螺纹及螺纹紧固件-课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思螺纹及螺纹紧固件-PPT文档资料螺纹及螺纹紧固件-PPT文档资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思螺纹及螺纹紧固件-PPT文档资料螺纹及螺纹紧固件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺纹的定义当一个平面图形(如三角形、梯形、矩形等)绕着圆柱面作螺旋运动时,形成的圆柱螺旋体称为螺纹。在圆柱或圆锥外表面上形成的螺纹称外螺纹在圆柱或圆锥内表面上形成的螺纹称内螺纹MMMMMM外螺纹内螺纹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育活动开展的主要目的就是提高人们的素质，为社会的发展培养全面型人才，因此，提高教育有效性是势在必行的。要达到教育有效性这一目标，就是在实现教学目标的基础上，通过各种教学手法实现教学效率的提高以及教学效益的提升。小学阶段是重要的打基础时期，?@一阶段对培养学生各项能力都有着不可忽视的作用，而且数学作为小学基础性课程之一，进行良好的小学数学教学活动，对培养学生的分析能力与逻辑思维能力具有至关重要的作用，为此，就需要提高小学数学教学的有效性。然而，在实际的教学活动中，小学数学教学却存在诸多问题，阻碍教学质量的提高，为了能够有效改善小学数学教学的现状，教师应该在教学中遵守兴趣导向，采用多元化的教学方法来培养学生学习数学的兴趣，从而促进学生的学习与发展。一、小学数学教学中存在的问题在提出有效的对策之前，首先需要明确小学数学教学中存在哪些问题，只有将这些问题予以明确化，才能在此基础上起到对症下药的效果。因此，在小学数学教学过程中，具体存在以下几方面的问题：1.学生学习积极性不高小学阶段的大多数学生对于学习还没有清楚认知，也不具备良好的学习能力，再加上本身爱动、爱玩，注意力很容易被新鲜的事物所吸引，无法集中于课堂教师的讲解。与此同时，小学生课堂内外的学习积极性也较差，往往是在课堂学习过的知识课外就不再复习，随之抛到脑后，使得学生学习的效率低下，也致使课堂的教学质量无法得以提高。2.教师教学方法落后教师所采用的教学方法仍然是以“填鸭式”教学为主，一味将所要教授的知识讲解给学生听，没有从学生的实际发展需求出发，教学手段相对陈旧，教学方法较为落后，无法激发学生的学习兴趣，也调动不起学生的学习积极性，使学生在课堂教学中学习兴趣不高，也就使教学质量较为低下，提高不了教学的有效性。3.观念上的不对无论是教师、家长还是学生，成绩成为检测学生学习成绩的标准，而且很多学习活动也是出于提高成绩而进行的，这一理念上的偏差，使学生的学习目的就是为了考取更好的成绩，不管是对学生现阶段的发展还是未来持续性发展都是不利的，也影响教学质量的提高。二、提高小学数学教学有效性的策略明确小学数学教学中存在的问题之后，如何促进小学数学教学质量的提升呢？本文就从激发学生的兴趣出发，来有效培养学生学习数学的习惯，以此来提升教学的有效性。1.创设生活化情景，培养学习兴趣数学是一门源于生活、用于生活的学科，很多数学知识都可以与生活相互联系。因此，在小学数学教学过程中，为培养和激发学生学习数学的兴趣，教师可以将要学习的数学知识与生活实际相联系，创设生活化的情景来引导学生思维，让学生在学习数学知识的同时也可以将所学的数学知识用于实际生活中，促进学生整体学习的进步与发展。与此同时，教师在创设生活化情景的同时，要结合教学目标与教学任务，将所要传授的教学内容与生活知识有效结合在一起，可以设置一些与之相关的问题，让学生在思考中得到发展，不仅可以促进学生的素质得到全面发展，而且也可以提高小学数学教学的有效性。2.小组合作学习，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，小学生对新鲜的事物处于好奇的阶段，如果能将小学生这一心态正确引导到学习数学上，培养学生学习数学的兴趣，这对学生的未来发展是非常有帮助的。