精神复习题课件

精神复习题..51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。精神复习题..精神复习题..51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。复习题、单项选择题1.妄想是A.顽固的迷信思想B.不能被说服的病理信念C.亚文化的群体信念D.不能被说服的个人病态信念2.病人女性28岁忽知爱人车祸身亡,突然时哭时笑。检查问“您多大岁数?”答:“20岁”。问“2+3等于多少?答:“等于7”。以上病人的精神症状最大可能是A.记忆障碍B.情绪不稳C.意识障碍D.假性痴呆3.“体感异常”是一种A.错觉B.幻觉C.感觉障碍D.妄想4.最常见于症状性精神病急性期的精神症状是A.妄想B.痴呆C.情感脆弱D.意识障碍一、积累遴选求创新中学生的生活范围以学校、家庭为主，社会领域的接触相对较少，但从新课程标准对初中作文的教学要求和考查要求看，他们的生活积累是能够适应正常的写作要求的，因为初中生的作文范围也多以学校生活、家庭生活为背景，抒发亲情、友情、师生情，反映成长中的喜怒哀乐。但在作文教学实践中，为什么常会出现不少学生无“米”下锅的现象呢？这就是因为他们不善于积累写作需要的素材，不善于发现生活中的问题。学生积累素材要经历一个由量的积累到质的提高的过程。一开始要允许学生广种薄收，把生活中对自己有一点感触的事记下来，把书本中可能用得着的东西摘下来，做学习、生活的有心人。这样也不至于到写作时临事而迷，手足无措。例如初中生写议论文时最头痛的是找不到有力的论据，其实，我们初中语文教材和六本自读课本中就有大量的典型的理论和事例可以运用。在做了大量的积累的基础上，要引导学生对生活中的现象多提为什么，多想又如何，在不断的发问、求解、联想过程中擦出创新的火花。例如见到大堤坍塌，探究其原因是蚁穴作祟，不禁会使人联想到“千里之堤，毁于蚁穴”的成语，联想到一个人良好品格的形成可能会因一时的意志不坚而前功尽弃，联想到腐败现象给社会带来的危害。有一位叫刘殿学的作者，他由一个朋友在“核查办”工作（“核实检查企业平调财务领导小组办公室”的简称）想到了“喝茶办”，想到了当前人浮于事、机构精而不简的社会弊病，创作了一篇微型讽刺小说《茶王》。这样的题材就是来源于生活，而又创新于生活。作为语文老师，我们不仅要引导学生做生活的“接收器”，更要做生活的“提炼器”，让大量的生活素材为我所用。二、命题立意求创新我们曾做了一次半命题作文“××，我想对你说”，收到了很大的成功，原因就是这样的作文题给学生较广阔的思维空间，让学生有话可说，绝大多数同学在横线上填“老师”、“爸爸”、“妈妈”、“同桌”等谈自己成长的喜悦，生活的烦恼。但也有少部分同学大胆地填上了“日本首相”，和他谈侵华历史，谈钓鱼岛的前世今身；填上了“美国总统”，和“人权卫士”谈人权，谈中国的民主进程；填上了“李洪志”，和这位邪教魔头谈科学，谈真理。如此等等。而其中不乏惊人之语，成功之作。这件事启发了我们，只有我们以适当的形式，给学生一个恰当的话题，学生才会说真话，吐真情，才会说好话，作好文。题目会对学生具有很强的暗示性和诱导性，我们在作文教学时命题的形式要灵活多样，可全命题，可半命题，可自拟题。命题的范围既要不脱离学生生活，又要给学生广阔的思维空间，让每一类学生调动自己的生活积累都能写出作文来，不妨每次给学生2-3道深浅相当、体裁有变的题目，让学生自选。例如从艺术美和生活美的区别的角度为“叶公好龙”中的叶公翻案；从遇险不慌、沉着机智、善于利用对方弱点保全自己的角度为“狐假虎威”中的狐狸翻案。