蓝韵PACS全院解决方案教学课件

蓝韵PACS全院解决方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴蓝韵PACS全院解决方案蓝韵PACS全院解决方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴蓝BSeelifemoreclearly蓝韵PAcS全院解决方案于宇解决方案中心经理目录●数字化医院介绍●医学影像整体解决方案设计思路●蓝韵PAcS产品特点●蓝韵PACS解决方案优势●蓝韵PAcS系统对医院建设的帮助●重点案例介绍蓝的教育的本质是对人的教育，目的在于提升人的精神境界，促进人的全面发展。语文教学则是在于培养学生的语文素养，丰富学生的精神世界，使学生身心愉悦，健康发展。在农村高中语文阅读教学活动中，确立明确的教学目标，采用有效的教学方式，实现正确的教学价值观，已愈来愈成为教师的共识。一、教学目标（一）语文教学要关注学生精神品质的提升语文是重要的交际手段，其知识性和人文性并重，构成了人类文化的重要内容。在新课程改革的形势下，全面提高学生的语文素养，培育学生良好的个性和健全的人格已成为语文课堂教学的重要目标。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标成为语文教学的核心理念。语文课程有着独特的优势，其思想性、审美观对学生的一生有着重要的影响。高中语文教材内容丰富，文质兼美，可诵读、可品赏，既有人生种种的生活遭际的叙述，也有人类美好感情的赞颂，也有对生命意义的探索。它所体现的生命意义、文化价值是别的教材所无法替代的。语文学习重要的是学生的一种理解、感受，是一种发现、顿悟。既有对作品多元的理解，也有对自然现象、人生意义、人类发展的思索。从这个意义上讲，语文学习就在于培养起学生的认识能力和独立健康的人格。（二）语文学习更要注重学习过程的体验在语文学习过程中，由于学生的性格不同，生活经历差异，接受教育的程度不同而形成不同的文化修养，所以他们对作品的理解感悟自然会有差异。如果在教学过程中，教师不考虑学生的学习背景，只是让学生简单地背诵或是死记硬背作品中的字词句。教师对教材的分析也只是按照教参所写的要点为学生逐一讲解，那么，学生就不会对作品有深刻的认识，也不会形成自己独到的想法。久而久之，学生对作品的理解就是一种表面肤浅的感受，收效自然很少。改变学生语文学习的方式就是让学生体验学习的过程，这是实施农村高中语文教学改革的重要问题。教师在思想上要尊重学生，把学生看成是一个活生生的、有灵性的人，要积极与学生对话、沟通，保证学生合作学习的渠道畅通无阻，把发现问题、思考问题的权力交给学生。（三）语文教师要善于整合课程资源语文教科书不是唯一的教学资源，社会、生活将走进课堂，成为教学资源的有利补充。教师不仅要利用现成的教学资源，而且还能够会开发课堂以外的教学资源，充实到课堂教学内容中去。新课标的实施，要求教师紧紧围绕高中语文课程的整体目标，从知识积累、信息整合、初步感受、品评鉴赏、感悟创新等环节进行课程设计，明确课程设计思路，根据农村高中课程资源和学生需求创造性地开发课程。二、教学策略教学过程中要根据学生的年龄结构和性格特征，从学情出发，设计出符合新课程内容又符合学生实际的教学方案，增强追求美的信念，提升对美的追求意识，使他们在学习中得到提升，在愉悦中得到感染，激活学生对人生哲理的思考。新课程标准对于课程目标的第一要求就是“积累与整合”，积累是语文基础知识，包括字词、读音、成语等内容的积累，整合不仅涵盖语文基础知识和基本能力，而且还有情感、态度、价值观等多要素的整合，更有语文知识结构的整合。新课程标准在注重课堂知识的同时，还注重知识的延伸，将语文学习的范围扩大到社会和生活。这样的延伸，这有助于开阔学生的视野，从而实现教学的“语文的外延与生活的外延相等”的教学理念。新课标理念下的语文课堂，师生关系发生了深刻变化，教师和学生是一种平等的关系。教师是学生学习的规划者，是学生学习的引领者、指导者，合作学习，共同探究将变得更为实际而效果明显。综合性的学习需要小组之间的合作完成，再也不用靠个人单枪匹马地去奋斗，去完成学习任务，而是大家切磋学问，团结协作，共同完成学习任务。三、教学模式文学作品是高中语文教材中的主要内容，新课程标准对教学提出了较高的要求,这个要求体现于三个方面：1.引导鉴赏。