部编版出塞部编版课件

人的差异在于业余时间部编版出塞ppt部编版部编版出塞ppt部编版人的差异在于业余时间部编版出塞ppt部编版21古诗三首第1课时《出塞》本课目标学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。(重点)极力营造诗意氛国,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品浯字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。(重点)激发学生对戍边将士的同情以及建没裡国吳卫祖国的豪清壮志。(难点)兴趣是获取知识的重要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把它当做乐事。小学生年龄小，兴趣转移快，喜欢猎奇，这就要求我们在教学中注意创设贴近学生实际生活的情境，讲究灵活多变的学习方法，以此激发小学生对学习英语的直接兴趣。教育心理学的研究证明：活动能有效激发学生的学习兴趣，特别是引发学生的创新思维，调动学生学习英语的积极性和主动性。扎登·詹姆斯在《教育心理学》中说：“教育的成功不在于传授了多少，而在于激发和发展受教育者的兴趣。”在小学英语教学中，笔者在一定范围内做过调查，教师不断地在实践中探索，结果仍是殊途同归，不外乎在怎样提高学生学习英语的兴趣上下工夫。当学生对所学的对象产生兴趣时，他就会积极、主动、自觉地投入到学习活动中。如何激发学生的学习兴趣，并使他们把兴趣保持下去呢？笔者从愉快的游戏教学、学生的自主参与课堂活动、各种形式的竞赛和合作学习等方面探索对学生学习兴趣的培养。一、兴趣产生于愉快的游戏教学之中在教学实践中，有的教师根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育、成功教育和情景教育融为一体，教学方法灵活简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，初步探索出愉快游戏教学的基本模式：唱歌热身——温故知新——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。唱歌热身是在课前配合适当的动作，唱一首优美的英语歌曲，让学生进入学习英语的氛围；温故知新的目的是，复习巩固已经学习过的知识，通过Dutyreport（值日生报告），Introducemyself（自我介绍），Dialogueinpairs（对话）等形式，展示学生的口头表达能力、听力及大胆表现自我的能力；利用恰当的游戏复习旧知识，引入新课是激发学生兴趣的有效途径，被视为一节课成功的关键；在新知学习的环节上，要求教师尽可能采用图片、实物、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使教学更直观、更生动有趣；新知学习之后，则通过如传话比赛、词语接龙比赛、填字比赛、猜谜语、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等游戏，边玩边练进行消化；接着通过角色表演、任务调查、小记者采访，把知识转化为能力，也就是训练学生运用英语进行交流，使之尽情发挥自己的交流能力；竞赛巩固是一节课的小结，利用竞赛激发学生的兴趣，巩固所学知识。二、兴趣来自主体参与学习是一项以个体参与为主的认识活动。学生是学习的主体，主体参与使学生积极主动投入到教学过程中，达到自主学习、掌握知识、发展能力的目的。1.让学生参与自由表达。课前放几首英文歌曲让学生听或唱，师生之间、学生之间的互相问候，复习旧句型、拼拼单词、说说天气等，使学生不知不觉地进入英语学习的状态；改变以往教学中单纯的师生交往形式，为学习提供畅所欲言的机会，真正让学生全体参与，变课本语言为学生的语言，把静态信息转为动态信息，激活学生的思维。例如，学习了颜色、食物、运动等方面的单词，让所有学生用Ilike/don’tlike...，自由地进行对话或表达自己的喜好，这样便给了学生充分参与、自由表达的机会。2.让学生参与自由思考。提供一些材料作为学生思考的载体，设置一些信息引发学生思考。如：在学过字母以后，教师给学生一组字母，告诉他们，有个叫[ei]的字母家庭，请找回其所有的四名成员（A、H、J、K）。学生思考后自己找出规律，记得更牢固，也更感兴趣。这种方式在语音、词汇、句子的学习中都可以采用。3.让学生参与课堂评价。学生在开展自我评价和作业评价时，在成功的喜悦和荣誉感的促动下，就会非常在意在这一节课中自己所得的知识、有什么发现、使用了什么资源、扮演了什么角色等，使自己成为学习的主人。三、在竞赛中激发兴趣竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。