课前三分钟-古诗词名句讲析课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思课前三分钟—古诗词名句讲析课前三分钟—古诗词名句讲析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思课前三分钟—古诗词名句讲析古诗词名句格营警句问渠哪得清如许?为有源头活水来。(宋)朱熹x《观书有感》作者设问:这“半亩方塘”为什么这么清澈呢?并自答:因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。观书有感丰亩/方塘/鉴开,天光坛影共徘徊。问渠得/(请如许,为有原头话水来。引言：初中化学是学生接触化学学科的开端，因此初中化学对学生的重要性可想而知。初中化学不仅是学生接触化学知识的开始，更是学生奠定坚实化学基础知识的开端，为以后学习化学知识创造良好的开始。因此，优化初中化学课堂教学模式，为学生打下良好的化学基础是非常重要的。一、初中化学课堂教学现状现阶段初中化学课教学模式主要是“满堂灌”模式，即是上课时教师按照课件“照本宣科”，学生处于被动状态地接收课堂知识。学生的思维完全处于“被思考”的状态，课堂氛围死气沉沉，学生积极性极低。所以，关于初中化学教学模式的现阶段问题，突破口在于注重培养学生自主学习的能力，培养学生敢于质疑和积极思考问题的能力，关注学生的能力培养和学生的教学成长。二、当今初中化学课堂教学的弊端1、教学方法陈旧单一初中化学教学是化学教师引导学生学习化学的开始，由于教师教学方法因循守旧，单一、毫无多样性，导致对学生吸引力不够，提不高学生对初中化学课程的学习兴趣。因此，需要对现阶段的化学课堂模式进行优化，替代陈旧单一的教学模式。2、教学过程缺少创造性通常的教学是教师只重视课本的基础知识教学，教学思维单一单调。教学的过程用强烈的暗示性和模仿性对问题进行笼统的回答，学生并没有真正地掌握教学知识重点，学生的创造性由于得不到良好的接触问题的机会而被束缚。3、教学有效性的缺失由于当前的应试教育，教师教学的有效性印证不能完全视为学生考试成绩的分数，选拔考试和淘汰教育制度，对于学生实际能力的培养不足等一系列的不正常的教学方式，使得很多的学生最终成为化学教育的“失败者”。三、初中化学实施课堂活动教学途径1、培养学生对初中化学的学习兴趣培养学生对学习化学的兴趣，就要让学生在生活中多运用课堂所学的知识，在教学课堂上要多从学生现实生活中熟悉的事物入手，联系实际问题创问题情景，和学生讨论化学与生活的密切联系，用化学知识解释一些现实生活中的化学现象。促使学生用化学的眼光仔细观察生活，从生活中学习化学，使学生感到学好化学知识对生活的重要意义，自然会使学生产生强烈的求知欲，激起学生强烈的学习兴趣。2、课堂实验多让学生动手参与学习化学最容易提起学生兴趣和提高课堂效率的教学模式就是多让学生动手参与到课本的化学实验。实验是化学教学的重要途径，学生在参加课堂实验实践的过程中，不仅能够提高化学实验基本的操作能力和技巧，而且学生在进行实验的过程中能够真正掌握到知识的重点和难点，知道实验中的为什么和如何解决等注意事项，同时也提高学生对化学课堂的趣味性。比如，教师在讲解金属钠的性质的时候，可以让学生亲自操作该实验。当学生将一小块金属钠放入碱水中是会出现“游、浮、动、红”的现象时，学生就会好奇并且进行探究，而教师在此过程中指导学生，让学生真正地掌握和了解金属钠的性质达到教学目的。学生在这样的学习过程中就会主动学习，并且激发了学生对化学知识和现象的兴趣和好奇，也提高了课堂的效率。3、多开展小组合作探究活动互动是学生对于知识创造和发展的良好的进行方式，如果教师将课本知识内容联系生活实际，回归到现实生活中的环境中，将会促进学生的兴趣，因此开展相关的化学教学活动就有非常重要的意义。活动能够提高学生的主动性，让学生在生活中的学习从感官印证到思维，使用创造性的思维解决问题；其次活动中小组内相互合作完成任务，提高学生的团队合作意识，发挥学生的凝聚力和想象力，实现全方位的学习模式。例如，教师开展探究生活中雨水的酸碱度的活动时，可以组织和学生一起到课外活动中探究实践完成。这样，不仅能够促进教师与学生之间互动交流，而且学生也会对生活中的化学现象运用化学知识解释，学以致用化学知识。