为中华崛起而读书演讲稿怎么写

为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本演讲稿也叫作演讲词，就是所指在群众集会上或会议上刊载讲话的文稿。演讲的促进作用就是抒写个人的主张与观点，介绍一些自学、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。演讲稿就是进行宣传经常使用的一种文体。我们想要好好写出一篇演讲稿，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的演讲稿模板范文，我们一起来了解一下吧。最新为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本一1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、心智重点词句、展开想象、资料补齐等多种写作方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。2、体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向，弘扬为祖国经济繁荣民族振兴而努力学习的志向。3、厚积薄发，进行骂人训练。重点——运用多种写作方法，体会人物思想感情，体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点——了解当时社会背景，深入细致体会少年周恩来立志的原因。一、激情导入，捏主线1、诗人流沙河曾说过：“理想就是石，投出星星之火；理想就是火，点燃熄灭的灯；理想就是灯，照亮夜行的路；理想就是路，惹起你迈入黎明。少年周恩来从小立志——后生齐读课题2、这文言我们稳步自学25课《为中华之蓬勃发展而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！3、指读课文，回答问题，师板书：中华疲软。二、四书课文，言因果（一）组内合作自学课文1、韵头课文，思索你从哪里感受到中华疲软的？（出示写作方法：读书时必须一想二图画三注解）2、组内交流（二）钻研课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）1、书法展词句，初步体会中华疲软他们急忙冲了过去，对着人群中有个衣衫褴褛的妇女正在诉说着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。通过诉说着、得意洋洋的对照描写体会中华疲软。从洋人捉弄中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华疲软。从当时妇女的穿著“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华疲软。一质问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车撞倒了，她原寄希望于中国的巡警能给她偏袒，惩处这个洋人。不料中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。通过“不但不……反而……”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，体会中华疲软。体会这就是在中国的地盘上，国人当时无法赢得最起码的公道，没有地方用笔、没有地方诉讼，体会中华疲软。训练：（1）展开想象：当时那位妇女就是怎样倾诉的，那个警员又就是怎样训斥她的，东站在一旁的洋人可以说些什么？（2）谈谈体会：作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的霸凌就是一种什么体会？围观的中国人都紧握着拳头。就可以问问那个不幸的妇女。但是，在外国的租界里，谁又勇于怎么样呢？从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。就可以把愤怒疏远在心中，想象他们当时就是什么心情呢？从“就可以”、“谁又勇于怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力回来抵抗，也不敢回来抵抗，体会国人的无奈和懦弱，以便体会中华疲软。训练：（1）修正句子“谁又勇于怎么样呢？改成陈述句。”这就是什么句子？（2）比较句子①围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又勇于怎么样呢？就可以问问那个不幸的妇女。②微观的中国人读紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁都无法怎么样，就可以问问那个不幸的妇女。通过对照句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步体会中华疲软。（3）感情朗读，读出愤怒与无奈。