概念方案范本示意精编版教学课件

概念方案范本示意精编版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。概念方案范本示意精编版概念方案范本示意精编版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。景观概念方案文本标准范本本范本仅作为示意范本:封面中建·国熙台项目景观概念设计ZHONGJNGJOXITAPROJECTLANDSCAPESCHEMATICDESIGNJ德观1基本要求1,项目名称、设计阶段2,设计单位名称3,完成时间(年月)4,图面设计美观大方中职学校的学生往往素质参差不齐、学习态度各异,如何有效地因材施教,使每个学生都学有所成,不因中考的挫败而颓废呢?分层教学无疑能有效地解决这个问题。诚如美国著名教育学家布卢姆所说:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”分层教学能使每个学生都在适当的时间掌握适当的知识,并使自己的潜能得到最大限度的发挥。分层教学的内涵所谓分层教学,就是针对学生的知识基础、智力水平、接受能力等差异,因人而异地制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,尽可能调动每一个学生的学习积极性,从而使全体学生都能在原有基础上有所提高,先后达到课程要求。分层教学能较好地照顾学生个别差异的局限性,使不同层次的学生都能在教师指导下愉快地学习,提高学习自觉性,把“要我学”变成“我要学”,真正体现学生的主体性,从而使因材施教落到实处。在当前的中职学校,分层教学法尤为适用。由于学生的基础不同,若在教学上对所有学生不加区别,那么成绩好的学生会很快学会,然后无事可做,而成绩一般的学生难以学会,容易产生挫败感,无法体验到学习的乐趣。长此以往,大多数学生都会因得不到适当有效的教学而产生厌学心理,教学效果就无从谈起了。那么,怎样才能让学生快乐学习,让所有学生都尽可能学到知识和技能,从而树立学习信心,发挥出潜能呢?叶圣陶先生说:“教师的任务,就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”笔者尝试在Flash动画制作教学中采用分层教学法,取得了一定的成效。分层教学法的实施(一)授课分层课堂是教学的主要平台,实施分层教学的第一步就是分层授课。分层授课要求教师结合案例教学法进行分层教学,让学生自主选择学习层次,主动接受知识,主要体现在三个方面。理论高度融于实践,让学生自主选择学习层次在教学过程中,将实例合理地穿插到课程的理论知识中讲解,原本枯燥、单调的理论通过实例让学生消化和掌握,可提高和保持学生的学习兴趣。笔者按照难易程度,把要讲授的案例做成基础、中级、高级三个版本,让学生自主选择学习层次,实施分层授课和分类辅导。这可给学生充分的自主选择权,学生可以根据自己的基础和能力,选择难易适中的案例,从而避免因案例太难或太简单而放弃学习。笔者一般先展示要求高层次学生完成的动画效果,以激起学生的学习兴趣。而讲授时则以中等层次的学生为主。对于后进生,只要求他们完成基础级别的题目,力求使他们每节课都有收获,充分调动他们的学习积极性。对于高层次的学生,除要求他们尽力完成高层次的实例外,通常还布置一个附加题或自创题,要求学生自拟主题,进行动画设计。情感沟通,维持学生的学习兴趣维持学生的学习兴趣,是授课教师的一个重大课题。要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情感沟通。比如对学生及时辅导,适当提醒注意力不集中的学生,及时表扬有进步的学生,给失去信心的学生及时的心理安慰,给学有余力的学生发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分的情感交流,才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境中完成,这样教学效果才会显著。精选实例,突出重点,激发学生兴趣教学时,对采用的实例要精心挑选,既要能突出本次课要讲授的重点,又要能引起学生的学习兴趣。比如,学生一般对动作类和贴近生活实际的动画感兴趣,在讲逐帧动画时,就可选用卡通人物走路、小鸟扇动翅膀等动画。在讲授引导层动画时,采用地球绕太阳转、蝴蝶飞舞、下雨等动画;在讲遮罩层动画时,采用百叶窗效果、卷轴等动画。这些动画可简可繁,可做成单引导层或单遮罩层效果,也可做成多引导层或多遮罩层效果,容易进行分层教学。