4、教师应重视学生学习能力即使是在应试教育的大环境下，教师也不只是看重学生的考试成绩，而是要注重对学生学习能力的培养。由于学生的学习能力存在差异，不可能全部学生的接收能力完全相同，因此不能只关注学习成绩好的同学，也要关心学习成绩相对没有那么优秀的学生，帮助他们克服学习上的重点难点，指导学生正确的学习方法，纠正学生的学习态度，从根本上提高初中化学课堂的效率。四、结言综上所述，由于初中的学生活泼好动，因此教师在化学课堂中要转变传统教学模式，采取创新教学方法，增加课堂多样性、丰富性以及趣味性，培养学生良好的学习态度和对化学课程的兴趣，提高课堂效率，达到高效的教学目的。根据近年来中国心理卫生协会发表调查报告表明,全国中学生目前的心理状况令人担忧。随年龄的增长,相当一部分中学生在自我意识、人际交往、学习过程中会遇到很多心理问题,如焦虑、孤独、愤怒等,如得不到及时解决,将会对他们的成长产生不良影响。传统的体育课教学往往单纯以传授基本运动技术为中心,只注重学生身体素质的培育和提高,忽视对学生心理素质的培养。在大力提倡素质教育的今天,学校有义务帮助那些需要帮助的学生摆脱不健康的行为的困扰。一、初中体育教学对学生心理健康的积极影响1.发现和消除学生心理障碍体育教学是进行知识、技术、技能的传授过程,这个过程也包括情感上获得的体验。情绪是心理健康的晴雨表,学生在学习过程和身体活动过程中的行为、表情、意志等外在表现是其心理状态的真实反反映,通过它们很容易发现存在不同心理障碍的学生。另一方面,通过锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病,使紧张、忧愁、焦虑、压抑等不良情绪得以宣泄,使人心情舒畅。2.优化学生德行修养体育教学对学生形成良好的品德的促进作用是不可忽视的。体育是一项竞争和合作性均很强的运动,活动中需要密切配合和合作,否则难以完成任务。因而,在体育活动的过程中,能培养学生的社会责任感、集体主义精神和开拓精神,并能有效的培养学生的自信、自立、自强和拼搏等优良的个性品质和吃苦、耐劳的精神。3.增强学生社会适应能力体育教学以班集体形式进行的,这种师生、学生之间群体多向性人际交往形成互动,培养了学生的人际沟通能力。这对学生情感的陶冶、人格的塑造、人生观和价值观的形成起的积极促进作用。每天坚持一个小时的体育教学,能使学生身心愉快,对生活满意程度提高,自信心增强,并表现出积极向上、乐观进取的心理状态。三、初中体育教学中进行健康心理教育的措施1.营造民主、宽松的教育氛围以往,在体育教学中,教师高高在上、学生是被动的接受者,师生关系是一种不平等的关系,教师拥有绝对的权威,师生之间很少进行交流和沟通,也不能平等的交流意见和想法。这些现象的存在,不利于中学生身心健康发展。因此体育教学中,体育教师首先要友善地对待学生,多关心学生,使学生感到体育教师和蔼可亲。课堂中决不能对学生气势汹汹,更不能谩骂学生、讥讽学生。教师不能吝于赞美学生,要多赞赏学生。经常得到老师赞赏的学生会做出更多的努力,力图进一步优化自己的行为,使自己有更好的成绩。2.开展形式多样的体育教学活动作为体育教师,要在了解学生心理问题的基础上,选择合适的体育形式、增强学生的心理健康水平。对于焦虑症,体育教师可让学生选择一种趣味性较强或其感兴趣的运动项目,如羽毛球、乒乓球、篮球、排球等活动。学生练习完后,再做足够的放松练习,让其全身得到充分放松。对于抑郁症,可选择一项技巧性强的集体活动项目。篮球活动是中学生中一种最普及的体育活动,这项集体活动项目要求队员之间形成配合才能进行,这就需要参与的队员应积极配合、思维活跃、勇于拼搏才能获得成功。对于神经衰弱,可选择学生感兴趣、重意念的运动项目,如长跑、太极拳、自行车、保健气功等。采用强度适中、幅度大、速度和节奏较慢的动作练习,使过度紧张的神经放松,从而能收到治疗神经衰弱的良好效果。3.课外体育教学的延展初中体育课堂上时间是有限的,体育教师要积极引导学生在课外关注体育。例如,体育教师可以根据体育学科的特点,结合心理健康教育的内容,有针对性地开展心理健康教育专题讲座,让学生了解体育课程在心理健康教育中的地位、作用和实际价值。同时,传授学生一些基本的促进心理健康发展的方法、技巧等。另外,丰富多彩的课外体育活动,可以陶冶学生的情操、磨练意志、锻炼社会适应能力。