环境管理培训教学课件资料2

环境管理培训课件资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。环境管理培训课件资料环境管理培训课件资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。2014年环境管理知识培训目录第一章公司级环境因素及控制措施第二章废气的管理第三章废水的管理第四章固体废物的管理第五章环保设施的管理第六章污染物排放量的计算现代外语教学理论认为，学习者掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动，将知识化为技能，发展能力的过程。教学活动的规律使我们懂得，学生是学习的主体。在教学活动中，无论是知识的获得，还是能力的形成，都离不开学生的参与。因此，在外语教学活动中培养学生的参与意识，是每个教师必须十分重视的问题。一、培养兴趣，激发参与动机兴趣是最好的老师，只有学生对该门课感兴趣了，他们才能产生学习的原动力与积极性，才有参与语言活动的意识与激情。那么，如何才能使学生对外语学习产生浓厚的兴趣呢？在长期的教学工作中，我总结出了以几点。1.创设情景在英语教学中，情景教学历来是极易调动学生的学习积极性与兴趣，激发他们参与意识与创造欲望的一种有效的教学手段。关健是如何巧妙地设置情景，使他们产生跃跃欲试之感，才算情景教学的成功之处。2.游戏教学法新课程的设置体现了以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的互动，致力于形成一种新的教学双边关系。课本中设计了好多游戏，以提高同学们的学习积极性与参与意识。例如在教学“Whatdoeshe/shedo”这一单元的教学活动中，我采用了做游戏的方式。即，叫一位同学到台上来（任何一位均可，只要能说出“yes”或“no”）进行休态表演，做能体现某一职业的动作，全班同学纷纷举手参与猜谜游戏，他们提出“Areyouateacher/farmer/policeman？”等各种职业名称，猜中者上台继续进行表演，这样循环练习，既复习了本单元所教职业名称，又增强了课堂的实用性和趣味性，激发了他们的参与意识与求知欲望。3.培养自信心，体验成就感教师设计课堂活动，应因材施教，最大限度地满足各种层次学生的需要，以激发他们的求知欲。在课堂教学中，我采用“小步子，少批评，多鼓励”的方法，调动学生参与语言活动。例如，在复习单词的过程中，让学困生拼写短一点、好记的单词，并加以鼓励；而让学优生拼写长一点、难一点的单词并造出相应的句子。照顾到了不同层次学生的需求，让学困生体验到了成功的快乐，也让学优生体验到了“跳起来，摘桃子”的乐趣，扩大了练习的层面，调动了全班同学的参与热情。二、精讲多练，为学生创造参与的机会1.时态专练在讲授“现在进行时”这一语法项目时，我首先介绍了这一时态，再给学生展示了句子结构。即：“主+be+V-ing+……”，然后，给予了大量的时间，让同学们用不同的主语造句，以巩固这一时态。例如：“mother，cook”这两个单词就可以造出：“Motheriscookingnow.”“teacher，speak”就可以造出：“TeacherisspeakingEnglish.”等等.并在此基础上，讲解了其否定式与疑问式：“Motherisnot（isn't）cookingnow.”“Ismothercookingnow？”“Teacherisn'tspeakingEnglish.”“IsteacherspeakingEnglish？”并进行了大量的实践操练，用不同的人称代词进行替换，就可以造出不同的句子：“Wearecookingnow.”“Wearen'tcookingnow.”“Arewecookingnow？”/“IamspeakingEnglish.”“IamnotspeakingEnglish.”“AmIspeakingEnglish？”...这样经过大量的替换训练并加以归纳总结，同学们对这一时态已初步了解并掌握了，这为以后具体的时态运用和转换打下了较为坚实的基础。2.