对每一个层次的学生都应尽可能找出代表人物,重点辅导,让他们就这一层次的实例进行操作示范,不论学生做得怎样,都要加以鼓励或表扬,以激发他们的学习热情,并由此带动各个层次的学生。(二)作业分层作业是课堂教学的延伸,作业分层,能有效地保证教学质量。分层布置作业的要点是:充分考虑学生的接受能力,让每个学生做力所能及的事,增强每个学生的成就感。以Flash动画制作的操作题为例。每讲完一个章节,笔者就布置一个综合性习题让学生练习。为了让所有学生都能体验到完成作业的乐趣和成就感,笔者将实操题分成不同的层次。对基础级的学生,提供效果动画和基本素材,然后布置一两个简单的模仿题;对中等层次的学生,题目应有一定的难度;对高层次的学生,除了要完成中等难度题目外,还要求他们作一定的自创题,从而发挥学生的创意,培养学生的创新精神。(三)测评分层测评是检验教学效果的有效途径,也是使学生巩固所学知识的有效方法。分层测评能充分肯定学生的努力,并帮助学生树立信心,调动积极性。分层测评的要点是:尽可能肯定学生。在教学实践中,测评的分层主要体现在两个方面。平时上机课作品的评价笔者尝试每次上机课均要求学生将作品上传到教师用机,然后对学生的作品评定成绩,并从各个层次的学生作品中选择几个有代表性的在下一次课展示及点评。这样做,让每个层次的学生都会有一定的成就感,从而都能树立起学习信心。各单元及中段测试主要采用操作测试,做法与作业分层相似,而学期考试则以交作品的方式进行学期考试的准备时间可适当延长,如两周、一个月等,形式如上述的自创题。这样的测试不会像理论考试那样令学生厌烦。自创题可简可繁,不同层次的学生都能够动手做。只要学生积极动手去做,无论结果如何,都尽可能肯定他们的努力和成绩。评定的标准不能太高,以免影响学生的学习积极性,但要区分出层次,挖出尖子生,为今后的技能竞赛做准备。分层教学的效果分层教学真正体现了因材施教,有效地解决了统一施教与学生基础参差不齐的矛盾。能使学生的潜能得以充分发挥,使各个层级的学生都各得其所。学生的学习积极性和主动性明显增强,主动找教师拷软件和素材进行课后练习的学生人数明显增加了,教学效果显著。有针对性的学习,促使每一名学生都在不断突破自我,奋力提升。自2007年以来,笔者所任教的学生在参加全国“文明风采”和佛山市举办的Flash动画制作比赛中多次获奖。分层教学法还使绝大多数学生主动参与到教学过程中来,从而使教学变得更加和谐、愉快。分层教学让所有学生每节课都不同程度地学到一些知识和技能,从而有利于学生树立学习信心,提高学习自主性,培养创新精神。另外,分层教学法还可以应用到其他很多课程中,特别是电脑课程,如Photoshop、3DsMAX等实践性较强的课程。差异并不等于优劣,教师允许差异的存在,有助于促使教学面向每一名学生,充分发挥学生的主体地位,真正促进学生全面发展和个性发展。法国作家雨果曾经说过这样一句话：“开启人类聪明的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，还有一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，可以培养学生向德、智、体、美、劳方向全面发展，从而提高全民族素质。可见，在我们的学习生活中，音乐的重要性是不可忽视的。结合我本人多年的工作经验，在本文中，我主要就中小学音乐课程的重要性、中小学音乐教育的现状展开论述。一、中小学音乐课程的重要性（一）中小学音乐课程的内涵起初通过教育学习音乐，最终达到通过音乐教育人的目的。通过教育学习音乐，是让学生去感受、表现、创造音乐，体验到音乐的美，与此同时，我们还应有责任让音乐文化在他们身上传承下去；通过音乐教育人，是开设音乐课程的最终目的，通过学习音乐，培养出更能适应并促进社会和谐发展的人。通过了解音乐课程的内涵，我们看出音乐课程的价值也就在于它本身和育人方面。（二）解析《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》1.传承文化音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，成为人类文化传承的重要载体。在音乐诞生之日开始，人类社会就自动形成或者是主动创造出音乐文化的传承机制。学生通过学习中国民族音乐，可以了解到祖国的音乐文化，借助着华夏民族音乐产生的强大的凝聚力，有利于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，感受世界丰富多样的音乐文化，拓宽审美视野，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。由此看来，学校音乐课程所具有的音乐文化传承价值是巨大的，其他方面都是无可比拟的，这种传承方式远远超过了音乐文化本身。