除了创设生活化情景来激发学生学习的兴趣之外，还可以改变课堂的组成模式，利用小组合作学习的方式来提高学生学习的积极性，教师可以利用有奖竞赛的机制来激发学生的好胜心，鼓舞学生踊跃参与课堂的讨论，从而在培养学习数学兴趣的基础上促进学生的学习与发展。3.巧用信息技术，提高课堂有效性现代社会是技术与文明并存的时代，信息技术的发展给社会的方方面面带来不小影响，在教育领域中，各种先进的技术被应用到教学中，成为教师的教学手段之一。前面提到这一阶段的学生的心理状态是好奇、爱玩的，教师可以利用好这一先进的教学手段来培养和激发学生的学习兴趣，使教学内容的讲解以不同的形式展现给学生，利用现代信息技术的优势让学生注意力能够更好地集中到课堂讲解中，从而提高课堂教学的有效性。以兴趣为中心，从学生的实际发展情况出发，开展多样化的教学方法，以此来提高小学数学教学的有效性，不仅可以使教学质量得到提高，而且对于学生的学习与发展有不小的帮助。创客教育在语文课程教学中的应用，不仅有助于学生创新意识的培养，还有利于强化学生的信息意识，使学生的学习观念能够随着时代的发展而不断革新和进步，这对于信息化教学的切实落实也发挥着重要的作用。对于语文课程教学而言，语文课程既是学生学习其他学科知识的根本，又与学生的日常生活有着紧密关联，教师有必要在创客教育环境下注重语文课程的可持续发展，充分发挥创客教育的教育优势和价值，使其学科带动作用得以有效凸显，这对于科学发展语文课程有着重要的实践意义。一、在语文课程教育教学中切实贯彻创客理念和精神随着创客教育在语文学科中的广泛应用，其教育教学优势及价值日益凸显，为了确保能够在创客教育环境下更好地开展语文课程发展性教育，教师需要对创客教育的本质内容进行很好的掌握，对创客的真正意义进行全面理解，由此打破创客教育发展所造成的局限性，并且能够结合学生的实际情况进行科学的应用，由此可见，创客理念和精神在此发挥了非常重要的价值意义。工程化主题是创客兴趣的主要集中点，它包括引导学习者熟练使用相关工具，并且以此为前提对其进行创造性使用，这既有助于学生对理论知识进行巩固，又能够使学生在实践动手操作中对其知识内容进行探究。可以说，在语文课程中适时地渗透创客教育能够有效推动语文课程的现代化发展，从而进一步提高创客教育的成效。除了创新是创客教育理念所包含的主要内容之外，合作、实践以及共享也是其理念中所蕴含的内容，所以该教育理念既具有一定的先进性，又与新课程改革发展要求相符。因此，为了确保创客教育理念得以更好的彰显，教师需要在传统教育基础上发挥出创客教育的特色和亮点，使用创客教育理念发展现代化语文课程，由此推动语文课程的可持续发展。二、基于创客教育提高语文教师队伍的能力创客教育的实施大多集中在电子信息、数学以及工程方面，对于当代教育教学而言，并不能仅仅以某一学科来束缚创客式学习模式，而应以实际情况为导向注重跨学科研究，尤其是与各学科发展有着紧密关联的语文学科。因此，有必要基于创客教育提高语文教师队伍的能力。一方面，需要注重教师对语文课堂教学中所蕴含创客因素进行挖掘能力的提高。学生作为教育教学活动的主要对象，他们的主要创造力培养和发展场所就是课堂，教师需要通过课堂完成相关的教育教学任务，所以，语文教师需要在教学过程中注重课堂教学氛围的构建，促进学生学习积极性的提高，使学生愿意主动投入到教育教学活动中，从而确保学生的创造力能够在充满活力的教学中得到有效培养。为了能够实现提高语文教师教学创新能力的目的，可以注重对语文教师加强教学方法指导，使教师的教学艺术得到培养的同时，也能够促进教师创新能力的提高。在指导和培训教师教学方法的过程中，教师能够对创新教学所蕴含的灵活性和多样性有正确的认识，从而深入挖掘自身的教学潜能。另外，教师的教学自信也能够通过这种积极的培训和指导得到提升，增强语文教师的实际教学效能感，从而从根本上提升教师的创新教学行为水平。