句型专练在教授“Therebe”句型结构中，我也是先介绍这一句型结构所表述的含义，再讲解“Therebe”结构中be的两种形式（即is/wasare/were）的用法。为了避免句型操练中可能出现的单调与乏味，我引用了同学们熟知的一首儿歌：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个缸，缸里有个盆，盆里有个碗，碗里有个勺，勺里有个蛋，蛋里有个黄，黄里有个小叮当……”这首儿歌是幼儿园小朋友都耳熟能详的，更不用说初一的学生了，所以，我一经提出，同学们邓上就趣味盎然地接着说下去了，课堂气氛一下子活跃了起来。也通过这首儿歌，使同学们更深刻地理解了“Therebe”句型所表述的“某个地方存在某个事物或某个人”的含义。然后，我利用学过的单词，进行了大量的训练，同学们的参与热情大大高涨，轻松愉快地掌握了这一句型。这种教学模式，教师教得轻松，学生学得愉快，师生都体验到了成功的快乐，更促进了他们学习英语的兴趣。三、结语“学起于思，思源于疑”，学习探究过程也是分析问题，解决问题的过程。作为主导者的教师，要善于根据知识点和教学目标，巧妙地设计问题，鼓励学生积极参与启发他们一问多答、探索认识规律，认知和内化语法规则，使感性认识升华到理性认识。从而使主体对表象产生深刻的认识与理解，激发引导学生掌握和运用语言，达到知识的获得与技能的形成的完美结合。一、加强作文与生活的联系,构建生动活泼的作文教学情境陶行知先生说:“教育就是生活的改造。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出:“写作材料应以自己的经验为范围”,写作则“要写出自己的经验”,“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字。”可是传统的应试教育使教师“大都是知道学生怎样写,不太注意指导学生去向生活探究写作的源泉”(刘国正语)。因此作为教师,要从激发学生的个性情趣入手,给学生的畏难心理松绑,有责任引导学生关注生活,引导学生走向生活化写作。教师应积极组织学生开展有利于作文教学的综合性实践活动,给学生提供更多的接触自然、认识社会、亲近生活的机会。例如学校里开展的运动会、篮球比赛、拔河比赛等是学生喜爱的活动,每个学期的综合性活动,或出游或参观或调查访问等都是绝好的积累写作素材的机会,教师应因势利导引导学生仔细观察,深切体验,将活动过程中的见闻和感受记录下来。再如2008年年初的第一场雪来临时,大家都惊喜不已。这时教师若能有意识地引导学生仔细观察而写些东西,学生也定是有话可说的。记得那是个星期天的晚上,第一节晚自修结束铃声一响,学生们便纷纷跑到教室走廊里,外面雪正下得纷纷扬扬,漫天的大雪在飞舞着,像众多的舞之精灵,在黑幕的背景下,在对面灯光的映衬下,上演着一场浩大的舞剧。晚上看雪,似乎不是第一次,但不知为什么,这场雪特别震撼人心。学生们的心情也是欢欣愉悦之极,女孩们在走廊里用手,用脸迎接着美丽的雪花;而男孩有的甚至跑到楼下去玩雪了。看到学生们赏雪的激动。我在一旁说:“同学们,大家仔细观察啊,呆会儿写作文片段。”虽然学生不是第一次见到雪,但像这样在学校和同学雪夜看雪估计没几次。“它们随风飞舞,似乎在昭告天下:这一夜,这里是它们的世界是它们的天堂。”“雪,你终于来了。真是想你。你是忍受不了寒风的冷酷,还是禁不住江南的诱惑?雪,你来了又化了,是我们的热情将你融化,还是你心中的激情向外喷发?”这些都是优美的在真实情境中的真实感受,学生放飞了思维,在观察感悟和思考中写出了个人的独特感受。二、充分利用多媒体技术,创设作文情境初中生毕竟不比小学生,可以常为写作文而设置一点游戏或进行一些表演活动。可喜的是在信息技术的强大支持下,大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音、动画等手段呈现,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解,从中唤起学生的记忆或再造想像。