电机的结构及工作原理课件

电机的结构及工作原理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。电机的结构及工作原理电机的结构及工作原理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。、电机的分类及应用电动机直流电机同步电机电机交流电机三相异步电机发电机殊电机(异步电机(笼型、绕线型)单相异步电机特殊电机:单相异步电机(电冰箱、电风扇、洗衣机等)伺服电机、测速发电机(激光打印机、数控加工中心)步进电机(反应式步进电动机)伺服电机:将输入的电压信号(即控制电压)转换成轴上的角位移或角速度输出测速发电机:测速发电机作检测元件,可将电机轴上的机械转速转换为电压信号输出,输出电压与杋械转速成正比,输出电压极性反映电动机的旋转方向。步进电机:电脉冲信号→角位移或直线位移。给步进电动机输入一个电脉冲信号时,它就转过一定的角度或移动一定的距离。由于其输岀的角位移或直线位移可以不是连续的,因此称为步进电动机护理士官教育属军事职业技术教育，护理专业英语教学的目的是使学员具有一定的阅读能力和一定的听、说能力、初步的写作能力，使其能以英语为工具，获取专业所需要的信息，掌握良好的学习方法，为进一步提高英语水平打下良好的基础。经过对护理士官学员入学考试结果的分析，发现士官学员普遍存在着英语水平低及接受能力相差悬殊。因此，为解决两极分化的矛盾，进行切合实际的分层教学就显得尤其重要。一、分层次教学的理论依据分层次教学思想最早源于孔子提出的“因材施教”原则。即在教学中根据学生的个体差异，提出不同的教学目标，采用不同的教学方法，最大程度地发挥每个学生的学习潜能。课堂教学的“层次性原理”认为，教学过程是师生交流的过程，交流可分不同层次，元素层次(词语交流)；命题交流(语句交流)；模式交流(语句网络交流)。师生交流必须在同层次下才能顺利进行，即交流双方必须有共同语言。在每个班级中都有不同层次的学生，为让所有学生都有交流的机会，教师必须提供不同层次的交流内容，其中分层次教学是一种好形式。二、分层次教学的设计思路1.进行摸底测试，初步了解学生的英语水平并将学生分层定级根据《教学大纲基本要求》和教材的要求，结合学生英语学习情况的实际，从听说读写译四个方面制定出英语等级的详细标准。实施分级教学，新生入学时必须经过考核，成绩达到基本阶段最低要求者编入A级班。成绩达不到最低要求者编入B级班。2.制订不同教学目标，注意合理取舍教材内容根据不同的教学对象，依据大纲，灵活筛选教材内容，适当降低或增加教学难度、深度和广度，制定不同的教学目标。将学员分为A级和B级，A级强调基础知识和基本技能的掌握，B级要求对知识领会式掌握，并能够灵活应用。同时护理士官教学内容的选择不要片面追求“博大精深”和“全面系统”，而要注重基本理论、基本知识和基本技能的学习。三、分层次教学的实施1.加强层次管理，确保教学顺利进行(1)强化班级管理，密切与学生的沟通。分层次的班配备课代表，实施课代表常规管理，队干部和任课老师进行具体指导。其次，任课老师及时通过问卷和座谈的形式，了解学员在学习中遇到的困难，对课堂教学的看法和建议，以调整教学进度。(2)引进竞争机制，实施学生月考流动制。对于课堂上表现好的同学，老师给予加分奖励，记入成绩档案，月考结束后，对成绩突出，进步幅度大的学员都给予不同程度的奖励，同时AB两个层次实施阶段性流动，期中期末考试后AB层学员可相互流动，激励学员的学习主动性。2.根据层次实际，精心设计教学(1)备课分层。备好课是保证课堂教学质量、提高教学效果的首要环节。教师要集体备课，A层班与B层班授课教员教案要分层设计，根据不同层次班学生的实际英语水平教学目标和要求要有一定的梯度。对不同层次的学生要提出不同的要求：B级的学生侧重基础知识的传授和基本技能的训练；A级的学生则侧重于知识的迁移和能力的提高。同时结合“掌握学习”教学模式和“个别化”教学模式，使整个教学活动过程都体现分别施教、分层递进，使每级学生都能达到在实际中能够达到的最好的学习目标。(2)上课分层。各级别的任课教员应根据不同的教学对象，不同阶段的不同教学法要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学员得到最大的收益。