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文档简介

【教学设计】本文教学需一的交响乐，因为，我是和一个崇高的接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家。是一位真诚的作国家批准他为烈士。现在，让我们一起研 的散文代表作 绿记》，去接触他那崇高 本文题为“绿记”，意思是记述“绿”的经过①哪几段写绿的？绿之前，之后写了什么能象“绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、绿、释绿，这过程与作者的感情有什每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于的——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在并盼望再见。曲折有致地爱呢？请再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。“烽烟四”。）从作者的体验思，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿向着阳光，固执，坚持已见；因为小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命。绿者在“烽火四”的民族时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于的“崇高的”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日的年代，《绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《绿记》就是这样一篇真课文《绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如③拟人、比喻的修辞手法请从表现手法角

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