《动物世界》里面有许多精彩的有关小动物活动的镜头,我把它录制下来,在作文课上重放,其中有这样一个场景:一只屎壳郎在推一个粪球,失败了好几次,但那只小虫非常执著,最后绕到了粪球的另一面,轻轻一顶就成功了。画面细节真实、清晰,整个活动过程很值得一写,还可以引发思考和感悟。把这样的片段呈现给学生,让学生仔细观察,然后让学生马上动笔写一写,学生何愁没话可写,何愁写不生动呢?三、积极运用评价机制,激发学生写作的积极性苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中,这种需要特别强烈。”学生的写作完成后,并不意味着结束。老师是当然的审阅者,但我们能否最大限度地让更多的人欣赏他们的作品呢?有些学生也正是因为平时自己写的只有老师一个人看到,他们如果觉得老师不够重视自己写的东西,只是打个分数或写一两句无关痛痒的评语的话,他们就会不是很认真地去写。而如果更多的学生要看到自己文章的话,他们肯定会尽自己最大的努力去写,而不是草草了事。因此教师应创造一切可能去展示学生的作品。比如教室的后墙就可以是学生发表的园地。不是象征性地选个几篇作文贴在墙上,而是尽可能多地贴在黑板下的瓷砖上。而且要求学生评选自己最喜欢的,可以在作文纸上打个五角星,最后评一下谁的五角星多。就像上面我所举的写雪的案例,我在布置观察写作的时候就宣布要把每个人写的都在后墙上贴出来,大家共同欣赏。结果大家的写作态度出奇的认真,练笔的质量也很好。另外博客也是文章发表的一个绝好的平台。记得我去年在腾讯网上申请开通了空间,在博客上写写文章,实现了倾泻抒情的需要,还有让人特别期待的是网友对所写文章的点评。文章上传之后,就想看到朋友的点评。朋友的点评对于自己的写作起到了极大的促进作用。由此想起作文教学来,当学生没有什么物质或精神奖励吸引的时候,他们写作的积极性是不是也减少了许多呢?现在也有很多学生有了自己的博客,他们在博客里尽情地抒写自己的感受,他们在自由的写作中尽情地放飞自己的心灵,而与网友的交流评论无疑是使得作者能坚持写下去的一支兴奋剂。如果有条件能让学生建立自己的博客,语文教师同样和学生一起写作交流,学生在写了作文之后让其他同学来评,即使一句或两旬,给点鼓励,那他们的写作热情也许会高涨许多吧?总之,作文教学对于教师来说绝对不能放松或听之任之。教师应引导学生在生活中寻找自己特有的体验,创设写作的情境,采用各种手段提高学生写作的积极性,切实提高学生的写作水平。2014年环境管理知识培训目录第一章公司级环境因素及控制措施第二章废气的管理第三章废水的管理第四章固体废物的管理第五章环保设施的管理第六章污染物排放量的计算第一章公司级重要环境因素及控制措施公司重要环境因素清单重要环境因素环境影响单位过程/设备控制措施高炉含尘煤气的产生大气污染炼铁分厂冶炼操作布袋除尘器高炉炉渣固体废物炼铁分厂回收利用高炉冲渣废水水体污染炼铁分厂水冲渣循环使用高炉出铁场含尘废气大气污染炼铁分厂出铁出渣布袋除尘器焦炉装煤和推焦过程废气大气污染焦化分厂装煤推焦导烟车/地面除尘站熄焦废水水体污染焦化分厂熄焦操作循环使用焦化含酚废水水体污染焦化分厂焦炉煤气净化A/O工艺烧结过程中产生的含尘、S0废气大气污染选烧分厂油风烧结静电除尘器轧钢加热炉煤气的消耗大气污染轧钢总厂加热指标计划公司重要环境因素清单重要环境因素环境影响单位过程/设备控制措施加热炉烟气大气污染轧钢总厂加热加热炉工艺技术操作规程轧制冷却废水水体污染轧钢总厂穿水冷却、设备冷却环使用锅炉含S02废气大气污染能源部排烟锅炉作业指导书水处理厂的污水溢流水体污染能源部污水处理污水处理站作业指导书水处理过程产生的污泥土壤污染污水处理回收利用转炉吹炼过程中产生的尘大气污染炼钢总厂加料造渣“0G”法除尘器转炉煤气洗涤水水体污染炼钢总厂一二文喷水斜板沉淀池炼钢炉渣土壤污染炼钢总厂回收利用原料场扬尘土壤污染仓储供应处原料储供洒水、封闭第二章公司生产过程中废气的管理主要污染源点、控制内容二.公司生产废气污染因子及管理要求(3)烧结机机头烟气;卸矿端、带冷机等机尾烟气;配料室除尘、烧结矿运输皮带通廊及转运站扬尘。(4)竖炉烟气;球团矿运输皮带通廊、转运站扬尘。·(5)高炉出铁厂烟气及槽下、槽上扬尘管理要求摘录1)主要废气污染物因子烟尘