如在课堂教学过程中，A层学员已对英语有了感性认识，可采用交际法，情景法进行教学。交际法鼓励学生用新词造句、写文章，鼓励师生间、学生间用英语进行讨论，情景法再现英语使用时具体情景即在用中学。而B层学员对英语没有任何概念，对语言结构一无所知，只有通过听说法。此方法强调听说领先，跟读模仿，即通过大量模仿记忆和操练，使学员熟练掌握语言结构即语音，语法和词汇。(3)作业分层。学生从高中阶段到大学阶段，学习方法上有一个较大的转变。在教学中，应有意识地指导各个层次学生培养良好的学习习惯。作业的布置和批改可采用以下方法。①分层布置：对于不同层次的学生，布置相应的作业，如B级学生仅限于完成课后的必做题，而A级学生则须完成选做题和补充的思考题。②区别批改：对A级重批，对B级重改，对部分B级学生采取面批。(4)辅导分层课外分层指导对B级学生侧重于知识学习类的指导，对A级学生则侧重于英语活动类的指导。对B级学生的指导，突出“三抓”：即抓常规，制定学习常规，培养学习习惯；抓学法，通过个别谈心、集中示范，指导学习方法；抓“改错”，对典型的错误进行纠正强化训练。对A级学生的指导，突出“三多”：即多读，由课内向课外延伸，如组织学生订阅一些英文报刊或向学校图书馆借阅，以营造英语学习的氛围，拓宽学生的视野；多写，鼓励学生用英语写日记、写心得，增加运用英语的机会；多活动，组织开展各类英语活动和各种竞赛，提高知识的应用能力。(5)考核分层语言测试是检查学员语言水平的重要手段，是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。英语语言知识的习得，贵在平时。改变对学生成绩评定的方法，着重过程考核。学生成绩的来源可有以下三个方面：平时40%(预、复习10%、课堂回答问题10%、课堂听写15%、课后作业5%)；期中20%；期末40%。期末试卷试题的设计分AB级，A级偏重基础知识的考察，B类偏重能力的考察。这种评价方式及成绩评定方法使每个学生都能有成功感，从而增加他们学习英语的兴趣。四、结束语根据第二语言教学理论以及士官教育的特点，结合我校护理士官学员英语实际水平，我们提出了护理士官英语教学应采取分层次教学的模式。通过教学实践证明了此教学模式的可行性。但在实际应用中还存在一些实际问题，如分级教学加大了教学管理的难度，分级教学增加教学负担。这就需要我们进一步研究，以更好地将分层次教学模式应用于护理士官英语教学，提高其英语水平及实际应用能力。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设教学情境是课堂生活化的基本途径，这种教学方法有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，有利于使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验，以激发学生的学习兴趣。情境式教学是近年来教育教学改革中被普遍推广的一种教学方法，它以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为重点，着眼思辩性；以情感因素为动因，渗透教育性；以训练为手段，贯穿实践性。目的是以特定的氛围激起学生热烈的情绪，促使他们用“心”去学习，从而使学生的整体素质得到和谐发展。在实践中，情境式教法形成了自己独特的个性，即“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”、“思趣”、“美感”等，充分体现了感性与理性、认识与情感的辩证统一，其情境的意境、蕴含的哲理，促进了学生形象思维和抽象思维的相互补充和相互促进，进而带动学生素质的全面发展。政治课教学抽象性、概括性、政策性的特点，决定了在教学中特别需要课堂氛围的渲染，情境的体验，心灵的沟通，以创造一种良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，而且，只有想方设法创设课堂情境氛围，把学生引入教学内容所创设的特定情境中，才能使“学”与“教”产生思想情趣上的共鸣，从而激发学生学习政治课的积极性和主动性。