知所云”的局面，这对学生写作整体水平的提升必然起到限制作用。另外，初中生通常没有养成良好的阅读习惯或模式，在习作期间经常会出现“头重脚轻”、“全篇无重点”等现象，这类作文很难在形式与内容上脱颖而出。故此，在语文作文教学期间，教师应不断强化学生对整篇作文把握的能力，教师可在句式写作以及段落写作教学工作完成以后，开展评析活动，借此方式为整篇作文教学环节前工作的运行奠定基础。在作文教学期间，教师应始终将学生设定在主体地位上，采用拓展式教学措施，使学生积极阅读指定的课外读物，对其写作目的、特点、情节发展模式进行深刻探究，在课内分享阅读心得。此外，教师也可以引导学生在写作初期规划写作模版，从而强化文章整体结构的完整性与紧凑性，进一步将文章主旨凸显出来。3.结束语综合全文论述的内容，认识到作文在语文教学体系中存在的意义，同时也了解到整合层递式理念渗透至初中语文作文教学中的意义，并掌握了几种有效策略。语文教师在后续教学实践中，应积极调整教学观念，对整合层递式理念内涵深入研究与有效应用，最大限度的激发学生参与写作练习的兴致，提升他们写作的综合能力。画PARKVIEWGREENBetterWorkBetterlife文明古国80%河流枯竭23萬原沙化,座城市被垃圾包周,200万女人卖年伐200万棵树制作成筷子卖给日本鬼学头3亿农民喝到干净水,亿多城市居民呼吸不到新鲜空气《刑事案件年发40)例,外企每获利高达4万亿,耕地面积每年以10万亩缔减我只是个建筑师设计采纳了目前最新颖的办公楼空间设计方法,集最先包括人文、人体工效学、环保生态、节能技术、消防科学设计的理个智能化环保商业建筑的先河。节能功率的追求以当时欧美先进国家计为目标。完成后所得出数据已创立了新标准一一即春秋季节省60%夏季省16省83%的高效节概述项目区位面白家庄出判中华⊙留吓家梏一一因台一才路考ParkviewGreen侨福芳草地耳棱凸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