郑惠容《画风》说课稿“十市联赛”一等奖

《画风》说课郑惠容潮阳区金浦大沟小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材——教材的地位：《画风》是九年义务教育人教版第四册的一篇课文。这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材——学习目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写12个生字。2、在读中品词析句，体会作者用词准确、生动形象。3、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。4、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。（二）、过程与方法：1、学生自主读课文，借助汉语拼音认读汉字，借助字典自学生字，互相交流识字方法。2、创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。3、通过让学生展开想象画声音、画气味，训练学生勇于表达自我的能力和想象力，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯，以及培养合作与交流、信息与技术等21世纪技能。（三）、情感态度与价值观： 1、启发学生要懂得事物之间是有联系的，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯。2、激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。3、让学生养成善于合作，敢于创新。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生：

1、小学二年级学生已具备较流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字，以及生字组词和简单的造句。2、二年级的学生思维还以形象性思维占主要成分，想象力正处于发展过渡期，逐渐能不靠图片和具体事物的帮助，凭借词来想象。3、二年级的学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢游戏、竞赛，渴望得到同学的赞许、老师的表扬。4、这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃。二年级的学生虽然对自然的感受已经有了许多积累，但逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，所以教学中主要引导学生朗读，同时由于孩子天生爱画、爱说，所以教学时让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法：学生主要以自主学习与合作学习相结合进行学习活动。在教学中我淡化教师的讲，强化学生自主、合作学习意识。1、让学生自主读课文，借助工具书自学生字、词，互相交流识字方法。2、学生以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。3、让学生展开想象以合作学习的方式画声音、画气味，训练学生勇于表达自我的能力和想象力，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯，说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式：1．采用的教学模式、方法：本节课采用自主、合作、探究的课堂教学模式，采用谈话法、观察法、演示法、指导合作学习等方法。2.

教师和学生在教学过程中各承担的角色：教师在教学中是“平等中的首席”，是学生学习活动的引导者和组织者，是学生知识建构的促进者，学生是学习和发展的主体。3．

教师和学生的关系：教师与学生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程：1、学生在活动前：学生根据自愿分组方法每5人组建一个合作学习小组开展合作学习活动。2、学生活动中：学生根据活动步骤分组合作学习，或自主读课文，借助工具书自学生字、词，互相交流识字方法；或以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容

；或展开想象画声音、画气味，训练勇于表达自我的能力和想象力，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯，以及培养合作与交流、信息与技术等21世纪技能。

3、学生活动后：使用评价工具或评价方法对学习活动进行评价反思。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果：1、自主阅读交流收获：学会本课生字，以及由生字组成的词语，并初步理解课文主要内容。2、探究学习理解课文：深入理解课文的内容，启发学生要懂得事物之间是有联系的，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯。在学习过程中提高学生的交流、合作能力和信息技术能力。3、总结升华领悟道理：学生展开想象画声音、画气味，训练学生勇于表达自我的能力和想象力，以及培养合作与交流、信息与技术等21世纪技能。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思：

1、创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。从而突出教学重点：认字、写字、朗读课文，朗读感悟文中小朋友的创意。

2、通过让学生展开想象画声音、画气味，训练学生勇于表达自我的能力和想象力，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯，以及培养合作与交流、信息与技术等21世纪技能。从而突破难点：启发学生要懂得事物之间是有联系的，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略结合教学过程中学生开展的合作学习活动，我采取如下评价策略：1、评价主