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个必须不好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁跳跃的大多就是黄头发、黑皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。这段话主要并使学生体会“闯进”，在中国人的地盘还要闯进来，说明这也就是中华疲软。（教师相机处理1~6段）导语：其实，当周恩来刚至这里的时候大伯就告诉他租界地MD03用笔回来了，同学们，你们现在能体会至大伯当时的心情吗？分后角色朗读对话，想象该如何回来读！2、资源整合前面，进一步体会中华疲软正是因为，所以他真正体会至了中华疲软的含义。3、资料补齐，深入细致体会中华疲软教师出示资料：1885年，上海的黄浦公园在租界内投入使用后，便在公园门口竖立了刻有园规的牌子：“一、脚踏车及犬不许入内……五、除西人用仆外，华人不许入内……”民间将此概括为“华人与狗不得入内”。这就是对一个民族大肆的侮辱，也就是中华疲软的有力证明。4、正是亲眼目睹了这些不公平的待遇，衷心地感受到了“中华疲软”，所以少年周恩来立志——为中华之蓬勃发展而读书恳求你们再铿锵有力地说一次——为中华之蓬勃发展而读书。三、拓展延伸1、言志梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，无此他人，而全系列在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年单一制则国单一制，少年民主自由则国民主自由，少年进步则国进步，少年大胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。你们就是国家的栋梁与希望！（发散思维、语言训练）你圣阿穆县而读书？2、寄语从你们的话中我忘记了你们对祖国深深的浓浓的欢乐，古有岳飞的“精忠报国”，今存你们的以天下为己任，老师想把流沙河的《理想》赠送给你们。理想就是石，投出星星之火；理想就是火，点燃熄灭的灯；理想就是灯，照亮夜行的路；理想就是路，惹起你迈入黎明。最新为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本二1．识字写字。恰当加载“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、捏、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。2．恰当、流利、存感情地朗读课文，深入细致体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入细致体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思索自己读书的目的。重点：在文学创作中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入细致体会少年周恩来立志的原因。学生：了解课文的时代背景，备考课文，熟读课文。教师：制作多媒体课件。一、谈话导入，板书课题。我们中华人民共和国的第一任周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之蓬勃发展而读书”。（板书课题）王莎莎读课题，齐读课题。二、备考展现出，字词过关。1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，必须特别注意。蓬勃发展巡警呼喊诸生热情高涨效仿惩处喝彩帝国主义热闹非凡为之一振铿锵有力耀武扬威得意扬扬2、小组展现出读。3、齐读。4、指导书写易错生字：嗯巡三、课文朗读，把握住内容。1、王莎莎轮读课文。大二文过程中，随机正音，指导读出语气，小二中心智“租界”、“中华疲软”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。2、概括课文的三部分内容。能概括出来吗？浏览课文，你真的课文写出了几件事？（1）初至沈阳，听见伯父说无法至租界回来，因为当时中华疲软。（2）周恩来和同学闯进租界，看到外国人撞倒了中国人，中国巡警不但不为中国人偏袒，还不予训斥，围观者也敢怒不敢言。（3）在五育课上周恩来立下了“为中华之蓬勃发展而读书”的远大目标。四、四书体悟，领悟周恩来立志原因。（一）第一部分1、找出周恩来初至沈阳后和伯父的对话，并用心...。2、出示对话部分，师生分后角色朗读。3、王莎莎学生分后角色朗读。4、同桌分后角色朗读。（二）第二部分过渡阶段：听到伯父说不敢自己至租界回来，还说是因为“中华疲软”，周恩来疑惑困惑，好奇心欲望着他一定必须至租界看一看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个必须不好的同学闯进了租界。1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外相同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用（）和【】标出来。