在课外活动中,体育教师还可以结合体育运动项目的特点,培养学生良好的个性品质。4.提高体育教师的心理素养作为中学体育教师,要在日常体育教学中对中学生心理健康进行关注和引导,必然应具有很高的心理素养。体育教师必须具备握一些与心理知识以及与学生交流的技巧。在具体教学中,体育教师要善于积极引导,循循善诱,要摸清学生的心理特点,知道学生想些什么,喜欢哪些运动,适应何种教法,等等。这样,师生才会有共同语言,教师才能成为学生的知心朋友。有了良好的师生关系,学生心里有什么话都会同教师交谈。教师对学生的真诚无私的爱会使学生感到无限温暖,精神上受到巨大的鼓励;对待学生一视同仁,尊重学生的人格,对学生充满信心,引导学生保持愉快的学习情绪,从而大大减少学生消极甚至对立心理的产生。古诗词名句格营警句问渠哪得清如许?为有源头活水来。(宋)朱熹x《观书有感》作者设问:这“半亩方塘”为什么这么清澈呢?并自答:因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。观书有感丰亩/方塘/鉴开,天光坛影共徘徊。问渠得/(请如许,为有原头话水来。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。他广注典籍,对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献,给后人留下浩如烟海的著述。庆元二年(1196年),为避权臣韩侂胄之祸,朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学,并写下《福山》一诗。在此期间,他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文,文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀,到该村讲学为吴氏厅堂书写“荣木轩”,为读书亭书写“书楼”,并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》。还在该村写下了“问渠那得清如许,为有源头活水来”(《观书有感》)的著名诗句。朱熹离村后,村民便将蛤蟆窝村改为源头村,民国时曾设活水乡(今属上塘镇)以纪念朱熹。在南丰曾巩读书岩石壁上刻有朱熹手书“书岩”二字,在岩穴下小池壁上刻有朱熹手书“墨池”二字。这是一首有哲理性的小诗。借助池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步。人们在读书后,时常有一种豁然开朗的感觉,诗中就是以象征的手法,将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘,让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水",当指从书中不断汲取新的知识。纸主得来终觉浅,绝知此事要躬行。(宋)陆游《冬夜读书示子聿》书本上得来的知识毕竟比较肤浅,要透彻地认识事物还必须亲身实践。F子聿(y是陆游的最小的夜儿子。陆游在冬日寒冷的夜晚,沉醉书房,乐此不疲地知一壮人啃读诗书。窗外,北风呼啸此得学冷气逼人,诗人却浑然忘我事来夫问。置之脑后,静寂的夜里,他要老无”抑制不住心头奔腾踊跃的情觉始遣感,毅然挥就了8首《冬夜。力读书示子聿》的诗,满怀深情地送给儿子,这是流传千古的第3首。一此乃言切切,情深深,诗的后两句,作者谈从书本得来的知识比较浅薄有经过亲身实践,才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系着笔,强调实践的重要性,凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思:一是学过程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、嘴到”,这是学者的一种“躬行”,二是获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为已用。作者的意图非常明显,旨在激励虍不要片面满足于书本知识,而应在践中夯实和进一步获得升华。他的独到见解,不仅在古代,对做学问、求知识之人是宝贵的经验之谈,即使在科技日新