核心素养背景下小学信息技术课堂-课件

核心素养背景下小学信息技术课堂一小学信息技术现状

1.2000年高大上时代

2.教师队伍

3.跟不上时代

4.不轻言放弃，积极开拓进取。一和大家一起分享下面这段话：

一直以来，在我们的教育系统中，从未有人为我们真正答疑解惑。我们会拆解复杂的方程，背诵无数句型，但我们不知道与真实生活迎头相撞之后，应该如何勇敢应对，又该怎样巧妙躲闪。没有人告诉我们，长大会面临哪些真正的沟壑；没有人告诉我们该如何去爱一个人；没有人告诉我们如何变得独立；更没有人告诉我们，这世上有一些困境，任何人都无从逾越。前一天，我们所有人都被当作婴儿，恨不得在真空隔绝中圈养；第二天，我们又突然就被扔到了丛林，任凭自己杀出一条生路。这就是我们同龄人中很多人的命运。我们活在一种毫无过渡又不曾有过解释的人生里。无论来自学校还是家庭，我们的很多说辞，其实都出于暂时性的策略，用一种敷衍的方式对生活中的迷惑进行遮遮掩掩的解答，这让迷茫变本加厉。（基于学生发展核心素养的学校变革李红恩中国教育科学研究院）

1.我们在辅导教师时首先是立德树人的要求2、两个教育：社会主义核心价值体系教育中华优秀传统文化教育3、新时代背景下对培养人问题的深入探究“培养什么人、怎样培养人”要引导教师们“跳出教育看教育”一指导我们的教师要从小培养我们的学生做四有新人要从小培养我们的学生做四有新人共情注解：共情(empathy)，是指个体由于理解了真实的或想象中的他人的情绪而引发的与之一致或相似的情绪体验。具体说这是一种替代性的情绪反应能力，即个体能够以他人为中心，识别和接纳他人的观点并能够亲身体验他人情绪的一种心理过程。交互注解：指交替;互相;彼此，即交流互动。要让老师告诉学生活到老学到老才能成为一位未来公民具备面临21世纪的生活和工作的挑战的基本能力。产生背景内容框架几个关系一、通过两个学期对全区小学信息技术教师进了关于“中国学生发展核心素养”讲座培训2.内容框架一、关于“中国学生发展核心素养”三个方面六个核心十八个基本点一、关于“中国学生发展核心素养”一、关于“中国学生发展核心素养”一、关于“中国学生发展核心素养”二核心素养背景下如何做好教学设计理念两项研究三点思考指向什么四项原则策略二、核心素养背景下如何做好教学设计1.一个理念二、核心素养背景下如何做好教学设计2.透过合作看理念

（自主学习合作学习探究学习）

2.两项研究——研究教材二、核心素养背景下如何做好教学设计

“三维目标”时代：在教材中找到“三维目标”的落脚点。

但在实际操作中，三维目标常常变成逐级递减的情况，知识与技能是核心，过程与方法稍稍关注，情感态度价值观虚无缥缈。

“核心素养”时代：在教材中找到“核心素养”的落脚点，定位是“人”。研究教材裸读比读深读二、核心素养背景下如何做好教学设计

要“五读俱全”裸读：从自己的角度读；

从学生的角度读；比读：从编者的角度读；深读：从素养的角度读；

从课标的角度读。全面了解聚焦素养2.两项研究——研究教材二、核心素养背景下如何做好教学设计教师作用的发挥应该“该大的时候大，该小的时候小”。什么时候该大？在教材方面，教师应该发挥“融入教材、整合教材”的作用；在学生方面，教师应该发挥“激励学生、吸引学生”的作用；在教法方面，教师应该发挥“解放学生、指导学生”的作用。什么时候该小？教师不要给自己背上“灵魂的工程师”、“无私的奉献着”、“学生的救世主”的包袱，教师的作用没有那么大。这样的包袱，不但压垮了学生，也压垮了教师自己。思教材方面教法方面学生方面教师的作用融入教材、整合教材激励学生、吸引学生解放学生、指导学生2.两项研究——研究教材二、核心素养背景下如何做好教学设计2.两项研究——研究学生研究学生知识经验兴趣智力教师要去研究学生教育的目的在于促进学生全面发展教学设计的原则在于围绕学生的学而展开“如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是

