光学仪器的基本原理课件-002

第四章光学仪器的基本原理南京信息工程大学数理学院8/10/2020光学仪器光学仪器的基本原理第四章光学仪器的基本原理南京信息工程大学数理学院8/10/2020光学仪器第四章光学仪器的基本原理只有在物点和光线都限制在近轴区域的条件下,才能实现理想成象色差象差方面要求成象清晰,尽可能消除象差和色差,另一方面又要求象场广阔而明亮,这些常常是不可兼得的;成象清晰度与细节分辨程度的关系问题。8/10/2020光学仪器权衡光学仪器的放大本领、聚光本领和分辨本领各方面的得失,可以根据某些指标和具体条件来选配仪器元件,实现仪器的既定目的。8/10/2020光学仪器分层教学主要是将学生按照学生能力、学习情况和学习表现的不同划分为不同学习层次，教师再根据各个层次的差异进行针对性教学，学生在适合自己的体育学习范围内不断进步，从而实现提高体育运动水平的过程。这要求教师改变传统的教学方式，避免因为体育课堂教学中学生过多而进行统一教学内容产生的“参差不齐”的教学效果。下面我就这个问题谈谈自己的看法。一、合理划分学生主体为了更好地在初中体育教学中应用分层次教学法，教师要充分调查学生的个体差异，以确定主体的层次划分，实现结构优化。针对初中生而言，教师要积极地了解学生在小学及初中入校以来的学习状况，对他们的学习特点、性格特征、学习能力等方面都要做具体分析，然后对学生进行合理分层。学生的身体素质呈现多元化发展，教师要在综合考察学生性格特点、身体素质及对体育项目的热爱程度等基础上对课堂主体进行“分类”合理组合。这里我们所说的合理分组，并不是指按照体育成绩将学生区分开来，而是要保证划分的每一个小组里面都有运动能力较强的学生带动其他人投入体育训练中，也就是说，每个小组都要涵盖不同类型的学生。根据学生不同的层次划分，教师要进行相对应的学习训练，使分层教学不仅仅是深入某些教学环节而是贯穿整个课堂教学过程。二、分层划分体育项目初中体育课堂丰富多样，因此课上学习的锻炼项目要多式多样，教师需要对一些学生的运动项目进行划分类，然后组织更系统的教学内容。例如在球类的相关内容学习中，教师可以先向学生介绍篮球、足球、羽毛球和乒乓球等球类，调查学生对各种球类的喜爱程度，再根据学生的具体喜好合理分配。而在进行跑步训练时，以短跑训练为例，教师可以将“50米”、“100米”和“200米”列入跑步分组训练中，分层训练，讲究循序渐进的过程，逐步提高学生的跑步能力。此外，教师要明确体育课堂的主体是学生，因此，教师根据学生的兴趣、特长、互补等条件为学生挑选出能够体现体育课堂延伸性同时有助于培养学生运动兴趣的体育项目，让学生在适合自己的运动强度中得到锻炼，从而更热爱学习这个项目，最后在这堂课里找回自信心。三、分类划分课堂阶段初中体育教师应该结合课堂内容根据课堂性质“分类”划分课堂阶段，这是实现高效课堂的基础。要实现这一目标，教师需要在体育课堂中设计各个可以吸引学生进行学习的动力和兴趣。首先要灵活运用体育课堂的导入方式，可以采取游戏导入法，以规则性项目开始作为学习内容的连接，以回顾课堂内容作为结束，引导学生自然而然地进入学习状态。在教学过程中，教师需要以动态流动的眼光对待层次的划分和学生的层次对换，时刻注意学生的进步，及时将学生换到自己应在的分组接受适合自己的教学，课后进行回顾和巩固训练。具体来说，教师在各个阶段的内容设计可以在引导的基础上充分地让学生更自由地接受课堂内容的学习，层层递进，分层分类地划分课堂阶段，让学生循序渐进地完成体育内容的学习，这是衡量初中体育教师专业素养的重要指标。四、确定课堂层次目标确定课堂层次目标是提高运动能力的基础和保障。教师要依据学生的客观实际情况，这直接影响到教师对学生课堂指导的效果。体育教学的目标是提高学生的身体素质和运动能力，使学生拥有健康的体魄，进而为其他科目的学习奠定良好基础，而不是仅仅局限于对学生体育训练项目的传授上。确定课堂层次目标的基本原则是尊学教学总目标分步骤讲解，针对不同层次教学选取不同教学方法。教师要对个别学生做具体指导，因材施教，通过分层辅导使学生在原有基础上得到提高，要实现这一目标，教师就要提高训练的针对性，合理设置训练难易程度，避免出现急于求成的现象。此外，教师可挑选“高层次”的学生对对其他学生进行指导，从而实现知识的巩固和教学效果，同时也能减轻教师的教学负担，使初中体育课堂教学更高效。