2、王莎莎读周恩来和同学在租界里看到的景象。3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情。4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，王莎莎学生朗读。“他们急忙冲了过去，对着人群中有个衣衫褴褛的妇女正在诉说着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又勇于怎么样呢？就可以问问那个不幸的妇女。不料中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。一质问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车撞倒了，她原寄希望于中国的巡警局能给她偏袒，惩处这个洋人。5、把“倾诉、得意扬扬、原寄希望于、不料、不但不、反而、就可以”变红，再恳求学生朗读，听见着朗读，你脑海了显露出来了什么画面？6、边念边想象画面有助于我们理解课文，恳求大家运用这种方法，自己...这段话。7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。8、读了这段话，你存什么疑点吗？预设：为什么洋人撞倒了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“就可以问问那个不幸的妇女”？9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？你们的疑点也一定就是周恩来的疑点，此时此刻，周恩来才真正心智了他管吻沈阳后伯父说的“中华疲软”的含义了。（三）第三部分1、从租界回来，周恩来常常一个人在思索，他在想什么呢？2、在五育课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们热情高涨回答，有的说……有的说……有的说……除了的说……怎样叫作热情高涨回答呢？师生再现一下当时的情景，心智“热情高涨”的意思。3、通过教师引读体会周恩来的志向和胸怀。当魏校长恳求一直静静坐着的周恩来回答时，他东站了出，精确而始终如一地回答——生接：为中华之蓬勃发展而读书！（出示）读！同学们，周恩来为什么而读书？（生齐：为中华之蓬勃发展而读书！恳求同学们精确而始终如一地回答，周恩来为什么而读书？魏校长听见了为之一振，他睁大眼睛又质问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐：为中华之蓬勃发展而读书！恳求同学们铿锵有力地回答，为什么而读书？（生齐：为中华之蓬勃发展而读书！就是的，12岁的周恩来已经认识到，中国人必须想受到帝国主义霸凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。五、总结全文，体悟三件事的内在联系，寻找加载结合点。1、周恩来在五育课上立下了“为中华之蓬勃发展而读书”的远大目标，你真的原因就是什么？2、课文写出了三件事，你真的它们前后之间存什么内在联系吗？听见伯父说不敢回来租界就是周恩来闯进租界回来的一个原因，在租界里看到的这件事不但并使周恩来真正懂了了“中华疲软”的含义，还是他弘扬“为中华之蓬勃发展而读书”这个远大志向的直接原因。3、就是啊，一个人弘扬一种读书目标总是存一定的原因的。那就恳求深入细致想一想，你就是为什么而读书的，或者说从今天起你准备工作工作为什么而读书？读了这篇课文，你是否也必须好好想一想“为什么而读书”这个问题呢？4、我想，你之所也弘扬这样的读书目标，一定也存原因，那就要我们好好思索一下，然后效仿课文的读法，以“为而读书”为题，写出一写出自己的故事。1、以“为而读书”为题，效仿课文的读法，先详细写出一两件事，然后拎出来自己弘扬的读书目标，写出自己的脱胎换骨故事。2、稳步深入细致文学创作课外书《少年周恩来》，为下周阅读课的读书交流搞出准备工作工作。最新为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本三这篇课文写出的就是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人霸凌却无处用笔的事情，从中深刻体会至伯父说的“中华疲软”的含义，从而立志必须为振兴中华而读书，则则表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。１、重新认识８个生字，可以写出12个生字。恰当加载“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、嘈杂、得意扬扬、惩处、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。２、存感情地朗读课文，深入细致地体会文中人物的思想感情。３、体会少年周恩来的广博胸怀和远大志向，弘扬为国家经济繁荣和民族振兴而刻苦自学的远大理想。１、掌控生字词。２、能够恰当、流利、存感情的朗读课文在文学创作中体会人物的思想感情。