实木家具的生产工艺流程教学课件

实木家具的生产工艺流程实木家具的生产工艺流程实木家具的生产工艺流程我国士代人为自已家添加保护4屏降用的门都是制而成(,这也就是我们说的原木订属于实大们中的一种,那么,沿至今的实生产流程是怎么样的您了解吗?0木们生产基本工艺和操作要求:开机前0:按图练调整到加工定的位置、然后先试车,试出的棒头尺寸符合要求后才批量生产。加工时的进速度进均9当,不可猛拉硬,9免损环门具,影闻精度,使用材都化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈几点体会。一、激发学习兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做，增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如，在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其4个字顺序的含义及为什么。另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维。例如，学习了燃烧以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，学生的智力和能力同时得到了发展二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率，是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。一、调查背景商务英语专业是实践类较强的专业，培养商务英语人才的关键在于教师创新创业教育教学能力的培养。了解新形势下商务英语专业教师授课情况有其现实意义。本文通过在山东两所高校（A：商务英语本科院校；B：商务英语专科院校）商务英语类型学生中开展问卷调查，得到创新创业大形势下学生对商务英语专业教师授课情况的真实反馈，以期为商务英语创新型教师的培养提供些许参考。二、调查问题本次调研主要设置以下问题，用来了解学生对创新型商务英语教师的素质要求、实际授课语言媒介、教学模式、教学方法和师资队伍建设等情况。1.您喜欢什么样的创新型商务英语老师？（可多选）A.英语水平高B.商务知识丰富C.富有创新创业商务实战经验D.授课方式灵活E.其他2.商务英语课程是英文授课还是汉语讲授？A.全英文授课B.汉语授课C.双语授课3.商务英语教学中，老师常采用哪种教学模式？A.以教师讲授为主B.注重学生讨论式、创业类演练等C.教师讲与学生练习相结合D.综合教学模式4.课堂上，大多数英语教师的授课：A.以讲授商务知识为主，英语知识为辅B.英语还是为主，商务知识为辅C.两者并重D.只讲英语知识E.只讲商务知识5.您对学校的商务英语师资队伍建设满意吗？A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意6.您对教师在商务英语教学中通常用到的教学方法满意吗？A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意7.教师授课所教内容约占教材全部内容的百分比为：A.100%B.80%C.50%D.很少，基本不用教材8.您对教师的创新创业型实践教学能力是否满意？A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意9.针对教师的授课，您还有什么意见或建议？三、授课涉及的调查数据1.院校A在授课方面，大多数学生喜欢富有创新创业商务实战经验（67.2%）、商务知识丰富（58.6%）、授课方式灵活（57.5%）、英语水平高（31.72%）的老师。本科学生对商务实战经验的老师要求比重较专科学生更高，为73.28%。在授课方式方面，大部分同学（63%）喜欢双语授课，还有一部分同学（27%）倾向于全英文授课的方式。老师目前常采用的是注重学生讨论、角色演练（33%），讲与练相结合的互动式教学模式（34%）。61%的学生认为教师授课内容约占教材内容的80%。学生认为大多数老师授课能做到英语和商务知识的讲解相结合。如下图所示：另外，统计信息显示，学生对师资队伍的建设总体上还是比较满意的（51%），满意程度一般的占26%，非常满意的占14%，不满意的学生占9%。