当然，这一类的“反弹琵琶”式的作文，一定要引导学生用科学辨证的思想分析问题，要言之成理，切不可为了创新而钻“牛角尖”，那就成了诡辩了。三、布局谋篇求创新“文似看山喜不平”，作文贵在能尺水兴波，这就是布局谋篇上的功夫了。明代画家唐伯虎曾作诗戏弄一位向他索画为母祝寿的富翁，他画成了《蟠桃献寿》之后，在画上题诗，第一句：“这个妇人不是人”，举座皆惊，第二句“九天仙女下凡尘”，人们转惊为喜；第三句“儿孙个个都是贼”，富翁怒目圆睁，第四句“偷得蟠桃献大人”人们才长舒一口气，连连赞许。这就是打破一般的布局思维习惯，富有创意，别具一格。再看范仲淹的《岳阳楼记》，当写到“前人之述备矣”时，文章似乎到了“山重水复疑无路”的绝境，高明的作家却从“览物”之“异”情，而独辟蹊径，使文章“柳暗花明又一村”。但当抒写“感极而悲者”和“喜洋洋者”两种不同的览物之情后，作者却以“或异二者之为”，引出了“不以物喜，不以已悲”这一高尚的生活情操，使文章别有洞天，再登胜境。对教材中这样巧妙布局以收尺水兴波之效的典范之作，教师要引导学生多揣摩，以便有写作时借鉴。对学生作文的结构布局，我们要坚持“抓两端，补中间”，既要认真推敲开头，以收先声夺人之效，对不同的文体，要研究不同的开头形式。四、语言表达求创新有一个小学生用“活泼”造句说：“小鱼在水里游着，水很活泼。”结果被老师判了低分，只好改为“小鱼在水里游着，显得很活泼”。为什么会出现这种现象呢？那是因为人们语言运用的思维定势而造成的，就这样，一束宝贵的创新的火花被掐灭了。语言表达的创新，实际早就为古代名家所重视，在文学史上，因炼一字而全篇生辉的例子屡见不鲜。“推敲”的典故就是一例；王安石的“春风又绿江南岸”，“两山排闼送青来”中的“绿、送”堪称语言创新的上乘之作；朱自清的《春》中“小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”也颇有化静为动，变平淡为神奇之效。语言表达的创新途径有多种：当然，初中学生作文语言表达的要求首先是连贯、流畅、简洁、得体。我们并不是要求学生象王安石那样去炼定，但作为我们语文教师来说，不仅要允许学生遣词造句有创新表现，而且要善于发现学生语言表述中的创新点，以鼓励激发学生的创新意识，新大纲就提出“鼓励有创意的表达”。当然，这种语言表述的创新是以符合基本的语言规范为前提的。按照新的课程标准的要求，在开展小学语文阅读教学中，要最大限度的发挥学生的自身主动性，开展独立性阅读，尽量减少教师的替代作用。因此，教师在开展阅读教学的过程中，要引导学生能积极主动地进行阅读，并在阅读的过程中开动脑筋，加深学生对阅读内容的理解和感悟。一、激发小学生的阅读兴趣二、培养小学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯不但能促进学生阅读能力的提高，而且阅读的效率也会显著提升。小学阶段，语文教学就是要注重培养学生养成认真预习等良好的学习习惯，要善于培养孩子们利用工具书、遇到问题能够独立思考、勤于阅读等良好习惯。小学生对于新知识的求知欲是很大的，这就要求小学语文教学要进行拓展性阅读，不断拓宽小学生阅读的内容。在开展拓展性阅读时，不能以阅读的数量来片面地曲解这一技巧。开展拓展性阅读的基础是以小学生的自主和兴趣为前提的，让小学生在自己的兴趣爱好中体验阅读的快乐。教师要立足于教材，并且在满足学生阅读的个性化需求下开展拓展阅读教学，使孩子们在兴趣下，逐步养成好的阅读习惯。语文是一门关于语言的学科，只有多读多说才能培养学生的语感，才能养成语文素养。对于小学生来说，培养学生多朗读的习惯是一种最为有效的语文教学途径。三、让学生带着感情进行阅读阅读的过程本身就是一个情感相互交流的过程。