了解当时的社会背景，深入细致体会少年周恩来立志的原因，唤醒同学从小弘扬远大理想和热爱祖国的思想感情。一、谈话导入，唤醒性欲１、今天我们一起自学一句名言：“为中华之蓬勃发展而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话就是谁说的吗？２、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。二、初步读文，扫清文字障碍１、同学韵头课文，边念边纸壳不重新认识的字，用自身喜欢的方式解决。２、王莎莎读全文，正音。解决“华、索、模、Randon”在文章中的恰当读音。３、同桌互读。三、整体心智，厘清思路自读考量：课文章写出了哪几件事。（文中写出了三件事，中间存两次过渡阶段。“直到在一次五育课上，听见了周恩来的讲话才找到了这个谜。“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么。第二次就是过渡阶段段，即为为课文的第９自然段。”很紧总貌文周恩来在租界里切身体会至“中华疲软”的含义。第一次就是过渡阶段句：“一连串的问题并使周恩来疑惑疑惑，好奇心欲望着他，一定必须亲自回来看一看个究竟。”这句话全线贯通的上文就是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题引发了他的好奇心，他必须回来租界看一看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。”这一句话绝妙地把课文引入了下文对五育课上这件事的叙述。四、自学课文的第一局部指导存感情朗读的方法引导同学体会。这不是中国的土地吗……”必须读出疑惑疑惑的语气，突显出周恩来在疑惑中不时地质反问和考量。”“那又就是为什么呢？”必须读出疑惑和质问的语气，体会周恩来对这些事情的高度高度关注；“为什么中国人无法回来那儿，而外国人却可以住在那里？比如，大二周恩来与伯父的对话时，“为什么？五、自学课文第二局部１、并使同学一边读一边想象：当时那位妇女就是怎样倾诉的，那个中国巡警又就是怎样训斥她的，东站在一旁的洋人可以说些什么？２、谈一谈作为中国人看到自身的同胞在自身的土地上为霸凌就是一种什么样的体会。（融合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭遇帝国主义强权侵略的社会实际，更加深刻地心智“中华疲软”的具体内容含义，体会周恩来当时的心理体会。六、自学课文第三局部１、考量“为中华之蓬勃发展而读书”就是什么意思？（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。２、深入探讨：就是什么并使周恩来立下“为中华之蓬勃发展而读书”的志向？（联系全文体会周恩来从疑惑至静思至立志的心理变化过程。从“同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有争抢着讲话”，至“周恩来东站了出，精确而始终如一地回答道：‘为中华之蓬勃发展而读书！’”同学可以体会至周恩来绝不就是自身利益一时激动，而是在此之前经过了深入细致充沛的考量才立下了远大志向，他的志向异常始终如一，以后也无法存丝毫懈怠。３、把握住“同学们经常看到周恩来一个人在深思”一句，融合周恩来看到“中华疲软”的实际和他在五育课上铿锵有力的话语等内容，推断一下周恩来一个人在深思什么，并使同学谈一谈或写出一写出自身感受到的少年周恩来的内心世界。七、深入细致探究，体悟升华１、再读课文对照中心智，考量周恩来读书的目的与其他同学读书的目的存什么相同？（并使同学体会至，为仁义、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都就是为了满足用户自身的生活市场需求；而为中华之蓬勃发展而读书，则就是把个人的自学与民族的振兴联系出。在这样的对照中，并使同学感受到少年周恩来的广博胸怀和远大志向。２、以小组为单位明确提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。３、研习了这篇课文，谈谈你的体会。４、背诵课文：⑴并使同学分后角色朗读课文。⑵小组读。⑶个别读课文。八、课外延伸１、...周的格言。２、文学创作《立志争光》。最新为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本四1．自学生字、新词。心智“风和日丽、疑惑困惑、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2．通过反反复复朗读，找出周恩来为什么可以立下“为中华之蓬勃发展而读书”的原因。3．存感情地朗读课文，体会作者所抒写的感情。4．了解伟人的脱胎换骨过程，用讲故事、写文章、编制成短剧、筹备手抄报等方式，展现出自学的问鼎。第一课时（一）初步谈话，心智课题。同学们，你们现在读书的目的就是什么？起身看看我们敬爱的周小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周的资料（三）观看视频，体会情景。