在阅读中强调兴趣的培养，注重阅读中的鉴赏，注重鉴赏品味的提高。一部优秀的作品，往往是通过朗读和表演才能把握其思想内涵的。对重要的语句和富于哲理的名句要细心体味、吟咏，领悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言谈举止以及人物内心活动，进而把握人物的性格特征。感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，努力提高对古诗文语言的感受力。学习鉴赏的基本方法，要了解不同体裁作品的特点，了解其深刻的思想内容，在阅读中不断获得新的体验。2.学会思考。对文学作品基本了解，培养自己独特的审美感受，具有提出新颖见解的能力。文学往往是时代的反映，体现着时代的精神，教师要引导学生置身时代，独立思考，对问题有着自己的见解。教师要引导学生交流，让其不同思想的火花碰撞。还要引导学生切磋，体会领悟，促进共同提高。3.善于发现。发现就是能够从平常事中发现新奇，从点滴事中发现规律，从中培养学生发现问题的能力和探究意识。学会用历史的眼光看待历史人物和事件，能够运用现代观念审视古代作品，进而进而整体把握作品的思想内容和感情。学会用辩证思维的方法去分析问题，分析问题时能够提出自己独到的见解。语文教师承担着历史的使命，让我们语文教师与学生携手共进，共同探究，教学相长，让一个全新美丽的语文教学世界展现在我们面前。【责编张景贤】新课程改革的一个重要内容就是运用现代信息技术。以多媒体为代表的现代信息技术，以全新的视角向人们诠释着教学的魅力，在教学内容、教学手段、教学目标等方面实现了质的飞跃，为教师开拓了一个全新的教学平台。随着教学的不断深入，多媒体运用于化学教学中显示出巨大的教学优势，越来越发挥着巨大的作用，而逐渐成为教学的主要方向。这对于素质教育的全面落实与新一轮课程改革的全面推进具有重要意义。笔者结合具体的教学实践，对初中化学多媒体的运用谈几点体会。1增强教学的直观性，激发学生学习兴趣布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣在学生的学习活动中起着推动与引导作用，是最好的老师，是学习的强大动力。学生对学习是否感兴趣是教学成败的决定性因素。在以往的教学中限于教学手段的限制，教师主要用黑板加粉笔的教学模式，课堂教学缺乏趣味性，整个课堂教学死气沉沉，枯燥无味。学生除了看黑板就是看教材，直观性不强，无法激起浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。学生只是应付，一节课下来教师教得辛苦，学生学得劳累，但是整体教学效果却不好。这是传统教学中所普遍存在的问题。多媒体集图文声像于一体，使得传统的黑白教学即黑板加粉笔的教学模式变成了图文并茂、声像兼备、动静结合的多彩教学，多媒体以形象的图片、直观的画面、动态的视频、悦耳的音乐来创设有效的教学情境，带给学生不一样的感受，使得学生眼前为之一亮，可以带给学生以感官盛宴。这样的教学更加富有趣味性、新颖性与艺术性，更具新意与直观性，更能激起学生内心求知的火种，使学生对面前所呈现的化学知识表现出极大的学习兴趣与积极的学习行为，学生学有兴趣，学有激情，教学效果自然事半功倍。如在学习“空气”这一内容时，可以利用多媒体播放空气发现史的相关视频，形象的画面、悦耳的音乐、动听的语言，带给学生以美的享受，使学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣与强烈的好奇心，进而主动而积极地投入到教学活动中来，真正实现“苦学”到“乐学”的转变。2增强教学的形象性，帮助学生理解知识化学知识具有相对的抽象性，这对于以具体形象思维为主、正处于向抽象逻辑思维过渡阶段的初中生来说具有一定的难度，学生往往不容易理解这些枯燥抽象而深奥的化学知识。采用多媒体教学手段可以突破传统教学时空的限制，将这些抽象深奥的概念、定理等寓于形象直观的感性事物与素材中，这样更具有化抽象为形象、化无形为有形、化静态为动态、化微观为宏观的效果，学生更容易从直观事物中获取大量形象可感的感性认知，经过自身的思考，透过现象达到对事物的本质认识，从而由感性认知上升为理性认知。这样更利于学生对抽象的化学知识的理解，从而全面提高课堂教学有效性。因此，在教学中要善于在教学的重难点处、学生理解困难处来运用多媒体，以多媒体来突出教学重点、突破教学难点，使学生由浅入深、由易到难地理解这些枯燥深奥的化学知识。