教师资格精讲班美术门类教学课件

教师资格精讲班美术门类教师资格精讲班美术门类教师资格精讲班美术门类美术门类美术门类美术的概念采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称(绘画,雕塑,工艺美术,工业设计和书法篆刻)是最古老的艺术门类之一。美术的主要特征造型性(美术的基本手段,最主要的特征)、空间性、视觉性、静止性(暗示一定的过程)瞬问性(高度的凝聚性和典型性)、永固性造型性与静止性起主导作用。作文教学是语文教学的重点和难点之一。但是,在语文教学实践中,部分语文教师都是把作文训练作为课文讲授的缓冲间歇带,没有作文教学计划,没有作文教案,没有明确的作文教学难点、重点,教师随着兴趣随意命题,提几点要求,学生绞尽脑汁,苦思冥想。一学期下来,学生作文次数达到了,可是其作文水平又能如何呢?如此盲目无计划的写作指导,不但无从激发学生的写作兴趣,反而容易使之产生消极敷衍的心理,这无疑是作文教学的大忌。在这里笔者就初中作文教学谈谈几点做法。1方法引导,训练写作硬功作文训练中历来就有“文无定法”之说,但我们要知道,虽文无定法,却贵在得法。在平时的教学中要教给学生一些作文的基本方法,对学生进行必要的作文基本功训练。帮助学生练好写作的基本功,必须从字、词、句开始。词语的扩充、句子的组织、不同句式的变化、修辞手法的运用都要注重。掌握一些作文开头的方法、过渡的方法、结尾的方法,教学生使用记叙、描写、说明、抒情等基本表达方式,组织学生多写作文片段。同时逐渐深入地教学生如何构思、立意、选材、组材等技巧。教会学生具有明确的文体意识,掌握不同文体的基本布局结构方式,引导学生搭好文章的架子。所以作文训练之初,要经常在作文教学计划中安排比较多的作文方法引导,让学生写作文心中有“法”。2课外练笔,积累写作素材语文课程标准中明确提出“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”,要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。这就告诉我们,学生作文要真实、健康、自主、创新。如何让学生的作文符合这些要求呢?让学生课外练笔至关重要。引导学生课外练笔时,要特别提醒他们注意身边的“小事”,让学生明白:写作文,未必写人人皆知的大事才是好文章,只要写出有意义,对自己或别人能构成一定影响的事情就行,事件虽小,但反映的问题,揭示的道理并不小,就达到了写作目的。叶圣陶先生曾说过:“在作文教学中首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”这就在于把自己内心真实的精神活动展示出来,与别人交流。要引导学生关注自然、关注自我、关注社会,有意识把社会生活引进课堂,让学生在课堂学习的同时,把自己与当今的世界、自己生活的社会紧密联系在一起。要学生多写随笔,要求他们更加细致深入地观察生活,做生活的有心人,不论校内校外、天南地北、古往今来、虫鸟花卉,也不论是生活中极平常的一人一事、一言一行、一草一木,都可选来作为随笔的题材。自然万物、风土人情、社会的变化,不拘形式,长则长,短则短,自由发挥,或记叙,或描写,或说明,或抒情,或议论,一切皆由内容而定。把自己平时与人交谈、游览山水名胜、观看影视、闲逛街市、游戏运动、思想学习的情况,认真搜集,写进笔记,每天一篇。老师也要当面检查,检查中,采取全面肯定的办法,然后再委婉地指出其缺点,引导他们如何修改。同时让学生进行相互交流,通过交流,把一个人独知的材料变为同学共知的材料,通过交流,能让他们察觉到自己的不足,感觉到自己的进步,从而激发他们写作的兴趣。3阅读模仿,形成写作风格虽然说社会生活是写作的唯一源泉,要写作首先必须对社会、对人生、对自然进行观察、调查,直接取得写作材料。可是,由于人们受到时间、空间、精力、条件等方面的限制,不可能事事都去观察、调查,这就要求我们去学习别人的经验来丰富自己的生活,增加自己的知识,大量地阅读是解决这一矛盾的一条十分重要的途径。古今中外的文学家、作家无不博览群书,他们不仅精通诗文,而且对历史地理、天文地质、军事经济、琴棋书画、稻菽麦菜等等都有广博的知识,因而写作起来能随心所欲,涉笔成趣。正所谓“读书破万卷,下笔如有神。”学生在课余要进行大量的阅读。