心理学研究表明：竞赛能产生一系列良好的心理反应：求用动机强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。《义务教育英语课程标准》强调，小学英语教学应建立能提高学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，同时提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，而且要以形成性评价为主，即对学生学习过程中的进展情况进行评价。在运用竞赛激发学生学习兴趣的教学实践中，笔者曾做出有益的尝试和全面的总结：（1）将竞赛贯穿于整个学期，注重对学生学习过程的评价；（2）将竞赛贯穿于整个课堂教学，注重对学生参与竞赛意识的培养；（3）将竞赛贯穿于整个年级，注重对学生的合作精神与集体荣誉感的培养；（4）将竞赛的注意点贯穿于整个竞赛过程，注重对学生的情感培养。采用竞赛调动学生的学习积极性，培养他们学习英语的持久兴趣，且做到竞赛与奖励的有机结合，体现公平、公正的原则，为双方搭建合理可行的竞赛平台；此外，更要注重培养学生努力学习英语、互助合作、为集体争光的精神。四、在合作中调动兴趣合作学习是以学生为主体，运用合作的形式组织教学。合作学习能加强师生、学生之间的交流，最主要的是能激发学生的学习兴趣，发挥群体的优势，促进个人发展。英语课就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。很明显，合作学习有利发挥学生的主体的作用，有利于培养学生的自学能力，有利于提高学生的思维水平，有利于培养学生的组织能力，有利于培养学生的人际交往能力。教学中的合作形式大致可以分为三种：1.游戏中合作。教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。游戏是寓教于乐的一种教学活动，它既能调节紧张的神经，又能使学生轻松学到知识。比如：在新标准英语第一册学习1～8的数字之后，采用“Panpan魔术师”的游戏，师生轮流当Panpan，开展师生合作和生生合作，教师把自己变成Panpan魔术师，拿出魔棒，点到的学生立刻变成rabbit的样子，全班跟教师一起数数：one，two...然后每组请一个优秀学生上台当Panpan魔术师：Howmany？并一起数数。这样的游戏不仅活跃课堂，更重要的是复习单词和句型，发挥学生无意记忆的作用，培养学生的语言交际能力。2.竞赛中合作。竞赛是一种有利的激励手段，在竞赛中学生不仅能更有效地学到知识，同时还有助于增强学生的合作意识，培养合作能力。3.对话（讨论）中合作。英语是一门交际性语言，需要学习者不断去听、去说。两两对话、角色对话或小组讨论，都是在教师引导下的学生的自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与讲授相比，更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面。小学阶段英语课程的首要任务是激发学生学习英语的兴趣。义务教育英语课程标准在一级目标中提出“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语……”；在二级目标中提出“对继续学习英语有兴趣……”在这里首先明确指出的是兴趣。在情感态度中更具体地提出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……”一些来自教学第一线的专家们很形象地说，只要学生喜欢上你的课，就说明你的教学是成功的。所以，在小学英语教学中，对“兴趣”一词的探索——如何激发、提高小学生对学习英语的兴趣，并把它保持下去，将关系到教学的成败。教学过程中的每一个步骤，所采取的每一种教学方式、方法、手段，都必须在“兴趣”二字下工夫，而在激发学生学习英语兴趣方面，有极大的教学空间值得大家探讨。我国的基础教育在改革的基础上，发展的越来越好，部分课程的教学重心，随着改革深入，渐渐发生改变。教育者在进行初中数学的时候，逐渐开始由发展应试教育为主，转变为开展素质教育为主。不过，由于部分农村地区受到经济方面的影响，导致在教学水平等方面，严重落后于城镇地区。随着我国的教育形势越来越明朗化，我国广大农村地区的在教学理念也随之发生了重大的改变。本人结合自身经验和实际教学情况，通过发现农村教学中存在的一些问题进行研究，从而找到相应的解决方法。一、农村初中数学课堂教学存在的问题目前广大的农村地区的教育者们，在进行初中数学教学的过程中，依旧存在许多的问题，其主要体现在以下几个方面。（一）教师专业素质有待提升作为一名初中数学教育者，本人经常深入课堂，对当前年轻教师的课堂教授进行听讲和点评，其中也发现了诸多问题。