动物的类群-腔肠动物课件

动物的类群--腔肠动物46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔动物的类群--腔肠动物动物的类群--腔肠动物46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第三节腔肠动物门腔肠动物门的主要特征代表动物—水螅三、腔肠动物门的分类四、腔肠动物的系统发生、主要特征1.对称体制2.两胚层和原始消化腔3.漫散神经系统神经网4.刺细胞5.水螅型和水母型6.生殖和世代交替一、鼓励质疑，培养学生思维的敏锐性学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，是创造的基础。学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在语文课堂教学中，教师要鼓励学生善疑多问，自主质疑，去发现问题。教师也要努力为学生创设质疑情境，教给学生提问的方法，善于捕捉好的提问和答问，让学生由机械接受向主动探索发展。对学生萌发的创新精神及认识，教师要多加保护和培养，这样才能有利于全体学生多思考、多发现问题，有利于激发和培养学生的创新意识和创新能力。问题是推动创新的原动力。鼓励学生质疑、释疑是培养学生创新意识的重要途径。因此，教师在教学中就应该积极鼓励和启发学生主动提问和善于提问，在质疑和释疑中激发思维，提高素质。例如在讲《谁是最可爱的人》一文时，本人是这样来设计提问的：一问究原因：谁是最可爱的人呢？为什么说他是最可爱的人呢？二问寻依据：课文列举了那些事例来说志愿军战士是最可爱的人呢？三问提异议：作者为什么要列举“战斗”、“救小孩”、“谈话”这三件事呢？四问求异同：这三件事选择的角度有何不同？有何内在联系呢？五问找规律：这三件事揭示的中心是什么呢？这样，就能使学生在司空见惯之处，注意事物间存在的差异性、特殊性及新的关系，打破常规，冲破障碍，敏锐的发现新问题。二、放飞想象，培养创新思维的广阔性培养创造想象能力是培养创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识化的源泉。创造想象是一种根据语言表达或非语言描绘在头脑中形成有关事物形象的想象，要培养创造能力，就需要进行再造想象的训练。在教学中，可以根据教材或事例，采用扩想、续想、联想、假想、反想、推理等形式，放飞学生的想象，充分发挥他们的创造性思维能力，让他们在想象中去读、去听、去说、去写。如《我的叔叔于勒》一文，学后可让学生去想象：如果于勒以“大款”的形象出现在船上，菲利普夫妇会说些什么、做些什么？又如阅读《滥竽充数》这则材料后，可以让学生想象：如果那些乐师们都能伸出温暖的双手去帮助南郭先生，结果又会怎么样呢？又如学完《孔乙己》这篇小说，就让他们结合课文中的人物写一篇想象作文，于是就有了《孔乙己新传》、《孔乙己开店》、《“孔乙己茴香豆”创名牌》、《孔乙己做官记》等一些新颖别致的作文题目。在这些说写训练中，学生的想象能力得到了充分挖掘，学习语文的兴趣也增强了，说话和写作的水平也提高了，从而也培养了他们的创新能力。三、活跃课堂教学，体趣味性陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑是促进思维发展和培养创新能力的有效方法。在教学活动中，要注意提供各种机会，让学生参与活动，使其在参与活动的过程中掌握方法和技巧，从而促进其创新思维的发展。平时，本人坚持在课堂上先进行一句话新闻发布会和名言五分钟活动，以此渲染课堂气氛，激发学习兴趣，激活课堂教学，启迪学生思维。还经常开展各种竞赛活动，如开展辩论会活动，辩论的题目有《开卷是否有益》、《中学生是否需要树立自己的形象》、《怎样看待穿着打扮》，辩论双方根据各自的特长，选出主辩一人，助辩四人，辩论时，你看那场景，甲方与乙方的主辩个个口若悬河，互不服气，引得下面喝彩阵阵，辩到忘情时，甲、乙双方有时还怒目圆睁，拍案而起，很难分出胜负。但他们并不在乎结果的胜负，在乎的是表现了自我，展示了自我，发展了自我，体会到了参与的乐趣。四、利用课外“读”、“做”，促进思维发展的延伸性教师要引导学生感受和接触更多的知识，激发学生广泛的好奇心，才能使学生的创造思维和创造能力不断提高。平时教师应让学生多读课外书，向他们推荐一些与课外内容有关的阅读材料，让学生读后在班内互说、互评。同时本人还积极开展第二课堂活动，注重培养学生“试一试”的精神，经常组织学生进行朗读、书法、绘画、讲故事、演讲、征文等比赛活动，鼓励学生剪报、贴报、自己办报，还让学生每人准备一个“个人优秀作文集”，并为其命名为《小草集》、《鲜花集》、《芳草园》等，自己设计封面，自己写一篇创刊词。就这样，让学生在活动中充分发挥了主人翁精神，让他们在实践中感受生活，获得知识，从而培养了他们的创造思维能力，增强了自信心。数学教学中的德育渗透对全面贯彻的教育方针，实施素质教育，培养创新人才有着重要的意义。教师的教书育人是教学的根本，这就说明教师不但是学生获取知识的源泉也是学生能得以健康成长的引导者，在数学教学中很好地进行德育渗透是教师的重要任务？那么作为教育工作者我们该如何做呢？