学生对老师在商务英语教学中的教学方法总体上比较满意（49%），满意程度一般的占28%，非常满意的占17%，不满意的学生占6%。学生对教师的创新创业型实践教学能力总体上比较满意（37%），满意程度一般的占43%，非常满意的占14%，不满意的学生占6%。A校商务英语本科学生对授课的意见或建?h有：加强师资，最好是实践经验丰富的老师；授课多注重与实践相结合；强调教师的专业素养，不能单纯从网上下载课件应付学生；英文为主，双语授课等。2.院校B在授课方面，大多数学生喜欢富有商务实战经验（65%）、授课方式灵活（57.5%）、商务知识丰富（48.5%）的老师，46.5%的学生喜欢英语水平高的老师。这对学校的师资建设提出了更高要求。在授课方式方面，大部分同学（62%）喜欢双语授课，还有一部分同学（27.5%）倾向于全英文授课的方式。老师目前常采用的是讲与练相结合的互动式教学模式（40%）。学生认为大多数老师授课方式多数能做到英语和商务知识的讲解相结合，大二学生认为36.51%的老师讲授商务知识为主，英语知识为辅，31.75%的学生认为老师以英语知识为主，商务知识为辅。学生对师资队伍的建设以及老师常用的教学方法总体上还是比较满意的（55%）。对老师在教学中的教学方法比较满意（50%）。学生对教师的创新创业型实践教学能力总体上比较满意（31%），满意程度一般的占48%，非常满意的占12%，不满意的学生占9%。B校商务英语专科学生对授课的意见或建议有：商务知识和英语学习要并重；讲课进度太快，不吸收；与商务相关的听力和口语多练习；边学教材边实践，增加商务知识；不要拘泥课本，结合商务知识，授课更加灵活生动。四、结论学生最喜欢的教师类型要富有创新创业商务实战经验，多数学生对学校的师资建设、教学方法和创新创业型实践教学能力满意度一般，学校仍急需通过中长期培训计划培养大批英语基本功好、通晓商务技能和知识、掌握先进教学方法的教师，形成了商务英语师资队伍建设的长效机制。通过考证、深造、聘请行业专家指导工作等方式，加强双师型教师团队建设，尽快完成教师语言商务双精通的蜕变。在授课方式上比较突出的问题是一半以上的学生喜欢双语授课，两成多的学生喜欢老师全英授课，增加语言输入。可见全中文授课在商务英语教学中不受学生欢迎，不能满足学生上课学习提升听说能力的需要，应尽量施行双语教学，学生学习条件好的班级，逐渐过渡为全英语授课。最后，学生急需商务英语创新创业实践类课程的不断完善，增进各类商务课程的创新实践教学。以上是对两所代表性院校商务英语专业本专科授课情况的调查分析。在创新创业形势下，商务英语教师的创新创业教学能力与学生培养息息相关。从社会、学校、教师和学生各个层面不断加强商务英语专业的实践性和创新型，是新形势下学生对教师的迫切要求，也是商务英语教师双师型创新创业发展的必由之路。我国士代人为自已家添加保护4屏降用的门都是制而成(,这也就是我们说的原木订属于实大们中的一种,那么,沿至今的实生产流程是怎么样的您了解吗?0木们生产基本工艺和操作要求:开机前0:按图练调整到加工定的位置、然后先试车,试出的棒头尺寸符合要求后才批量生产。加工时的进速度进均9当,不可猛拉硬,9免损环门具,影闻精度,使用材都具有准规格尺物材质量要求:样要与工件长度方呈56c30).或符表配要求,头要符合图纸规定或装配要求木们生产流程一、钻眼1其本艺和操要求:开机前,按照区纸要求,调好定位装置,装好门具,打跟求先划线支定位,操作时,工件要对正,正系压实进料速度因材质软页、工件厚度而不同.2使用具有推商规格尺的净材.3质量要,加工出的联表面要光滑、无毛航,其规格与定位尺寸必须符合图纸要求或装配要求,实生产流程二、门组1基本艺和燥要求:根图纸规格尺要求松查们用合进行装门枋与门间深用样接合时,定位后应在接后处双面钻孔,打入圆棒国定。若有特殊要求门间不接,则应双面有打形定2使用付料设备:门各组成件、手工、钉3质量要:门方厚度合图纸要求2美7036内角安0内尺误达5M0木生产就程二,开子(门施)1基本工艺及操件要求:锯片无裂纹,齿有无松2与,如有更换餐,锯切中,如变钝也应更热批量加工前应先试+松查子规格是否付合图纸要求、2使用材:不同翅只寸的详料。3质量要求子口要求符合图纸要求,误1于有栋准中允计小块的