五、完善层次学习评价学生在课堂上的表现反映了学生的课堂学习效果，教师要根据学生在体育课堂中展现的合作精神、运动完成情况及发现和解决问题的能力等方面表现，对学生进行有层次的学习评价。教师可以记录学生在不同训练项目中的成绩，然后在学习成果小结时进行最后成绩的展现，并通过先后成绩对比得出分层联系的科学性，从而对学生一个阶段的学习成果作合理的分层次评价，并依据学习评价制订更适合学生体育能力全面发展的方案，充分发挥学习评价的作用。不同层次的学生能够根据教师制订好的目标方案进行自我突破，并通过学习评价完善自己是教师教学的重点。六、结语体育作为初中课程的重要组成部分得到人们越来越多的关注，体育教学目的在于锻炼学生的身体素质，帮助学生缓解压力，进而为其他科目的学习打下良好基础，教师在组织体育教学时要不断创新，更新教学方法，充分发挥分层次教学法的优势并不断推广这一有效的教学手段，针对学生之间的差异更有针对性地进行训练，从而提高学生运动能力，促进学的生全面发展，实现体育教学的最终目标，优化课堂结构。新时期，初中阶段的体育教学也有了很大的发展，学生的体育素质有了显著的提高。但是，初中体育教学还存在一定的问题，学生的主动参与意识不高就是一个常见的问题，很多学生都是被动地参与体育学习，缺乏主动参与意识，造成体育教学质量低下，极大地影响着学生的全面发展。教师必须重视这个问题，寻找策略进行改善。一、初中体育课堂学生主动参与的作用近年来，新课改的实施对初中体育教育提出了更多的要求，更加重视学生的全面发展，也对学生自主、主动进行学习提出了一定的要求。教师通过一定的方法，激发学生主动参与到体育学习中，是现代教育的要求，所以应该受到重视。体育课堂是发展学生非智力能力的一个主要部分，可以增强学生的体魄，让学生树立积极乐观的人生态度。学生如果能?蛑鞫?地参与到体育课堂中，可以更好地发展自己的身心，养成锻炼身体的好习惯，还能建立一个正确的健康观念，养成终身体育意识，全面发展自身的能力。另外，学生主动地参与到体育课堂，可以提高教学的质量。如果学生是被动地参与到课堂中，学生的积极性会降低，对体育教师教授的知识不够重视，学习效率会大大下降。而学生主动参与，可以有更好的精神参与课堂，更加积极地获取知识，激发体育学习的兴趣，形成正确的观念。二、初中体育教学中学生主动参与不足问题分析1.学生缺乏学习动力学生能够主动地参与到体育课堂说明学生有较高的主观能动性，而学生的学习动力是一个很大的影响因素。学生学习动力不足，主动参与的意识不够是因为教师的教学方法不好或者教学内容无法引起学生的兴趣。学生对体育的学习兴趣十分重要，是保证学生学习效率、培养终身学习意识的一个关键因素。如果学生缺乏学习兴趣，学习的积极性不高，就会导致学习的主动性下降，学习效率低下。学生的学习动力不够还会受到教师教学方法的影响。过去的体育教学过程中，教师的教学方式十分单一，缺乏趣味性，无法吸引学生进行学习。虽然近些年在教学模式上有了一定的改观，但是教学形式变化不大，教学的性质依旧保持不变，学生主动参与的机会减少，只能被动地接受教师的教学，主动参与性会大大降低。2.学生缺失主体地位很多初中体育教师仍然更加重视学生的应试能力，不太重视学生身体素质的发展，极大地限制了学生在课堂上的主体地位。在实际的教学课堂上，教师单方面的作用依然比较大，而且和学生之间的交流比较少。过去的体育教学都是教师为学生进行体育动作的示范，为学生指导每一个动作，这种教学方法使学生的地位无法凸显，教师依然占着主导地位，教师和学生之间的交流大都是关于动作指导的，在其他方面不存在任何的交流。这种模式下的学习会让学生感到疲劳，无法感到乐趣，影响学生的学习主动性。部分教师为了完成教学任务，甚至减少了学生的活动时间，过于严格地控制学生的课堂时间，忽视了学生的主体地位。3.教学评价单一我国的教学评价受到教育体制的影响，评价方式主要就是教师主观评价和体能测试结果评价。这两种评价方式都只是重视学生的学习结果，忽视了对学习过程的评价，评价是片面的。新课标要求教师对学生的评价应该是多元化的、全面性的，要对学生的学习状态、学习态度进行全方面地评价，关注学生之间的差异，促使学生综合发展。很多学校的期末体育测试都没有关注到学生之间的差异，使用统一的测试标准，忽视学生本身的身体素质，具有不公平的特点。