他们可以根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品。在阅读中摘抄妙文佳句,作一些笔记和卡片,背诵一定数量的现代诗歌和古诗词,在阅读的同时,还对自己喜欢的文章进行模仿和借鉴。对那些已能娴熟驾驭文字的学生,尽管放开其手脚,鼓励他们多尝试、多创新。而对那些还不能自如写作的同学,引导他们从模仿入手,等认知积累到一定程度,演变为“融会贯通”,作文自然而然就能上一个台阶。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化来的,并且王勃句较庾信句更青出于蓝而胜于蓝。当然,模仿不是抄袭原文。模仿只是写作的一个方法,学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,模仿时要加以创新,形成自己的写作风格。4写下水文,交流写作体会写下水文,应当是备作文课必做的。苏霍姆林斯基针对教作文不写文章的情况,说:“他们教的学生不会写文章,其最简单的原因是教师自己不会写文章,学生从来没有听到过教师自己谈作文体会。这种教师即使让他们用最完善的教法教十年,也是教不出东西来的。”叶圣陶先生也认为,教作文的经常动笔,十分必要。他语重心长地说:“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动笔用比喻的说法说,就是‘下水’。”写“下水文”对于增强学生作文指导的针对性,提高作文教学实效性会起到很重要的作用,经常和学生一起作文,既言教又身教。教师用“下水文”和学生交流,体现了对学生的真爱与尊重。学生在被尊重中萌生自觉,在被爱中学习爱人,进而爱老师、爱作文。“榜样的力量是无穷的”,透过“下水文”,学生不仅悟到写什么和怎样写,而且受到老师积极的人生态度、美好的情感以及执着的追求这些精神方面的熏陶,收到学习作文、学习做人的双重效果。和学生一起作文,老师身临其境,现身说法,便于发现问题,解决问题。从作文题目的设置到材料的选择、立意的确立及结构的安排,教师能够高屋建瓴,掌握评析的主动权,真正做到有的放矢、适时点拨。同时教师经常练笔,自己的水平也会得到提高,日积月累,那也会成为他们人生中一笔可贵的财富。好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶,它是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中,我们需要勇于开拓,深入探索,从而增强学生的写作能力,提高学生的写作水平。教中学文言文阅读是一个慢工夫，不是一朝一夕就能成功的。有个名人说得好：“世上并不是没有美，而是缺少发现美。”其实，文言文阅读不是难教，而是缺少兴趣的激发、方法的指导、训练的加强。教师只要善于这方面，教会学生文言文阅读自然会事半功倍、水到渠成。笔者在中学文言文教学中做了以下的尝试：一、激发兴趣，调动学习热情我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学习兴趣，才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望，从而真正体味到“好学之乐”。1.丰富教学方法。针对以往呆板的讲授式教学，在《新课程标准》的指导下，依据教材和教学对象设计适当的方法是现代教学法的研究核心，集中反映了现代教育学“以人为本”、“因材施教”的人本主义思想。文言文教学中可灵活运用下列方法：“讲”，老师讲授，学生自讲;“演”，分角色演，故事新编演;“练”，练朗读，练习题。还可积极引入动漫化教学方法、利用网络资源自主学习法等新兴方法。教学有法，但无定法，要在“有法”的前提下做到“无定法”，让学生乐于学并善于学。2.优化朗读训练。我国古代文学的发展源于诗歌，而且素有诗、乐、舞一体化的传统。文言文在对仗、铺陈、排比等词句美之外，还讲究一定的节奏感和韵味美，读来琅琅上口、抑扬顿挫。在进行文言文教学时可先示范朗读，用声情并茂的朗读感染学生;接着引导学生读出节奏感，读出音韵美，读出优美和谐的快感。3.融汇文史知识。古代传统文化具有文、史、哲相融的特点。一些优秀的文言作品，是我们民族文化和智慧的结晶，其教育作用和美学价值是其他任何东西都无法替代的。