船舶结构节点图课件

人的差异在于业余时间船舶结构节点图船舶结构节点图人的差异在于业余时间船舶结构节点图你结与制图旧的回忆船舶基本知识基本术语船舶种类船舶糸统船舶总布置图总布置图的表达内容和表达方法船舶总布置图的识读随着新课改的深入，新课改对课堂教学提出了不同于传统课堂教学的要求，使传统的教学模式发生了改变，“灌输式、讲解型”教学逐步向积极有效的自主式、引导式、开放式教学转型，“分层教学”是在新课标大纲的统一要求下，在关注学生个体差异性的基础上，针对学生的年龄特征和心理倾向所提出的新型教学模式。倘若我们能够合理有效地把它应用到中学政治教学中，则将会使学生受益匪浅。鉴于此，相关教学工作者应立足中学政治学科教学实际，积极引进分层教学法，改善学科教学气氛，提高课堂教学成效，帮助学生在“最近发展区”内获得最大限度的发展。一、分层教学法在中学政治课堂中的重要性纵观我国中学政治教学实际，现状令人担忧，以提高学科成绩为核心的考试文化遮蔽了政治教育的原生性，政治教育工作越做越难做，越做越复杂。传统的学习方式把学习建构在学生被动性、依赖性、客体性上，学生在课堂中的主体性、能动性和独立性正在逐步被销蚀，“政治枯燥”、“政治难学”的论调在学生群体中此起彼伏。一直以来，中学政治课堂沿袭“灌输式、讲解型”的教学方式，在这一教学氛围的影响下，学生的学习变成了一种由外在牵制力所带动的他控行为、被动行为，学生常常在“无我”状态下学习，只有部分学生可以独立地完成学习活动。这种剥削了学生主体性、能动性的被动型学习活动，与新课改提出的“以学生为主体”教学原则相背离。因而，如何积极引进分层教学法，突破“一刀切”课堂教学“瓶颈”，使每位学生都能够平等地参与到学习活动中，共同完成学习任务，相互促进，将显得十分重要。二、分层教学法在中学政治教学中的应用策略（一）教学目标分层，与高考方向接轨。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，面对新的高考方向，教师在教学中应脱离传统班级授课制的禁锢，改变教学目标要求统一规划的现状，针对班级内不同层次基础、不能能力水平的学生，制定科学合理的可持续发展的教学目标，树立“猴子跳起来能摘到苹果”的教育理念，使教学目标指向班级内每一个学生的“最近发展区”。教学目标具体可以分为以下三个层次：【A层次：】①落实新课程标准教材提出的全部要求。②落实中学教育阶段政治课程的教学目标和内容。③培养自学能力，为进一步学习和发展打下良好基础。【B层次：】①落实新课程标准教材提出的大部分要求。②落实中学阶段政治课程的教学目标和内容。③培养对政治学科的兴趣，增强学习信心。④补回之前学习落下的基础。【C层次：】①满足新课程标准教材提出的最低标准要求。②过好基础知识点关。③扎实基础。（二）学生主体分层，让不同层次的学生有所收获。中学政治教学之所以让学生觉得枯燥乏味、神秘难懂，是因为教学脱离学生实际，原本充满哲理、智慧的政治内容演变成为与学生无关的、枯燥乏味的文字组合。倘若教师能够引入分层教学模式，加强教材内容与学生差异性之间的联系，让学生在原有的知识经验和生活基础上感受内容的真实存在，那么学生的主动探究欲望会得到激发，并进入解决问题的思考状态。为此，中学政治教师应根据中学生的年龄特征和认知能力，在实施课堂教学活动时，善于把静止的文字材料转变为动态的鲜活的表演剧本，让政治课堂成为明理、启智的课堂，在此基础上，教师再根据之前的教学分层设计，分层次处理各教学环节，让不同能力水平的学生积极参与，从而调动他们的学习积极性，激发兴趣，让学生在学习活动中感悟教材?热葜猩羁痰乃枷肽诤?，从而内化为分析问题、解决问题的能力。相信在此过程中，无论是处于何种知识水平能力的学生都能够在潜移默化之中得到熏陶，道德认知能在参与活动之中得到内化和提升。（三）教学评价分层，促进不同层次学生共同发展。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”。教师评价学生的标准应该从多个维度出发，这是对学生多元智力理论的形象概括。为此，教师在评价学生的时候，应遵循这一理论，对每一位学生都抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度对学生进行评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上存在的闪光点，提供给他们一个发展平台，挖掘他们的潜能。此外，教师还要把评价作为一种手段，脱离传统“一刀切”评价模式的禁锢，考虑学生之间的差异性，不仅关注学生的学习结果，更关注学生在学习过程中中的表现，对他们采取不同评价标准，促进教学和学生的发展。只有采取这样多维度、多层次的评价标准，才能真正落实不同层次的教学目标，才能让每个学生都获得老师的尊重和认可，让各类学生都体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，满足不同层次学生的要求，促使他们更上一层楼。三、结语实践证明，分层教学法是一种有效提高教学质量和教学效率的教学模式。在中学政治课堂采取分层教学法，能够有效缩小学生之间的学习差距，提升学生整体的政治学习水平，提高学生学习政治的热情和积极性。