而且考试的评价没有考虑到学生的学习过程的情况，对学生学习过程中的努力不重视，使学生丧失自信，学生对体育的热情也会随之下降。4.教学内容单一很多初中体育教学都存在教学内容单一的问题，教师在应试教育的压力下，只是将考试的项目内容作为体育课的主要教学内容，忽视了那些常用的，但是与考试关系不大的项目，很多教学内容都还十分的老化，没有及时更新。教师的教学内容单一，也造成教学形式单一，学生在体育课堂上体验不到趣味，而且活动受到限制，只能被动地参与，积极性大大降低。三、初中体育教学中促进学生主动参与的策略1.重视学生的主体性初中体育的教学具有双向性，所以，初中体育教师不能只重视自己的地位，同样要重视学生在教学中的主体性，然后确定教学目标，选择合适的教学方法。在实际的教学过程中，教师要全面地了解教材中的文字和动作图示，从而可以设置一些情境，充分发挥教材应有的价值。教师要让学生在课前进行预习，可以首先熟悉一下动作，形成一定的动作意识，然后学生就会更愿意参与到课堂中，更愿意将自己的动作完善起来，这样教学的效率也会大大提高。在教学过程中，教师要将教材中的内容作为基础内容，主要对学生体育知识体系的建立、身体素质的差异，根据实际的情况进行不同层次的教学，从而达到最好的教学效果。教师还可以在课堂上让学生自己学习，通过小组之间的讨论，灵活地进行教学，提高学生的能力。2.改善教学方法学生在体育课上的主动参与性较低，这是因为学生没有发挥自身的主观能动性，所以就需要教师在教学方法上进行改善，从而提高学生的主观能动性。初中阶段的体育教学能够使用的教学方法比较多，如情境教学、小组合作法等，教师可以根据不同的教学内容选择合适的教学方法，从而实现较好的学习效果。教师在讲授新课时，可以选择情境教学法，通过一定的情境设置，将学生带入到新的内容当中，使学习课堂更加活跃，充分激发学生的学习兴趣。而在情境教学中，教师可以融入一些小组合作的方式，两种方法有效结合，提高学生的学习热情，从而使学生更愿意主动参与。在教学过程中，初中体育教师应该摒弃传统的教学方法，多采用小组学习的方法进行练习。教师可以将学生分为不同的组，每一个组都有固定的学生，然后设定小组长，让小组长带领组员进行学习。这样不但可以减轻教师的教学压力，还能给学生更多的自由时间，发挥学生自身的能力，尊重学生的主观能动性。3.完善教学评价方法传统的教学评价过于单一，降低学生的学习信心，所以，教师要完善对学生的评价，采用更加灵活的方式进行评价。传统的教师对学生的评价都是以期末的跑步成绩为主要内容，这会受到很多因素的影响而导致不公平。教师要完善评价方式，就要将评价融入日常的教学当中，在日常对学生进行模拟测试，最后以平均成绩作为考试成绩。同时，还要将学生在学习过程中的课堂表现和参与情况作为一个因素，全方面地对学生进行评价。4.增加教学内容目前，初中体育学习项目中一些较少的问题也会影响学生的参与度，教师要学会丰富课堂中的学习项目，增加学生的学习内容，提高课堂的趣味性。教师可以适当地加入一些游戏性的内容，调节枯燥的课堂，这样学生的主动参与意识会增加。比如，在练习跑步时，可以使用赛跑的游戏进行，让学生在游戏中增强自己的身体素质。另外，教师可以在每节课都教给学生一些课外体育知识，然后给学生一些时间进行练习，这样学生会更加向往体育课堂，主动参与性也会提高。四、小结随着新课标的深化，初中体育教学也得到了一定的发展。但是很多初中学生对体育课堂的主动参与性还不够，这样会影响学习的质量。教师要重视这个问题，采用合理的措施，提高学生的体育课堂主动参与意识，促进学生的全面发展。第四章光学仪器的基本原理只有在物点和光线都限制在近轴区域的条件下,才能实现理想成象色差象差方面要求成象清晰,尽可能消除象差和色差,另一方面又要求象场广阔而明亮,这些常常是不可兼得的;成象清晰度与细节分辨程度的关系问题。8/10/2020光学仪器权衡光学仪器的放大本领、聚光本领和分辨本领各方面的得失,可以根据某些指标和具体条件来选配仪器元件,实现仪器的既定目的。8/10/2020光学仪器第四章光学仪器的基本原理4糖的放大本领4-3§4-4显微镜的放大本领§4-5望远镜的放大本领§4-6光阑光瞳§4-7光能量的传播§4-8物镜的聚光本领§4-13助视仪器的分辨本领§4-14分光仪器的分辨本领8/10/2020光学仪器