因此，在政治课教学中，引进和推广情境式教学是十分必要的。需要注意的是，创设课堂教学情境，要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点，坚持遵循服务于教学内容这一原则，政治课教学也不例外。具体说来，应达到“三个引发”：一是引发内容。创设情境引出教学内容，帮助学生理解教学内容。二是引发情感。营造情感氛围，使教与学产生感情上的共鸣，激发学生学习的兴趣。三是引发思维。激发学生缘情入理的求知欲望。做到了这“三个引发”，教学情境的创设就能达到为政治课教学服务的目的。具体到教学实践中，笔者认为，思想政治课教学中情境的创设可从以下几方面入手。一、利用导语创设情境这是政治课教学常用的方法之一。导语可繁可简，简的三两句即可，繁的万语千言不多，视教学内容需要而定，例如在讲“中国共产党执政：历史和人民的选择”（《政治生活》第六课）时，我设了以下导语情境：课前两分钟用大屏幕播放了歌曲《没有共产党就没有新中国》，然后讲导入语：“是的，没有共产党就没有新中国，在半封建半殖民地的旧中国，有多少人寻求救国救民的道路，但都失败了，而中国共产党却领导中国人民找到了一条正确道路，推翻了三座大山，建立了新中国，取得了新民主主义革命的胜利，以后又领导我们克服了更大困难，取得了社会主义现代化建设的辉煌成就。为什么只有共产党才能领导中国人民取得胜利呢？让我们走进本节课，一起寻找这个问题的答案……”。通过创设导语情境，一是自然导入新课，二是新颖特别的导语情境，激发了学生对本来枯燥无味的说教课的学习兴趣。二、利用问题创设情境古人云，学启于思，思源于疑。结合教学内容，设计一些智力上富于挑战性的问题，使学生不自觉地进入“情境”，让学生带着问号学习，在问题情境中学习，有利于激发他们的讨论和思索的兴趣，也培养了其动脑的习惯和学习的主动性。例如，在学习“价值规律的内容和表现形式”（《经济生活》第二课）时，我设了如下问题情境：价值规律的基本内容是：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。货币出现以后，商品的价值都由货币来衡量，表现为价格。等价交换要求商品的价格应该与价值相符合。但是，在现实生活中价格并不总与价值相一致，甚至可以说，经常是不一致的，这是否与价值规律的要求相矛盾？请同学们讨论并说明理由。这一情境提出了理论与现实似乎矛盾的问题，从而引发学生思考，讨论，而后我再作以总结。教学中，由于给学生留下了思考讨论的空间，学生可以各抒己见，在讨论中提出分析问题与解决问题的能力，这样就有利于完成教学目标，同时培养学生的辩证思维能力，收到理想的教学效果。三、利用故事创设情境政治课抽象性、概括性的特点，使学生往往难以理解。如果教师只一味地灌输理论知识，那么学生定会感到枯燥、单调、索然无味，长期下去，不利于学生的“学”，更不利于教师的“教”。为此，教学中，我根据教学内容，恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，加深了学生对课本内容的理解，提高了学生的思想觉悟。如在“市场规则”（《经济生活》第十课）的教学中，我先请四位学生表演小品《郑板桥的故事》，让学生在欣赏小品的过程中认识到市场交易应遵守平等原则；在讲“主观必须符合客观”（《生活与哲学》第五课）时，为了说明教条主义的危害性，我利用课余时间组织学生观看《三国演义》中“马谡失街亭”的故事，用马谡照搬《孙子兵法》指挥军队，导致街亭失守的故事说明：我们想问题、办事情，不能照搬书本，不能把一般原则当作教条，而应一切从实际出发，使主观符合客观。从而使学生在轻松的气氛中学习和掌握了抽象的理论知识，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的思维能力，达到了预期效果。四、利用诗词创设情境中国传统诗词讲究意境，而意境本身就是一种高度浓缩的情境，运用与教学内容相关的诗词做铺垫，不仅可以创设一种优美的情境，最快地激发学生的学习兴趣，还能培养学生的理解能力，培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。