2.发展个体教育的目的就是培养、发展个体，音乐教育也是如此。通过让学生学习音乐课程，培养他们适应社会、张扬个性、创新的能力，最终能够全面和谐地发展。音乐文化的传承离不开个体，音乐文化价值的体现也离不开个体，所以个体价值的体现是其他一切价值体现的根本前提。（三）音乐课程的价值在个体体现出来大体可以归结为两个方面：1.丰富生活方式，提高审美修养教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确了这次课程改革的目标。有这样看似很不起眼的一条：要使学生“养成健康的生活方式和审美情趣”，通过这句话我们感受到了这次课程改革“以人为本”、“一切为了学生，为了学生一切”的基本理念。要使学生养成良好的生活方式和审美情趣，学校所开设的音乐课程在这方面毋庸置疑地有着自己独特的价值。可以这样说，音乐课程最直接的价值莫过于提高个体的审美能力，在享受音乐的同时愉悦身心，提高生活质量。具体到中小学音乐教育课程，从学校教育的现实来看，目前我国青少年学生的学习生活比较单调，导致这样后果的直接或间接的原因就是学生的学习任务过重，因此要“减负”。音乐教育必须在这场“减负”战争中能够有所作为。2.完善教育对于学校教育而言，音乐的重要性不仅仅体现在它本身，更重要的是体现在它对学习其他课程的激励和被借鉴作用。二、山区音乐教育的现状（一）我国山区普遍音乐教育情况1.受重视程度不高受应试教育观念的影响，人们普遍对音乐课摆出一副轻视的态度，音乐课程在学校的教育体制里显得可有可无。很多学校表面上倡导实施素质教育，事实上仍实施着应试教育的管理体制，把追求升学率作为唯一目标，把考试排名当作衡量学校教学质量和教师工作业绩的评价标准。音乐、美术等不列为是考试科目，因此有的学校安排的一两节所谓的音乐课就会被其他课程占有。山区县中小学校的老师、家长对音乐教学、孩子的健康成长和全面发展没有一个深刻的认识，使得音乐教师也随之成为不受重视的对象。2.音乐师资缺失严重山区县中小学音乐专职教师的配备一直是很难解决的老问题。现在，除个别重点学校有配备专职的音乐教师外，有90﹪以上的学校还缺失专职的音乐教师。有的专职教师因为受到的重视程度不够转行，有的即使没转行，因为受到年龄、经验、环境、文化背景等的影响，在教育观念上和城市的老师有所差距，很多大学毕业生不愿意到乡村教学，认为没有什么发展前途，很多农村人由于对音乐的认识不够，也根本不让自己的子女向音乐的方向发展。种种因素，使得农村的师资严重紧缺，更不用说配备专职的音乐教师了。3.音乐教学设施不足教学设施是一所学校教学工作得以正常开展的基本保障，良好教学设施的配置可以帮助学校改进现有的教学方法，从而提高教学质量。令人遗憾的是，虽然随着“普九”工作的展开和深入，全社会正打理捐资助学，农村中小学的办学条件是发生了变化，但对于音乐的教育工作经费还是非常的有限。有的学校即使购置了部分乐器，但常年的闲置，破损的乐器得不到及时的维修，导致不能正常发挥作用。我们国家的音乐教育正面临着从未有过的挑战，乡村音乐教育更是任重道远。教育是一个整体，每一部分都缺一不可。作为社会的一员，每一位都应关心、支持音乐教育，尤其作为音乐专业的学生，我更要切身为之努力，不断完善自己的专业知识，用思想影响周围的人们对音乐的认识，争取做一位好的音乐教师。通过我们个人和社会的努力，我相信乡村中小学音乐教育的面貌一定会有所改善，争取和城市学校的音乐教育齐头并进。只有真正实现了我国的乡村音乐教育的发展，全面实施素质教育才不会成为一句空话。景观概念方案文本标准范本本范本仅作为示意范本:封面中建·国熙台项目景观概念设计ZHONGJNGJOXITAPROJECTLANDSCAPESCHEMATICDESIGNJ德观1基本要求1,项目名称、设计阶段2,设计单位名称3,完成时间(年月)4,图面设计美观大方范本:目录PART着分析PARTⅢ总体设计水PARTI分区设计素三1留+.:的支PARTII本新总例上1功计第基本要求:1,设计分区名称(如:项目综述、设计理念、总体设计等);2,具体图纸名称(如,基地位置分析图、总平面图等范本:扉页项目综述范本:基地位置分析图当市准辛区位干市区南部,出境内大容得名的比铁线与后与线距目EO呆以内,地逆位优,交透透达基本要求:1,分析项目基地的地理位置,分析其在所在市、区县的具体方位2,文字分析基地地理位置的优劣范本:基地现状分析图·l分析周边环境对项目的影响及相应的措施基本要求:1,分析项目基地及其周边现状的主要情况2,分析周边现状对项目的影响及景观应采取的措施(如,对脏乱噪音环境采取遮挡处理,对公园古迹采取借景等);范本:竞品楼盘分析图TheSurr