一、发挥自身人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、初步的辩证唯物观点的启蒙教育1．数学源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理验证中，激励学生参与数学知识的形成过程，并引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透“实践第一”的观点。2．在阐明或引导学生参与知识的发生、发展过程中，沟通数学知识之间内在联系，使他们懂得一切事物都是相互联系的，都是运动变化的。渗透“运动变化”的观点。3．在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中，使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别又有联系，它们是相互独立而有相互依存的逻辑体系。渗透“对立统一”的观点。4．在探索规律、解决问题的过程中，学会分清主次，抓主要矛盾，渗透“变与不变”和“透过现象看本质”的观点。5．在每一个新知识、新问题的产生过程中，渗透矛盾转化的观点。三、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。四，在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。五、作业评价中渗透德育低年级数学是要求学生能够随堂完成作业的。所以数学作业是学生在学习之后的立即反馈，做得对不对可以直接反映学生对数学知识的掌握情况；写得工整不工整又可以说明学生的学习态度。因此，学生的作业就是教师对学生进行个案分析和考察的有力途径，是对学生进行德育渗透的不可忽视的一个重要因素。按照传统的作业评价方法，依照“优、良、及格和差”等几个评价标准，有的一个学期下来，有的学生可能连一个优都得不到。那么这些学生会想些什么呢，他们会自我感觉学数学太难了，我都连一个优都没有得到，太没意思了。这样，学生就逐渐丧失学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，而兴趣来源于学生成功的感觉。因此，我决定改变作业的评价方式，我分两次评改，第一次，对于后进生我会稍微降低标准，只要他认真完成，并且大部分对了，我就给他写一句，有进步，继续努力，然后让他订正，订正正确后我第二此评改就给他一个“优”，并且盖上一朵红花。这样在荣誉感的激励下，学生会以更大的学习热情努力完成下一次作业，自信心也随之提高。相反，对于成绩好的学生，习以为常的“优”，会使他们养成骄傲的情绪，所以对于他们的作业中出现的小错误和书写不端正的现象，我会非常严格的教育。在红花栏中我发现，有些后进生的红花的数量和优生之间的差距大大缩小。因此，我认为对于不同层次的学生有必要进行不同的评价方式，这样才能使得不同层次的学生都能够得到成功的感觉，才会有利于学生的进步和健康的成长。总之，数学教学中渗透德育教育要注意它的策略性，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。第三节腔肠动物门腔肠动物门的主要特征代表动物—水螅三、腔肠动物门的分类四、腔肠动物的系统发生、主要特征1.对称体制2.两胚层和原始消化腔3.漫散神经系统神经网4.刺细胞5.水螅型和水母型6.生殖和世代交替1.对称体制辐射对称—通过身体的中轴(由口面到反口面),只有有限个切面可以把身体分为两个相等的部分。具有这种体型的动物适于漂浮生活。两辐射对称—即通过身体的中轴,只有两个切面可以把身体分为相等的两部分如海葵,具有这种体型的动物适于固着生活。2.两胚层和原始消化腔■体壁:外胚层—上皮肌细胞、感觉细胞、腺胞、刺细胞和间细胞。中胶层一没有细胞,由内外胚层细胞分泌形成,神经细胞、皮肌细胞的突起也伸入其中内胚层—内皮肌细胞和腺细胞。消化肖化循环腔—由内外胚层细胞所围成的腔,即胚胎发育过程中的原肠腔。具有消化作用(胞内外且能将营养物质输送到身体各部分,有口无肛门。3.漫散神经系统神经网由两极和多极神经元以及感觉细胞基部的纤维互相连接而成。感觉细胞接受刺激—神经细胞传导—皮肌细胞产生应答■没有神经中枢,信息的传导是无定向的。∈外胚层神经网神纟经细胞腔肠动物的神经系统吖)感党胞种经细胞00尿C收缩突起上皮肌细胞与神经网海笔中胶层的神经网4.刺细胞刺丝囊刺细胞分布于外胚层细A群胞中,以触手处最多。由刺针(接受刺激),刺丝囊(毒液)组成穿刺刺丝囊:刺丝翻出,毒液射入敌害或猎物。卷缠刺丝囊:不注射毒液,缠绕猎物水螅的刺细胞两种粘性刺丝囊:分泌粘A、B.粘性刺丝囊C.卷缠刺丝囊D刺细胎E穿刺刺丝囊的刺丝向外翻液,利于捕食和运动F翻出的卷缠刺丝囊在甲壳动物的刺毛上G触手的一段,示其上的刺细胞5水螅型和水母型水螅型:圆筒形,固着生活;水啊口向上;触手在口的周围肖化循环腔为盲管状或被垂直的隔膜分成小室;中胶层变成水母状较薄。水母型:伞形,浮游生活口向下;触手在外伞的边缘;肖化循环腔分出辐管,通入水时环管;中胶层较厚水螅型和水母型的比较6生殖和世代交替■出芽生殖,有性生殖世代交替一在有性种类的生活史中,出现有水螅型和水母型两型