在政治教学中，教师一定要运用好分层教学法，以激发学生的政治学习积极性，让学生们在政治学习中都取得进步。社会的发展离不开创新，学生个体的发展也离不开创新意识和能力的培养。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的关键和核心。学习这门课程，有利于培养小学生独立自主的个性，最大限度的开发他们的潜力。此外，还能为学生营造一个丰富多彩的童年生活，树立正确的自然观和认知观。单纯依靠知识无法完成高效的科学课堂，必须将能力和知识培养结合起来，充分发挥科学教学的优势，培养学生的创造力。一、小学生学习科学课的有益条件1.爱提问，有着浓烈的好奇心。随着学生年龄的增长，接触到的事物和观察到的现象也越来越多，在神秘莫测的现象中蕴含了丰富的科学道理。对于这些日常生活所能接触的现象和问题，学生有强烈的求知欲。在科学教学过程中，要充分利用这一点，在课堂上调动学生的求知欲和学习热情。2.爱想象，有着大胆的想象力。大胆幻想和想象是学生能够发现并提出问题的根本原因。对于老师提出的问题，学生通常有自己的想法和观点，但通常不会考虑想法是否正确合理。如：在讨论是否存在外星人时，大部分小学生都会大胆的想象，认为一定存在外星人，但不会用科学去证明他们的想法是否正确。3.爱思考，有着敏锐的思维性。儿童的思维缺乏逻辑性，往往是感性的，通常不会用理智和科学逻辑深入分析。在科学课上，经常会出现举手发言无话可说的现象，这就是缺乏逻辑思考、仅凭感性和直觉思考问题最直接的表现。二、创设小学科学课堂学习氛围的三个原则创造性人才最主要的来源就是儿童创造性人格。仅依靠创造力无法将创造性发展为现实，必须将创造性人格特征融入到其中。在科学教学的全过程，都要注重创造性人格的培养。1.尊重孩子兴趣心的学习热情。孩子们的好奇心强，想象力丰富。在科学教学中，要充分激发孩子的好奇心和学习热情。同时，让孩子们充分感知所传授的知识点，包容孩子的天性。要想促进孩子进行创造性活动，提高孩子的乐趣和热情，必须保护好孩子的好奇心。2.消除孩子畏惧心的心理障碍。要以激励为主要评价标准，尽量消除他们害怕犯错误的恐惧心理，给他们灌输师生交流平等的思想，鼓励学生大胆思考、大胆提问。3.引导孩子养成爱思考的习惯。为了增强学生的创造意识，可以在科学课堂教学中选择有效的教学手段，如看录像、看视频、听故事等。教师与学生的接触最多，教师要注意自身的影响力和榜样作用，通过自身的言行给学生带来潜移默化的影响，鼓励学生向有创造性的人学习。三、注重学生小学科学创造性思维的友谊之策1.思维发散式提问——让孩子能够举一反三发散性思维提问方式主要有两种，即叙述性提问和发散性提问。具体而言表现在如下两个层面：第一、叙述性提问重点培养学生描述科学现象的能力，让学生观察实验现象，总结并叙述观察到的现象和相关叙述，对学生的逻辑思维要求不高。叙述性提问能够引发学生自主思考，有利于调动学生的学习积极性和求知欲，研究并分析所提出的问题。此外，还能培养学生的发散性思维和自主思考问题的能力。第二、发散性提问重点培养学生多角度、多方面思考问题的能力，全面考虑问题的多方面，尽力挖掘学生的潜力和创造能力，引导学生产生新的想法，不要用标准规范制约学生的思维，促进学生发散性思维的形成。在实际教学工作中，要结合具体情况和学生年龄特点，采取不同的提问方式，设置不同的问题难度。思维的培养要由低到高逐渐培养，循序渐进。2.课堂讨论式交流——让孩子事物的甄别真伪培养学生发散性思维最有效的方法，是针对同一问题，鼓励学生寻找不同的答案。在传统的课堂教学过程中，经常忽视学生发散性思维的培养，问题回答正确就立即进入下一环节，只是被动的传授知识，没有充分调动学生和教师的积极性和学习热情。在实际教学过程中，如果学生反映强烈，教师的激情也会被调动起来。通过老师“再想想”“还有别的办法吗”的逐步引导式提问，学生的发散思维和自主学习的能力就被充分调动起来，从而有利于形成良好的课堂氛围，提高课堂效率。总之，通过本文的研究论述，特别是文中就孩子在科学课堂学习的一些有益天性，这些有利因素为创设良好的课堂学习氛围提供了很好的条件，所以，笔者认为，小学科学课堂教学旨在培养还是对自然科学的认知和学习兴趣，激发他们的创新思维，所以，在课堂教学中一定要创设形式多样的学习方式，激发还是的学习热情，让其在学习中有所收获，在收获中懂得思考。你结与制图旧的回忆船舶基本知识基本术语船舶种类船舶糸统船舶总布置图总布置图的表达内容和表达方法船舶总布置图的识读圆0018/202001/95船体结构是由船体板、各种型材组成的板架集合板材直板材、曲形板材、折边板和肘梭型材◆角钢、球扁钢、T形材、扁钢、圆钢船体结构节点图结构节点是指船体纵向构件和横向构件相交之处。节点图表示节点处结构详情(构件尺寸以及构件之间的连接关糸船体结构节点图结构节点图是其它全船性结构图样的基础结构节点图是描述船体中结构节点处的板林、型材的形状、大小及其逄接方式的,因此了解板杜型材及其连接方法的表达是学好结构节点图的关键。船体结构图样的表达方法板材与常用型材的表达方法板、型材连接的画法绘制和识读节点视图1.船体结构图样的表达方法视图基本视图向视图展开视图剖面图采用