对于小学生来说有着极为丰富的想象力，由于好奇心的趋势，学生的想象力和创造了会被发挥到极致。在语文阅读教学过程中，对于优美词句的欣赏是必不可少的一个内容。通过一句句优美词句的描述，会为小学生展现出一幅幅美丽的画卷，小学生又可以借助于画卷的描绘展开丰富的想象力，任自己的情感无限流露。所以，教师在教学的过程中要善于抓住孩子们这一特点，借助他们的想象力，将他们融入到语文教材的角色中开展课堂教学。比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以分角色进行演绎，让孩子们在角色的扮演中深刻体会蝌蚪找妈妈时那种迫不及待的急切心情，体会蝌蚪妈妈对于孩子的牵挂心情，通过场景的再现以及切身的真实感受，使孩子们在游戏中加深对于教学内容的理解和领悟，实现在游戏中学习，达到不断提高的目的。同时，这种方式可以有力地调动起了整堂语文阅读课的气氛，收到良好的教学效果。四、注意小学生在阅读理解方面的个体差异小学生因为受学习基础、个人理解能力以及生活环境的影响，会在思维方式、情感认知等方面存在不同，因此在阅读同一篇文学作品时，会有不同的看法和理解。所以，教师在进行语文阅读教学时，要针对不同的学生，因材施教，适度灵活的设计教学目标，使每个学生都能愉快地阅读，在学习中体会到阅读的快乐，这才是语文阅读教学的最终目标。结束语目前，传统的语文教学模式太过于形式化和僵硬化，已不适应现代语文阅读教学的要求。因此，教师在开展语文阅读教学时，要注重教学技巧的掌握和灵活运用，使小学生通过语文阅读教学的开展培养起对于阅读的兴趣，养成热爱阅读的良好习惯，培养学生的真挚情感，有效提高语文阅读教学的效果。【复习题、单项选择题1.妄想是A.顽固的迷信思想B.不能被说服的病理信念C.亚文化的群体信念D.不能被说服的个人病态信念2.病人女性28岁忽知爱人车祸身亡,突然时哭时笑。检查问“您多大岁数?”答:“20岁”。问“2+3等于多少?答:“等于7”。以上病人的精神症状最大可能是A.记忆障碍B.情绪不稳C.意识障碍D.假性痴呆3.“体感异常”是一种A.错觉B.幻觉C.感觉障碍D.妄想4.最常见于症状性精神病急性期的精神症状是A.妄想B.痴呆C.情感脆弱D.意识障碍5.情感倒错见于A.脑器质性精神病B.症状性精神病C.反应性精神病D.精神分裂症6.下列说法不正确的是A.定向力是指对周围环境和自身状态的认识能力B.定向力障碍是判定意识障碍的重要标志C.有定向力障碍就一定有意识障碍D.定向力一般分时间、地点、人物和自我定向7.下列症状中对诊断精神分裂症最有意义的是A.意识清晰,联想过程缺乏连贯性和逻辑性B.定向力障碍,伴有大量错觉幻觉C.反复出现强迫观念及动作D.情绪低、说话慢、企图自杀8对精神分裂症最有效的维持治疗是A.长期服药B.长期住院C.坚持服药并参加工作D.断续服药并参加工作13最常见的幻觉是A.幻视B.幻触C.幻听D.幻味E.幻嗅14正常的思维一般都具有A.目的性B.连贯性C.逻辑性D以上都对E.以上都不对17.与精神分裂症预后有关的因素为A.家族中有无精神分裂症者B.病前性格和发病年龄C.有无诱因D起病缓急和治疗是否及时E.以上都对·18关于药物依赖或称药物成瘾,指长期反复服用某种药物后,个体对药物产生A.精神上依赖B.躯体上依赖C.药物耐受性增加D.精神和躯体上的依赖E.A+B+c19患者男,18岁,医生问这是什么地方,病人说:“是医院,我在卖药,我又在买药,心中有毒。我想回家,这么多蚊虫,我不晓得,好奇怪”。该症状属于:A.持续言语B.思维奔逸·C.病理性赘诉D.思维破裂E.象征性思维20.关于精神分裂症单纯型,下列何种说法不正确?A.发病多在少年期B.病程缓慢C.生活疏懒D.兴趣及活动逐渐减退E.伴有