触发器基础知识教学课件

触发器基础知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴触发器基础知识触发器基础知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴触发器基础知识内容介绍本章介绍构成时序逻辑电路的最基本部件一双稳态触发器,重点介绍各触发器的结构、工作原理、动作特点,以及触发器从功能上的分类及相互间的转换。首先从组成各类触发器的基本部分一SR锁存器入手,介绍触发器的结构、逻辑功能、动作特点,在基础上介绍JK触发器、D触发器、T触发器等,给出触发器的描述方程。本章重点是各触发器的功能表、逻辑符号、触发电平、状态方程的描述等。本章的内容5.1概述52SR锁存器53电平触发的触发器54脉冲触发的触发器边沿触发的触发器5.6触发器的逻辑功能及其描述方法5.7触发器的动态特性引言在整个高职教学过程中，物理学是学生必须学习的一门学科，高职阶段的物理学既涉及广泛的理论知识，又可以通过动手实验提高学生动手能力，不断培养学生的创新思维及逻辑分析能力。物理学以其独特的研究方法、深厚的理论知识、精彩的物理实验等有力地促进了学生创新能力发展。但是现阶段，高职物理教学中传统的教学方法很难提高学生的创新思维能力，这就要求在教学过程中改革传统的教学模式，加强创新教学手段在高职物理教学中的应用，最大限度地实现高职物理教学的创新。一、我国现阶段高职物理教学的发展现状现阶段，在高职院校中，物理学一般会根据教学大纲的要求从一年级开设，并且每学期都设置六十到九十学时。目前高职物理教学的特点主要表现在以下方面：第一，高职物理教学过程中教学目的过于简单，大多数学生在学习物理的过程中只是简要地进行学习，然后按照规定完成物理考试即可，甚至一些物理教师也抱着这种教学目的。第二，教师的教学方式不够新颖，严重缺乏创新。学生在高职阶段开始接触物理学的思维方式及行为能力等还不够成熟，所以在一定程度上难以适应教师的教学方式。高职物理教学的重知识、轻方法及重收敛思维、轻发散思维的特点导致学生的创新思维能力受到限制，使学生逐渐丧失对高职物理的学习兴趣。第三，高职物理教学大纲中涉及的物理知识不够全面，其中大多数内容与中学阶段的物理重复较多，并且跳跃性比较大，与中学物理之间难以形成有效衔接。第四，学生学习物理学的过程中基础差异较大，所以在教学过程中难以全面顾及每一位学生。除此之外，由于高职物理学属于专业基础课，因此在学习过程中需要具备专业基础知识和能力，但是由于部分学生对基础知识和能力掌握不够充分，因此在学习物理的过程中会存在一定阻碍。针对我国现阶段高职物理教学现状，为了有效促进高职物理教学的质量和水平的提高势必要加强创新教学在高职物理教学中的有效应用。二、创新教育在高职物理教学中的有效应用（一）在物理教学的过程中加强师生之间的互动，营造和谐的课堂氛围。现阶段许多高职院校的物理教师在进行物理教学时通常采用课堂讲授的方法，教师一味地向学生灌输理论知识，而学生也只是被动接受，这种教学方法严重阻碍了学生创新思维及逻辑推理能力的发展，降低了学生在教学过程中的主体地位。因此，为了进一步提高学生主体地位，教师在物理教学过程中应该加强与学生之间的互动，时刻以学生的学习情况为中心，深入了解学生的学习情况，从而有针对性地对每个学生进行学习辅导。此外，为了有效调动学生的学习积极性，教师在物理教学中应该营造良好的学习氛围，加强创新教育在物理教学中的应用，逐步营造师生互动的和谐教学氛围。（二）教学过程中改变传统的教学方式，实现课堂的高效教学。传统的教学方法难以实现高职物理的创新式教学，所以在物理教学过程中应该积极改变传统的教学方式，采用对比教学、归类教学等新的学习方式，从而有效提高物理教学效率，保证学生能够更好更快地学习新知识。采用对比教学及归类教学的方法还可以保证学生在学习新知识时对以往学习的旧知识进行回顾，通过新旧知识之间的联系进一步强化学生的学习效果，同时这种创新式的教学方法还可以有效提高学生的分析能力及辨别事物差异的能力，实现学生全面发展。比如说在进行光的折射定律学习时，教师可以在学习之前让学生回顾一下光的反射定律的定义、特点等，然后在学习过程中让学生对两种定律进行分析和比较，从中发现两种定律的不同之处，这种教学方法不仅使学生对光的折射定律有了更深刻的认识，而且通过回顾加强了学生对光的反射定律的掌握。（三）创建课外兴趣小组，提高学生的动手实践能力。在高职阶段的学习过程中，学生的学习兴趣一般比较低，特别是在一些比较枯燥乏味的课程之中，学生的学习兴趣不高及学习习惯不好导致物理教学质量的水平严重下降，所以为了有效调动学生学习物理的积极性。物理教师在教学过程中应该创建一些课外兴趣小组，合理进行物理教学中涉及的一些科技活动及实验，从而进一步提高学生动手能力。比如说在进行常用光学仪器的学习时，教师可以让学生在实验室中亲自动手操作一些相关光学仪器。这种课外活动不仅能让学生对光学仪器有更形象直观的认识，而且能帮助学生更快地掌握光学仪器的使用方法。另外，学生通过亲自操作还可以逐渐建立起对物理学习的兴趣，提高高职物理教学的质量和水平。结语高职物理教学过程中应该加强创新教学的开展，加强师生之间的交流和互动，逐步营造和谐的教学氛围。