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文档简介

中职语文基础模块——《应用文启事》教学设计

教学设计本节课是中职一年级学生的中职语文课，授课内容为《应用文·启事》。这篇文章是基于倪文锦、于黔勋主编的《中职语文》（基础模块）下册第二单元表达与交流模块的写作部分。启事是一种应用文体，常见的种类有征招类启事、告知类启事、寻找类启事等。在教学中，教师应联系学生生活实际，精讲几种启事类型，让学生在反复练习中能够掌握规范的写法，在未来的工作和生活中解决实际问题。本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些应用文写作的基本要求和格式，有了一定的写作基础。但是学生学习惰性大，积极性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写作方面取得的进步，正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，掌握常用启事的写法。教学目标：1、能够说出启事的概念、种类。2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。3、通过练习启事的写作，助力学生职业发展。教学重点：掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。教学难点：能够根据要求写出几种常用的启事。教学组织策略：以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：知识竞答，效果检测，病文会诊，精讲案例，课堂练笔，巩固强化。通过创设情景，让学生直观感受到应用文在实际工作和生活中的重要性，激发学生学习的兴趣；通过情景化练习和病文纠错，帮助学生掌握启事在实际生活中的应用及注意事项。教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写作技巧。环境和资源策略：利用手机为线上学习活动提供平台支持；结合自主学习任务单、微课视频等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成教学过程。教学过程设计：1、导入新课教师可以通过问学生生活中是否见过启事等方式，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。2、知识竞答教师可以设计一些启事相关的问题，让学生通过竞答的方式来了解启事的概念、种类等。3、精讲案例教师可以通过展示一些常见的启事案例，让学生了解启事的基本格式和写作注意事项。4、课堂练笔教师可以让学生根据要求写出几种常用的启事，并进行互改互评，提高学生的实际写作能力。5、巩固强化教师可以通过病文纠错等方式，帮助学生掌握启事在实际生活中的应用及注意事项，巩固学生的学习成果。总结：通过本节课的教学，学生能够掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能

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