其中，最主要的问题表现在教师所进行教学的实质内容与其所展现的专业程度不符。虽然部分教师拥有良好的文凭，但是在进行教学的过程中，很明显的体现出了自身专业素养不高的事实。这种情况，对其自身在教学过程中对教学内容的理解和把握方面，有着严重的影响。虽然部分学校对于这类教师也开展了相应的活动帮助他们努力提高自身教学水平，但是依旧有一些因素的制约，导致无法产生有效的效果，从而促使部分教师不得不进行“自管自”的弥补措施。（二）学生对于笔记的过度依赖由于部分农村地区因为地域的原因，在进行课堂实践方面存在着较大的制约因素。因此，教育者只能通过加强课堂教学的方式，主要通过课本，用以弥补课外实践的不足。不过这也导致学生在学习的时候，无法深刻了解所学内容的主要性，导致学生在听讲教师的教学内容时，只能不断通过记笔记的形式，机械的记住所学内容，对于所学内容的实质含义以及实践性没有深刻的了解。在今后的学习中，只能过度依赖笔记，提高了学习困难，也会导致学生们失去学习的乐趣。（三）师生缺乏有效的交流传统的教学方式以应试教育为主，教师往往在进行教学的过程中，采取的都是“填鸭式”讲解教学内容的教学方式。这种老师只顾讲，学生只顾听的教学方式，不仅使得学生在听课的过程中感觉索然无味，无法对于所学知识产生深刻的理解。同时教师在教学的过程中，也只是按照自己的思维方式进行课堂教学，而对于学生的想法，往往选择了忽视。这种教学模式，阻碍了师生之间的正常交流，不仅导致“课堂沉闷”，同时也导致教师教学质量的下降，不利于学生今后的发展。二、农村初中数学课堂教学的有效策略为了能够有效解决上述问题，必须采取有效措施进行问题的解决，主要方式为：（一）对学生进行循循善诱的教学方式在进行初中数学教学的过程中，为了能够吸引学生们的注意力，可以为学生们创造一个相应的场景，通过向学生提问题的方式，结合当前教学实际环境，让学生们充分掌握所学知识的重点和难点，从而让他们明白所学知识的实质含义。例：2018（三明质检）如图，在△ABC中，∠A=45°，以AB为直径的⊙O经过AC的中点D，E为⊙O上的一点，连接DE，BE，DE与AB交于点F。（Ⅰ）求证：BC为⊙O的切线；（Ⅱ）若F为OA的中点，⊙O的半径为2，求BE的长。通过这个实践形式，不仅可以让学生们真正了解此题的表达含义，也可以让学生们通过圆的自身优势，很多学生在解此题，没有想到的是：AC的中点D；F为OA的中点；O是AB的中点。从而辅助线的添设就迎刃而解。在今后的学习的过程中，能够找到自己学习的参照物，?亩?促进学习的进步和提升。（二）结合对特定事物的兴趣进行教学由于初中学生正处于特殊的年龄段，因此他们对部分事物，无论是否关于学习方面的，都有着强烈的好奇心。因此，在进行初中数学课堂教学的过程中，教育者们可以使用让学生们产生强烈兴趣的事物作为教学工具，以帮助他们掌握书本中索然无味的，却很重要的知识点。例：（2018三明质检）在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，点E，F分别在边AB，AC上，将△AEF沿直线EF翻折，点A落在点P处，且点P在直线BC上.则线段CP长的取值范围是▲。此题，很多学生在解此题时，无从下手。也有学生在审题时，不认真。直接得出1≤CP≤4。很多人没有看到点P在BC直线上，若此题能够自已剪个直角三角形，进行对折。则一下就得出结论。然后，根据教师所描述的内容，让学生们自由讨论，在这其中，分别有哪几个数学知识点，同时将自己的想法表述出来。金箍棒（直线）作为学生们感兴趣的事物，让其参与到学生的学习中来，成为组织课堂教学的一部分。这么做，不仅结合了教学的实际情况，同时也促使了学生们的热情达到了空前的高涨。因此，这种教学方式应用于初中数学教学中，对于促进农村初中数学解题教学，有着很大的帮助。结语在进行农村初中数学解题教学的过程中，由于农村环境的限制，无法进行深入的实践教学活动。因此作为很有挑战的教学任务，我们不仅要正视这方面的困难，同时还需要通过良好的办法进行解决，只有通过不断的探索、总结，才能利用有效地办法，提高农村初中学生的学习兴趣，促使他们学习的进步。进而，促进数学课堂教学水平的提高，为教育的发展做出自身的贡献。21古诗三首第1课时《出塞》本课目标学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。(重点)极力营造诗意氛国,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品浯字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。(重点)激发学生对戍边将士的同情以及建没裡国吳卫祖国的豪清壮志。(难点)古代的边关战乱频繁,戍边的将士们常年征战在外,不得回乡。面对这样的境况,你会说点什么?看看诗人王昌龄发出的慨叹吧!王昌龄