语文试卷讲评课

语文试卷讲评课第1页，课件共44页，创作于2023年2月成绩分析（满分120）班级参考人数平均分优秀人数

率及格人数率最高分最低分293班55892240℅5192.711045第2页，课件共44页，创作于2023年2月293班最高分：110分张超弘，107分有侯宇峰，100分以上的有程一珊、吉玲宵、王曦冉、陈国宇等。光荣榜第3页，课件共44页，创作于2023年2月得分较多的题：2、4、7、10、13、14、15、16、20。失分较多的题：1（3）、5、8、12、17、19。总结：第4页，课件共44页，创作于2023年2月分析失分原因：1.修改病句找不到病因。2.不懂什么是表现手法，不知道表现手法有哪些类型。3.赏析句子时分析不到位，语言表述不完整。4.课外阅读部分，对文章内容理解不透，做题时断章取义。第5页，课件共44页，创作于2023年2月1.抓住典型题目和共性问题，把握解题思路，总结解题一般规律，培养灵活的思维能力。2.订正答案，纠正错误，巩固提高。3.拓展延伸训练。学习目标第6页，课件共44页，创作于2023年2月在语法或逻辑上有毛病的句子。

什么是病句？共性问题一、修改病句第7页，课件共44页，创作于2023年2月一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）第8页，课件共44页，创作于2023年2月二、词序不当：例2：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）第9页，课件共44页，创作于2023年2月三、搭配不当：例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

（学习态度不能用提高，可改成“改进”。）第10页，课件共44页，创作于2023年2月四、重复罗嗦：例4：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

（“具体”与“详”重复。）第11页，课件共44页，创作于2023年2月五、否定不当：例5：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例6：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）第12页，课件共44页，创作于2023年2月六、表意不明：例7：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）第13页，课件共44页，创作于2023年2月七、前后矛盾：例8：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）第14页，课件共44页，创作于2023年2月八、用词不当：例9：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）第15页，课件共44页，创作于2023年2月初中阶段常见的病句类型：

八类语序不当搭配不当重复啰嗦表意不明否定不当成分残缺前后矛盾用词不当提示：某些句子或语段中标点符号的使用也有错误的情况，也需要修改。第16页，课件共44页，创作于2023年2月修改病句的原则和方法原则：

以改通顺、改正确为原则，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。第17页，课件共44页，创作于2023年2月第18页，课件共44页，创作于2023年2月辨析下列病句的类型并修改1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。4、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．搭配不当成分残缺语序不当重复啰嗦第19页，课件共44页，创作于2023年2月辨析下列病句的类型并修改5、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。7、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．8、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。否定不当表意不明前后矛盾用词不当第20页，课件共44页，创作于2023年2月共性问题二、表现手法表现手法是什么？也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。以课文为例说一说：我们学过哪些表现手法？对比衬托伏笔、照应欲扬先抑象征托物言志借景抒情设置悬念动静结合侧面描写第21页，课件共44页，创作于2023年2月《海燕》这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。1.对比答题思路：通过()与（）的对比，突出（）的（）。第22页，课件共44页，创作于2023年2月

2.衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。

第23页，课件共44页，创作于2023年2月

课文《爱莲说》中,“菊”和“莲”构成了

关系;“莲”和“牡丹”构成了

关系。作用：通过（非主体事物）的衬托，突出（主体事物）的（）。正衬反衬正衬vs反衬第24页，课件共44页，创作于2023年2月3．伏笔、照应A、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。第25页，课件共44页，创作于2023年2月B、照应是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!第26页，课件共44页，创作于2023年2月4.欲扬先抑“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。有先扬后抑和先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。第27页，课件共44页，创作于2023年2月“欲扬先抑”法：如《从百草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。再如《白杨礼赞》他没有婆娑的姿态......4.欲扬先抑第28页，课件共44页，创作于2023年2月5.象征象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文。

第29页，课件共44页，创作于2023年2月5.象征

如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。《白杨礼赞》中白杨树象征北方的农民。第30页，课件共44页，创作于2023年2月

6．托物言志即作者将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。如《爱莲说》作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。如《陋室铭》以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。第31页，课件共44页，创作于2023年2月

7.借景抒情对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发自然规律的不可抗拒。例如：“举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

《小石潭记》、《与朱元思书》、《春》第32页，课件共44页，创作于2023年2月

8、设置悬念就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用使文章情节发展一波三折，更吸引读者。例如《孔乙己》结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。第33页，课件共44页，创作于2023年2月

9．动静结合如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”以动衬静，更加显示出山林的幽静。如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”以闹衬静，更加显示出山林的幽静。《与朱元思书》

第34页，课件共44页，创作于2023年2月

10.正面描写

直接对作品中的人物、事件、环境做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为“实写”。侧面描写通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚写”第35页，课件共44页，创作于2023年2月《口技》一文为什么要写听众的表情和神态？

通过对观众（听众）的描写，烘托出口技表演者的技艺高超。侧面描写不是比较，而是旁人对主体的所作所为的反应。《与朱元思书》“游鱼细石，直视无碍。”正面写游鱼，侧面突出水的清澈。第36页，课件共44页，创作于2023年2月共性问题三、赏析句子提问：我们可以从哪些角度赏析句子？1.从修辞的角度赏析2.从词语的角度赏析3.从特殊句式的角度赏析4.从描写的角度赏析5.从写作手法的角度赏析第37页，课件共44页，创作于2023年2月答题思路：

这句话运用

＿的修辞手法，（结合句子简单分析），写出了＿（句子的浅层意义），表现了＿（情感、精神、哲理等深层意义）。（1）、有修辞手法的，多为比喻、拟人等，直接从修辞手法入手分析。共性问题三、赏析句子这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”

生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，体现了百草园充满生机，有无限的乐趣。例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）第38页，课件共44页，创作于2023年2月（2）从动词、形容词入手分析，着重分析其传神之处。运用＿

等词语，生动传神地（形象地）写出了＿＿＿，体现了（表达了）＿＿

＿浅层意义深层意义答题思路：共性问题三、赏析句子比如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。第39页，课件共44页，创作于2023年2月答题思路：共性问题三、赏析句子（3.）从特殊句式入手赏析。

常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。矛盾句：“大约孔乙己的确死了”

《孔乙己》

赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