，弄请了这一点后，进行相应的教学。”——著名美国心理学家奥苏贝尔

“三不讲”原则二、核心素养背景下如何做好教学设计2.两项研究——研究学生学生已知的内容学生已会的，不讲；通过自学能会的，不讲；讲了也不会的，不讲2.两项研究二、核心素养背景下如何做好教学设计如何转变教学模式（1）需要在教学中强调问题化学习；（2）不脱离情景的教学活动，是学生核心素养培育的途径和方法。课题总负责人林崇德教授2.两项研究二、核心素养背景下如何做好教学设计研究教材五读俱全深入思考研究学生知识基础智力条件生活经验兴趣爱好3.三点思考二、核心素养背景下如何做好教学设计3.三点思考二、核心素养背景下如何做好教学设计期许水平研究教材研究学生期许水平现有水平搭建桥梁希望在信息技术课堂能搭建一个，操作为主题服务的桥梁。3.三点思考二、核心素养背景下如何做好教学设计期许水平

一位教了30年物理的澳大利亚教师说：自我教学生涯的第一个10年，我认为

自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己是在教学生探索。在第三个10年，我认识到对探索的学生提供帮助和支持。4.四项原则二、核心素养背景下如何做好教学设计教学目标：以核心素养为中心，三维兼顾，整体推进教学内容：将教材编排的逻辑顺序与学生的认知规律有机结合教学活动：情景设置以教学目标为中心，喜闻乐见，衔接自然学生发展：全体学生通过三维目标的落实实现核心素养的形成阿莫纳什维利的方法：重视思考、注重兴趣、照顾全体2016年9.13出台中国学生核心素养林崇德等，开展评价研究，浙江、上海、银川等提出方案协同创新中心辛涛教育质量综合评价研究实验需要教师通过教学设计，在问题、活动、操作、练习、任务等环节设计上有所遵循4.四项原则二、核心素养背景下如何做好教学设计导向上：从结果转向过程工具上：注重测评工具的开发与应用原则上：注重定性和定量测评有机结合及时测评原则4.四项原则二、核心素养背景下如何做好教学设计1.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体（群体）2.倾听是分享成功的好方法，看某某同学正在分享着大家的快乐（树标）3.看着某某同学的双眼，就知道他在边听边思考（树标）4.说，是用嘴来写；无论是一句话还是一段话，首先要说清楚（矫正）5.大家讨论很热烈，参与人数也很多，也很有见解，我为你们骄傲（群体）6.说话要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方（矫正）7.你把这段话的大概意思说出来了，能不能抓住重点词语，概括得再简练一些（鞭策）8.你知道的真多，知识丰富，我们大家要向你学习（激励）9.你发现了这么重要的方法，真不简单（激励）10.你的回答与众不同，很有创造性，老师特欣赏你这点（激励）11.你的发言给了我们很大的启发，真谢谢你（激励）12.你的回答虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴（鞭策）13.我有听君一席话，胜读十年书的感觉（激励）14.你的发言触动了我的思维，撼动了我的心灵（激励）15.你讲的很有道理，能语速再慢一些吗？（矫正）二、核心素养背景下如何做好教学设计5.重点难点---指向什么二、核心素养背景下如何做好教学设计5.要求教师在——教学方法、教学过程二、核心素养背景下如何做好教学设计5.五个元素——教学反思理念上，是否做到“一切以学生的全面发展为本”设计上，是否以深入研究教材和学生为基础设计流程操作上，是否以学生的认知基础为起点设计学习活动方法上，是否突出主体参与、差异教学和效果测评机智上，是否应变突发事件、解决新生成问题是否有针对问题的改进措施的相关思考6.策略——趣味策略二、核心素养背景下如何做好教学设计二、核心素养背景下如何做好教学设计6.策略——优势策略

在核心素养背景下，需要我们的教师具备多种技能、爱好和修养，因此要鼓励教师成为斜杠青年。如：音乐/艺术/体育/文学/厨艺//二、核心素养背景下如何做好教学设计6.策略——延伸策略向深度学习延伸向生活实践延伸向兴趣特长延伸增加课堂厚度确保延而有度二、核心素养背景下如何做好教学设计6.六个策略——留白策略核心素养背景下信息技术课堂教学案例贺文博寓意励志教学陶佳紧跟时代教学朱丽彬趣味智慧教学三核心素养背景下信息技术课堂教学案例贺文博寓意励志教学《小学信息技术》（五年级下册）第一单元第5课内容。1,2,3……骄兵必败；只有持之以恒，才能实现目标

!终点只要知错就改，胜利仍然属于自己终点利用自身的优势克服不利因素，用智慧赢。

终点善于思考，借助外力，更易胜利。

终点团队的力量大于个人的力量。

核心素养背景下信息技术课堂教学案例陶佳紧跟时代教学简洁的图文排版西安市莲湖区庆安小学陶佳西安交通大学出版社（2014）信息技术四上造纸术指南针火药印刷术高铁支付宝共享单车网购

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