同时，教师应该根据学生的学习情况适当改变教学方式，保证教学内容及教学手段的规范化和合理化，从而实现高职物理高效教学，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。农村小学语文学习评价理念探索随着课程改革的不断深入，信息化、科学化水平不断地提高，农村小学语文学习的评价也在不断地发生变化。就农村小学语文评价来讲，它从单一方面的评价，转化为对学生学习兴趣、学习态度、学习策略、情感体验以及学习过程的形成和终结，定性和定量相结合等多元评价，突出了语文评价的整体性和综合性。同时，转变了传统的评价思想和方法，通过多元评价，可以增强学生的自信心和自尊心，使他的身心得到全面和谐，富有个性的发展。一、树立多元化评价基本思想长期以来，人们对学生学习的优劣普遍以“分数”的高低来衡量，严重阻碍了学生的全面发展和个性发展。为此必须树立多元化评价的基本思想，以求得评价的客观性、科学性和全面性。1].淡化分数。分数能反映学生的一些方面，但却代表不了全部，在实际操作中，可采用等级制、星级制、评语制等方法，使评价更具广泛性，增强学生的自我认识和自信。2].无劣评价。小学语文教学的理念是应该使每一位学生在观念的认识上理解和掌握语文课程标准的要求，以健康的心态、自主的精神以及语文素养各方面的均衡发展。3].评价多元。多元化评价的基本思想，就是从人本位出发，全面培养学生的语文素质，关注学生的个性发展，促进学生全面发展。二、把握多元化评价基本原则农村小学语文多元化评价的基本原则是在多元化评价基本思想的指导下，为求得全面地评价学生的各种语文素养而形成的准则。他更有利于对学生公平、公正、人性的评价。1.评价的全面性。全面性评价要构建对学生进行各类水平测试的相对完整的评价指标体系根据个人自评、小组互评、家长辅评、教师总评、汇集评价信息，进行正确的分析与诠释，得出最全面公正的评价。2.评价的自主性。评价的自主性，主要是激活学生的学习潜能，发挥他们的主动性。在形式上要改变传统的评价方式，让学生看到自己的长处与短处，获得更深刻的自我认识。3.评价的激励性。评价的目的是促进学生的成长，让学生看到自己的希望，从而发展学生自信自强的个性，达到评价的目的。三、优化多元化评价基本形式优化多元化评价基本形式是要依据新课程标准和课程教学内容，并在此基础上，更新传统的评价形式――消除公式化，使对学生的学习评价，在时空上、自主上、潜质上、个性上等方面更具客观性、科学性。农村小学语文多元化评价，使教师的教学观起了质的变化，教师对学生的母语教育认识观念和以人为本的思想意识更为加强，同时使学生对语文学习的价值取向更加明确，激起学生的进取精神，为学生的全面发展提供了又一个积极而健康向上的平台。触发器基础知识内容介绍本章介绍构成时序逻辑电路的最基本部件一双稳态触发器,重点介绍各触发器的结构、工作原理、动作特点,以及触发器从功能上的分类及相互间的转换。首先从组成各类触发器的基本部分一SR锁存器入手,介绍触发器的结构、逻辑功能、动作特点,在基础上介绍JK触发器、D触发器、T触发器等,给出触发器的描述方程。本章重点是各触发器的功能表、逻辑符号、触发电平、状态方程的描述等。本章的内容5.1概述52SR锁存器53电平触发的触发器54脉冲触发的触发器边沿触发的触发器5.6触发器的逻辑功能及其描述方法5.7触发器的动态特性5,概述1触发器:能够存储1位二值信号的基本单元电路。2触发器的特点:a具有两个能自行保持的稳定状态,用来表示逻辑状态的0和1,或二进制数的0和1;b根据不同的输入信号可以置1或03.分类按逻辑功能方式:SR锁存器、JK触发器、D触发器、T触发器、T触发器按结构:基本SR锁存器、同步SR触发器、主从触发器、维持阻塞触发器、边沿触发器等5,1概述根据存储数据的原理:静态触发器和动态触发器,晶态触发器是靠电路的自锁来存储数据的,动态触发器是靠电容存储电荷来存储数据的。本章讲静态触发器,按照触发方式先介绍基本SR锁存器,再介绍电平触发的触发器、脉冲触发的触发器和边沿触发的触发器。5,2SR锁存器SR锁存器(又叫基本RS触发器)是各种触发器构成的基本部件,也是最简单的一种触发器。它的输入信号直接作用在触发器,无需触发信号电路结构与工作原理1由或非门构成:其电路及图形符号如图421所示。Q5,2SR锁存器工作原理RD=0,SD-1Q1Q=0RD-R→Q=100锁存器的1态b.RD-I,SD=0R=1Q=0Q=0锁存器的0态5,2SR锁存器Q-原态,Q*-新态c.R=0,S=0若QRQ=0-g*=1R1→0*=0若Q=1(b)R=0Q*=00*=0→Q*=Q保持原态5,2SR锁存器0Rd.Rn=1,S=1Q=Q′=0,为禁态,0Q也称为不定态,即RrR和Sp同时去掉高SQ电平加低电平,输出状态不定,故输入端应该遵循RDSD=0表52.1其特性表如表521SRaQ*说明所示00Q|储存010置0(复位)10置1(置位11030禁态(不定态)5,2SR锁存器2由与韭门构成:其电路及图形符号如图4.2.2所示。SRRQ图52由与非门成表52SRbQ*说明功能表如表5.2.2所示00禁态(不定态)011|置1(置位)100置0(复位)11Q|储存5,2SR锁存器二、动作特点S和R同时为→Q同为在任何时刻,输入都能直接改变输出的态。例521已知S