另一方面，应结合实际教学需求注重语文教师创客技术应用能力的提升。受时代发展进步的影响，传统教育教学模式已难以满足当代学生的学习发展需求，而创客教育环境虽然能够有效推动语文课程发展改革，但其关键取决于教师对创客教育的运用，可以说，语文教师应用创客教育信息技术的能力直接决定了教育教学模式的改革成效。因此，为了能够切实提升语文教师的创客教育能力，需要注重信息技术人才教师的培养和打造，从而为全面发展现代教育信息化提供保障，同时也有助于充分发挥创客信息技术的教学服务价值。由此可见，基于创客教育提高语文教师队伍的能力，既能够满足语文教师专业发展所提出的要求，又能够促进语文课程改革实效性的提高，积极推动语文学科进行信息化发展。随着新课程改革的不断深入，语文教师既需要在实际教学过程中仔细留意学生的学习需求，又需要结合创客教育环境注重自身专业素质的提升，对其教育教学模式进行不断创新和发展，使学生的创新思维能够得到更好的培养和发展，这既有助于语文教学成效的提升，又能够推动语文学科的现代化发展。因此，语文教师需要在实践创客教育的过程中不断总结、改进和完善，发现并挖掘所存在的问题，针对性提高创客教育在实际语文教学中的有效性，从而构建有助于学生学习发展的和谐、积极课堂。螺纹及螺纹紧固件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺纹的定义当一个平面图形(如三角形、梯形、矩形等)绕着圆柱面作螺旋运动时,形成的圆柱螺旋体称为螺纹。在圆柱或圆锥外表面上形成的螺纹称外螺纹在圆柱或圆锥内表面上形成的螺纹称内螺纹MMMMMM外螺纹内螺纹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺纹的分类÷按标准化程度分类螺纹按其参数的标准化程度分为标准螺纹、特殊螺纹和非标准螺纹。按螺纹的用途分类螺纹根据其用途不同可分为紧固螺纹、管螺纹和传动螺纹三类按牙型螺纹分类:三角形、矩形、梯形、锯齿形园形五种。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三角形螺纹分:公制及英制二类,一般用公制螺纹,其牙形角为60度;英制螺纹般用于管螺纹,其牙形角为55度。公制螺纹按螺距又分粗牙、细牙2种。表示方法:1)公制螺纹用(M)来表示。例如:24毫米直径的粗牙螺纹用M24-2来表示,(-2)指2级螺纹精度。24毫米直径的细牙螺纹用M24*2-2来表示,(*2)指螺距=2,(-2)螺纹精度为2级。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)英制螺纹用直径表示,例如直径1/4英寸的螺纹表示为1/43)管螺纹:圆柱管螺纹G3/4”-2左,G3/4是直径,2是精度,左表示是左旋(右旋不标);圆锥管螺纹的话用ZG3/4来表示ZG是锥管的汉语拼音第一个字母。就是锥管螺纹的意思。3/4是四分之三英寸。是指管子的内径是3/4英寸。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同样ZG1/2螺纹的管子内径≈15毫米。俗称4分。ZG1"螺纹的管子内径≈25毫米。俗称1寸。ZG11/2"螺纹的管子内径≈32毫米。俗称1寸半。锥管螺纹只用于液压系统连接;而管螺纹G3/4"只用于水管连接。锥管螺纹与管螺纹极为相似,区别只在锥度上。公制螺纹:是以毫米为单位,表示方法是M加直径螺距如:M4*0.5、M5*0.6、M6*0.8、M8*1M10*1.5等。在日常称呼中简称M4、M5、M6、M8、M10等。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常用螺纹的种类载|载粗天普牙通美管纹刘管(线Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺纹加工方法(一)外螺纹加工方法(二)内螺纹加工方法Evaluadononly.c