徜徉于文言世界，我们可以领略荆轲刺秦王的悲壮、鸿门宴的紧张，可以感受孔子“三人行必有我师”的谦恭、文天祥“留取丹心照汗青”的豪迈，还可以领悟“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的大道理。教学中可让学生透过文言文这个窗口，去破译古代人的生活、思想、精神风貌。相信，每一个新的发现，都会让他们兴奋不已。二、指导方法，掌握文言现象文言文具有特殊的语法规律，学生学习文言文应该掌握如下方法：1.养成单字思维的习惯。文言文用字简约，一般以单字为词，因而我们要花一定的时间来学习一个个文言实词和虚词的意义和用法。文言词汇积累多了，阅读文言文自然也就会得心应手、轻松自如。2.熟悉文言特殊语法现象。文言文常见的特殊的语法现象有词的活用、句子的省略倒装、互文等。如知道“疑问句或否定句中代词作实语，宾语前置”，就可以判断《陋室铭》一文中“何陋之有”即为“有何陋”。3.灵活翻译。掌握了文言词的意义用法与句子的结构，则对整个句子的翻译便可自行组织语言来灵活进行，可直译的直译，不好直译的用意译去解决。三、加强训练，提升阅读能力“曲不离口，拳不离手”说的就是要加强训练。那么，提升文言文阅读能力要进行哪些训练呢？1.理解词义和句式基础上的诵读训练。掌握文言文常用词语和句式，不是让学生背字典和名法条款，而是通过诵读，用“词不离句，句不离篇”的办法去理解文章;通过反复诵读一篇作品，真正提高文言文阅读能力。2.指导学生进行比较阅读。所谓比较阅读，就是把相关联的作品放到一起来读，看异同，评优劣，在比较阅读中获得全面准确的认识，从而开拓知识视野、训练思维能力、提高文言文鉴赏能力。比如学生学习了《廉颇蔺相如列传》，对蔺相如敬佩有加，我又让学生研读王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，王对蔺相如批评得很厉害，这使学生觉得很有意思，同时引发了思考和争论。3.准确规范的翻译练习。准确，指词语翻译得当，字字落实;规范，指译文的句子符合现代汉语的规范。练习文言文的现代汉语翻译，可以检查学生对文言文字、词、句的掌握情况，还可以提高现代汉语的表达能力。4.适度的课外阅读延伸练习。语文教学重视课外阅读，若文言文训练仅限于课堂，则难以形成坚实的能力。我们可以选择一些难度适当的文言作品要求学生阅读，如“文不甚深，言不甚俗”的《三国演义》等，使精读和博览相结合，使学生文言阅读的能力真正形成。以“方法”引领学习，以“训练”掌控学习，也许，做到以上这些，我们的学生在阅读文言文时就会做到“毫无阻碍也”，就会“手之舞之，足之蹈之”了。美术门类美术门类美术的概念采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称(绘画,雕塑,工艺美术,工业设计和书法篆刻)是最古老的艺术门类之一。美术的主要特征造型性(美术的基本手段,最主要的特征)、空间性、视觉性、静止性(暗示一定的过程)瞬问性(高度的凝聚性和典型性)、永固性造型性与静止性起主导作用。绘画绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术它运用形、光、色以及点、线、面等造型概念手段,在二度空间中塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生活,表达创作主体的审美感知和审美理想。形式的变幻基本特征瞬间的凝固丰富的意味分类绘画划分标准具体分类体系东方绘画、西方绘画从材料、工具中国画油画版画、水彩画、水粉和技法画、粉笔画等肖像画、风景画、风俗画、静物画、历从题材内容史画、宗教画、动物画等从作品的形式|壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等美术门类01中国画02雕塑4园林》05书法06篆刻绘画中国画◆概念亦称“国画”或“水墨丹青”(我国古代绘画常用朱红色和青色),是运用中国独有的工具与材料,将诗书画印为一体的绘画形式,其造型讲究外师造化,中得心源,强调绘画是表现画家主体的胸臆,寄托高尚的精神的媒介。◆主线以线造型—书法入画——讲究笔墨◆原则以形写神,形神兼备◆精髓“骨法用笔′绘画中国画工具启四笔(浙江湖州善琏镇的“湖笔″)墨(安徽歙县)、纸(安徽宣城泾县)砚(广东端砚)宣∴清星红x口R绘画中国画工具在古代,人们使用的墨更多的时候是墨锭,又称中