看一看有关周小时候的视频资料，特别就是谈论他在五育课上回答校长的情景。（四）检查备考，意见反馈交流。1．学生民主自由读课文，教师特别强调建议：（1）读通课文，遇到稀奇古怪的字或者词语，利用工具书或者联系上下文定义。（2）稀奇古怪的地方，多读几遍，并在书上弯叶记号，待会在全班交流。（3）边念边思索，课文写出了几件事？周小时候为什么可以立下“为中华之蓬勃发展而读书“？2．生字中“嗯、以言、铿、锵”就是后鼻韵，“范、巡”就是前鼻韵。“范、以言”就是上下结构，无法翻译成左右结构。3．意见反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4．学生明确提出文章中稀奇古怪的地方，师生共同解决。5．课文写出了三件事。第一件事谈论12岁的周恩来刚至沈阳，就听见伯父感慨着气说“中华疲软“，这并使他疑惑困惑；第二件事谈论周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的捉弄，而围观的中国人敢怒不敢言，这并使他真正体会至伯父说的话的含义；第三件事谈论周恩来在五育课上，表明自己的心迹“为中华之蓬勃发展而读书”。（五）学生反反复复读课文，重实效存感情地念课文。试着体会作者所抒写的情感。（六）课堂作业：存感情地朗读课文。第二课时教学流程（一）自学课文的第一部分。1．存感情地朗读课文的的第一部分。思索：你从这部分中体会至了什么？你从课文的哪些地方看一看出来的？2．王莎莎学生朗读这一部分。“为什么中国人无法回来那儿，而外国人却可以住在那里？”必须读出困惑和质问的语气。“那又就是为什么呢？尤其必须指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？这不是中国的土地吗......”必须读出疑惑困惑的语气。3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。“那又就是为什么呢？比如：从“为什么”？这不是中国的土地吗......”体会至周恩来就是一个擅长观测周边的事情。教师相机的作出指导。”体会至周恩来对这些事情的高度高度关注。“为什么中国人无法回来那儿，而外国人却可以住在那里？4．全班朗读这部分，特别注意必须存感情地朗读。（二）自学课文第二部分。1．民主自由读第二部分，思索：为什么可以出现这样的情景？2．学生念课文后，想象当时的情景，四人小组军事演习当时情景。给学生提供更多更多当时的情景：当时那位妇女就是怎样倾诉的，那个警员又就是怎样训斥她的，东站在一旁的洋人可以说些什么？3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上为这样霸凌就是一种什么样的体会？4．存感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到强权的霸凌。深刻理解“中华疲软”的具体内容含义。（三）自学课文第三部分。1．王莎莎学生朗读，其他学生思索：“为中华之蓬勃发展而读书”就是什么意思？2．并使学生联系全文，体会周恩来从疑惑至静思至立志的心理变化过程。3．学生想一想当时周恩来一个人在思索，他思索什么呢？写出一写出当时他思索什么？4．全班交流写出的内容。5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会至了什么？（四）课外延伸。1．文学创作关于写出周恩来故事的书，从而进一步了解伟人。2．将你所了解的周恩来的故事用讲故事、写文章、编制成短剧、筹备手抄本等形式，展现出自学的问鼎。最新为中华崛起而读书演讲稿怎么写为中华崛起而读书范本五1、通过班会活动，并使学生弘扬恰当的奋斗目标，认识到立志、勤学、成才之间的关系，认识到个人发展与国家衰微、民族兴旺之间的关系，引导同学必须“志当存高远”。2、通过班会活动，鞭策同学们为理想，为未来而更加努力学习，不断地完善自我。3、通过班会活动，并使学生弘扬恰当的人生观，价值观，世界观，弘扬为新世纪中国社会主义建设而努力奋斗的理想，唤醒学生自学的积极性，主动性，以这次班会为代莱起点，向更高的目标锐意进取。4、通过班会活动，在明确个人奋斗目标同时，明确班级奋斗目标。1、证实主题，挑选出主持人；2、深入探讨班会内容及过程；3、设立辩论队，证实主辨手。4、编写主持人串词5、主辨手带领本辩论队非材料6、布置会场。活动过程（共30分钟）第一项：主持人讲话第二项：故事表演：为中华之蓬勃发展而读书第三项：诗朗诵：圆明园，你在哪里第四项：主持人正式宣布正式宣布辩论赛程序及规则，已经已经开始辩论一、赛制四对四组团体辩论赛二、辩论赛程序1、正式宣布正式宣布辩论赛已经已经开始2、正式宣布正式宣布辨题3、介绍参赛代表及所持立场正方：为中华之蓬勃发展而读书反方：为自己而读书4、介绍参赛队员及嘉宾5、正式宣布正式宣布辩论规则（1）时间提示信息（2）辩论规则6、已经已经开始辩论：（1）正方一辨讲话（2分钟）讲话内容：我国地大物博，上有5千年的文明历史，可以说中国在世界上具有一定的盛誉，可是近代的中国，抗日……签下了一系列不公平的条约，并使原本昌盛的中国一下子跳入谷底，迷失为半殖民地半封建社