如在讲“立场不同是制约意识能否正确地反映客观事物的因素（《生活与哲学》第五课）”这一知识点时，我引用了唐诗“桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管弦。”说明由于人们的利益立足点不同，阶级立场不同，对同一客观事实的评论也会不同，不同阶级对许多事实的感受与评价往往大相径庭。又用围绕古诗《咏菊》（“西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金。（王安石）秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。（苏轼）”）发生的事，启发学生发现其中蕴涵的哲理：一切真理都来源于实践，没有调查就没有发言权以及事物的个性与共性相互关系的原理。通过创设诗词情境，从感官上给学生以美的享受，加深学生对教学内容的理解。在教学实践中，我们还可以创设更多教学情境，以上做法只是起到抛砖引玉的作用，但无论创设何种课堂教学情境，都绝不能顾此失彼，哗众取宠，不顾教学内容，过分渲染那些游离于教学内容之外的遗闻趣事，以喧宾夺主，冲淡教学气氛。而应紧紧围绕教学内容这个中心，服务于这个中心，根据实际教学内容具体分析，运用适当的方式创设情境，增强课堂吸引力。只有这样，才能在优化的情境中，既有利于学生理解教学内容，掌握知识，又有利于培养学生的主动参与意识，从而使思想政治课堂真正成为学生学习的乐园。、电机的分类及应用电动机直流电机同步电机电机交流电机三相异步电机发电机殊电机(异步电机(笼型、绕线型)单相异步电机特殊电机:单相异步电机(电冰箱、电风扇、洗衣机等)伺服电机、测速发电机(激光打印机、数控加工中心)步进电机(反应式步进电动机)伺服电机:将输入的电压信号(即控制电压)转换成轴上的角位移或角速度输出测速发电机:测速发电机作检测元件,可将电机轴上的机械转速转换为电压信号输出,输出电压与杋械转速成正比,输出电压极性反映电动机的旋转方向。步进电机:电脉冲信号→角位移或直线位移。给步进电动机输入一个电脉冲信号时,它就转过一定的角度或移动一定的距离。由于其输岀的角位移或直线位移可以不是连续的,因此称为步进电动机直流电动机与交流电动机相比,虽然结构复杂,使用维护较麻烦,价格贵,但由于直流电动机具有调速性能好、起动转矩大等优点,被广泛地应用于起重机械、运输机械(挖掘机、电力机车、船舶推进器)、冶金传动机械(矿井卷扬机)、精密机械设备(纺织机、造纸机、金属切削机床)、轧钢机及自动控制系统(小容量的直流电动机)等领域。异步电动机是把交流电能转变为机械能的动力机械,广泛应用于工业(如:机床、纺织机械、起重机、矿山机械等)、农业(脱粒机、粉碎机、水泵及加工机械等)、家用电器(电风扇、空调、洗衣机、电冰箱及小功率电动工具等)1直流电机的结构直流电机主要由定子和转子(电枢)两大部分构成。1、电机中静止不动的部分就是定子。定子的主要作用是产生主磁场并作为机械支撑,它主要由主磁极、换向磁极、机座和电刷装置组成。(1)主磁极主磁极的作用时产生主磁场。永磁电动机的主磁极直接由不同极性的永久磁体组成。励磁电动机的主磁极则由主磁极铁心和主磁极绕组两部分组成。主磁极铁心一般用1~-1.5mm薄钢板冲制成型后,再用铆钉铆紧成一个整体,最后用螺钉固定在机座上。(2)换向磁极换向磁极的作用是产生附加磁场,用以改善换向,使电机在运行时电刷下不会产生有害的火花。它由换向铁心和换向绕组两部分构成。(3)机座机座是直流电机的外壳,一方面用来固定主磁极、换向磁极和端盖等,另一方面也是电机磁路的一部分,这部分磁路称为定子磁轭(4)电刷装置电刷装置的作用是用来固定电刷,并使电刷与旋转的换向器保持滑动接触,将转子绕组与外电路接通,使电流经电刷输入转子或从转子输出。电刷装置由电刷、刷握、刷杆、刷杆座、压紧弹簧以及汇流条等构成。对电刷的要求是既要有良好的导电性,又要有较好的耐磨性,因此电刷一般用石墨粉压制而成。电刷放置在电刷盒内,并用弹簧把电刷压紧在换向器表面。调整压紧弹簧的压力,保证电刷与换向器表面有良好的滑动接触。刷握固定在刷杆上,刷杆装在刷杆座上,彼此绝缘,刷杆座装在端盖或轴承盖上,位置可以移动,用以调整电刷位置。5)前、后端