化学中微观粒子这些内容看不到、摸不着，实验教学、挂图等所取得的效果也不是很理想。这是学生学习化学的一个重点，也是难点。多媒体的运用使得这一问题迎刃而解。教师可以利用多媒体强大的综合功能、分析功能与动态效果来形象直观地描述电子在原子核外的运动，这样更利于核外电子分层排布的教学。这样将微观粒子形象地展现在学生面前，更便于学生的理解、记忆与运用，是传统教学手段所不能达到的。3增强教学的动态性，培养学生思维能力思维能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。培养学生的化学思维能力是初中化学教学的重要目标。但思维并不是凭空产生的，需要建立在一定量的表象的基础之上。学生只有获取大量的直观认识与感性材料，才能真正激活思维，开发智力，充分调动已有的知识储备等智力因素与兴趣情绪等非智力因素来展开主动而积极的探究活动。学生经过自身的主动思考、积极探究，在生生间、师生间展开充分的交流与激烈的讨论，从而开创全新的学习平台，扩展探究活动的深度与广度，将探究活动与思维认知推向高潮，真正经历探究全过程，享受探究的乐趣与成功的喜悦，促进创新意识与创造性思维能力的培养与提高。多媒体教学的一个重要特点就是实现教学的动态性，将知识立体动态而直观地呈现出来，可以将某个知识点多角度立体呈现，在本质属性与表象素材间建立直接的联系，这样更利于学生思维的调动。思维的培养与学生的动手操作有着密切的联系。教师在用多媒体向学生形象展示的同时，还要为学生的主动思考与动手操作提供时间、创造机会，要让学生真正将学与用结合起来，将所学指导自己的操作，实现手脑的协调发展，使手变成思维的工具，提高学生的实践能力与思维能力。化学是以实验为主的自然学科，不能忽视实验在整个化学体系中的作用。不仅要做好教师演示实验，还要设计更多的学生实验。对于学生实验，可以利用多媒体强大的效果与优势来向学生形象直观地展现实验器材、实验步骤、实验细节等，在此基础上再让学生亲自动手来进行实验操作。这样更能发挥学生的聪明才智，挖掘学生的潜能，使学生能够充分运用所学进行创造性学习，使学生的思维品质得到有效提高与培养。4增强教学的互动性，突出学生主体地位多媒体具有较强的人机互动性，但在运用中不能以人机互动来代替人人到动。新课程提出以学生为中心的教学理念，提倡要把学习的主动权还给学生，让学生以主体身份与地位参与到教学活动中来，变以往的次要从属地位为学习主体地位，变被动接受机械灌输为相机诱导主动构建。这样的学习方式才是现代教育所需要的。因此，要充分利用多媒体强大的互动性来突出学生学习的主体性，实现教学的多向交流与互动，在学生之间与师生之间展开积极的互动教学，真正构建起以学生为主体、教师为主导的教学模式，让学生亲历知识的形成过程，成为知识的真正发现者与拥有者，成为探究的主人、学习的主人，知识的主动构建者。不能用多媒体来塞满教学，要认清多媒体只是一种教学手段，是为教学服务的，为学生的学服务。学生始终是教学的中心。要利用多媒体来为学生提供各种学习素材，引导学生认知，推动学生进行主动思考与积极探究，突出学生学习的主体性。为学生的思考与思维创造更多的时间与空间，以此来释放学生的潜能，挖掘学生的潜力，发挥学生学习的主观能动性，将学生的非智力因素发挥到顶点。实现学生学习方式的根本性变革，让学生真正成为化学学习的主人。总之，运用多媒体是现代教育形势发展的必然趋势，多媒体也确实显出其他教学手段所不可比拟的优势。但教师并不能停下探索与创新的步伐。教无止境，教师要将多媒体的运用与化学教学结合起来，与新课程改革与教育形势结合起来，进行不断的实践与探索，挖掘教育资源，最大限度地发挥多媒体教学的优势，使多媒体教学辅助下的初中化学更精彩，更富有魅力。蓝BSeelifemoreclearly蓝韵PAcS全院解决方案于宇解决方案中心经理目录●数字化医院介绍●医学影像整体解决方案设计思路●蓝韵PAcS产品特点●蓝韵PACS解决方案优势●蓝韵PAcS系统对医院建设的帮助●重点案例介绍蓝的数字化医院介绍蓝的建立数字化医院的意义用信息收集途·信息处理信息存储信息传播为医院医疗全流程服务医院信息充分共享支持医院的经营管理为医院发展提供决策、支持手段蓝的国内部分医院运行、管理状况看病难人动、信息不动”带来“三长一短”现象部门信息独立,形成信息壁垒医疗信息和