孙子的迂直之计与虚实之术课件

孙子的迂直之计与虚实之术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孙子的迂直之计与虚实之术孙子的迂直之计与虚实之术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孙子的迂直之计与虚实之术国防学、孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术山顶不是更省人为什么山直计路到“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这说明了学生具有自主学习的能力非常重要。但从目前学生学习初中化学的现状分析，能够进行自主学习的学生人数并不多，主要原因是学生没有机会也不知道如何自主学习。这就需要每个教师通过学习与实践，不断更新教育理念与方式、方法，有成效地引导学生自主学习。下面谈我在化学教学中培养学生自主学习能力的一些做法。一、指导学生做好课前自主学习的预习自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要环节，所以要先抓好预习教材这个关键环节。我通过多次检查发现，大部分学生没有自觉预习的习惯，个别预习的学生也不太懂得如何预习。针对这种情况，我首先向学生讲明预习的意义和好处，要求学生自觉养成预习的习惯。其次，我设置“导学提纲”，精心设计每一份导学学案，布置预习提纲和思考题，使学生有目的地预习，从而知道学习什么知识和解决什么问题。例如：在《二氧化碳制取的研究》的教学中，我给学生提出了下列的预习提纲：（1）联系所学知识，思考生成二氧化碳的化学反应有哪些，能否适用于实验室制二氧化碳，为什么？（2）实验室选用什么物质制取二氧化碳？其化学方程式如何书写？（3）实验室选择制取气体的发生装置和收集装置一般考虑哪些因素？（4）如何选择制取二氧化碳的发生装置和收集装置？（5）如何检验二氧化碳？如何验满？学生带着这些问题自学教材，完成学案中的有关问题。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。为今后学生具备终身学习的能力奠定基础。二、引导学生在合作学习中开展自主学习合作学习自20世纪70年代初兴起以来，发展迅速，被誉为“近十几年来最成功和最有效的学习方式”。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习、主动探究、发展创新能力的很好的突破口，是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现形式之一。故教师要经常采用合作式教学模式，并引导学生在合作学习中自主学习。合作学习总是围绕某些问题进行的，所以教师精心设计讨论问题也是合作学习取得成功的基础。我在设计问题时主要做到以下两点：（1）遵循适度性原则。设计问题应当具有一定的难度和挑战性，但不能太难，不能超过学生的能力范围，也不能太简单，否则流于形式。例如：学习CO2的实验室制法时，我首先让学生回忆实验室用三种不同的物质制取O2的装置有什么不同？收集方法是什么？然后让学生思考：制CO2所需的仪器和实验装置、收集方法、验证方法。这样的问题呈现既系列又基于学生的基础，且具有连续性，学生易理解，也能通过小组同学间的讨论合作解决问题。（2）遵循阶梯性原则。设计的问题要能不断拓宽学生思维的广度和深度，同时也要考虑到满足小组内不同学生水平的需要，充分发挥互助合作的功能。如：在进行“多少克硝酸铵中的含氮量等于60克尿素中的含氮量？”的教学时，我设计如下问题：（1）尿素中氮元素的质量分数是多少？（2）60克尿素中氮元素的质量是多少（用A表示）？（3）硝酸铵中氮元素的质量分数是多少？（4）多少克硝酸铵含有A克氮元素？通过阶梯式题组训练，创造出让学生讨论对比、分类归纳、揭示规律的情境，沿着一个个的“思考阶梯”，不但可以激发学生提出问题、讨论问题和解决问题的兴趣，还使学生掌握了解决问题的思路和方法，达到了突破难点，掌握知识，提高思维能力的目的。学生也在充分讨论中相互补充方案，在动脑动手中完成学习，达到了自主学习的目的。三、指导学生课后进行自主复习自主复习是学生在没有老师指导下的一种巩固知识内容、强化思维训练、提高运用水平的自觉学习行为。培养学生自主复习能力关键在于教会学生自主复习的方法。如何指导学生进行课后自主复习？我从以下几方面指导学生：第一，指导学生学会阅读教材。我要求学生课后通读教材，建立以课本为本的观念。阅读时还要注意做到以下几点：（1）边阅读边思考，阅读时要动手、动笔。（2）注意阅读实验步骤和现象、化学符号以及各种图、表和举例、注解等。（3）注意弄清各种概念的含义。初中化学所涉及的概念及理论共有100多个，复习时要努力把每一个概念及理论真正弄清楚。如：对催化剂的认识，指导学生思考“催化剂是否参与了化学反应？”“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快还是减慢？”“化学性质不改变，物理性质会变吗？”等问题。经过分析，学生对催化剂的认识就会达到相当高的层次。第三，指导学生整理学习笔记。学习笔记包括基础知识点、典型例题、常见题和错题。首先，要学生熟记各章节的基础知识点，能在不看课本的情况下自己回忆出章节里的重点内容。其次，指导学生要精通课本里出现的典型例题和常见题，熟练掌握化学知识。再次，指导学生整理错题集，并经常复习，熟练掌握这些题的解题方法，避免重犯错误。第四，指导学生做练习。我精选出一些习题，让学生巩固和消化所学知识。指导学生思考这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，有没有一题多解，哪种方法最简捷。通过练习总结出一类题型的解题规律。总之,在化学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会，指导学生自主学习的方法，努力培养和增强学生的自主学习能力，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。传统的高中体育教学比较注重学生多种体育项目的教授，然而，在实际的教学过程中，体育课时数是有限的，学生往往未能取得较好的学习效果。而当前实施的体育选项教学和过去的教学方式相比有了较大的改变，它比较注重学生在体育方面的兴趣。通过学生对体育项目所产生的兴趣，树立学生自主学习的意识。一、前期阶段影响体育选项实施有效教学的原因及对策（1）开设的项目以及班级的编排。在体育教学当中，学生对于体育活动中的众多项目所产生的兴趣一直是教师最为关注的问题。学生一旦对体育项目产生了浓厚的兴趣，就能够积极主动地参与到体育活动中来，这样的方式能够促进学生在运动的技能方面以及身体的素质方面得到提高。对于高中阶段的学生来说，在经过前期的铺垫之后，已然形成了自己喜欢的体育项目。然而，为了保证体育选项的高效教学，教师可以在经过调查之后开设学生感兴趣的体育项目进行教学。例如，在高一年级当中总共有二十个班级，教师可以随机抽取6个～7个班级进行有关感兴趣的体育项目的问卷调查。最后，教师对于问卷调查的结果进行分析，根据学校的实际情况以及运动场地和器材条件，为学生开设适合的体育项目。在开设过程中，不需要一味地根据学生的兴趣，教师也应当培养学生对可能喜欢的体育项目的兴趣。同时，还要注意学生学习某个项目的密集度，因为人数过于集中，将会对教学的高效性产生影响。（2）编写校本课程。新课标只是规定了学生的学习范围，而在实际的教材编写过程中就要看教师所选择的内容。因而，教师在编写教材的时候可以根据一些成功经验选择体育项目中的实质性内容以及对于课时的安排。例如，在安排篮球活动的教学时，可以依据大学体育系专业课程，确定篮球项目的教学方式以及计划。也可以选择其中一部分适合的内容，在经过一系列的整合之后选取适合学生发展与学校实际情况的课程。二、教学过程中影响体育选项实施有效教学的原因及对策（1）加强言语的高效运用，进行情境的导入。在实际的教学过程中，语言表达一直都是联系师生感情的纽带。它分为两部分：一是语言上的鼓励；二是运用肢体语言表示对学生的关注和精准动作的示范。例如，在教学开始的最终阶段，教师可以采用简明以及生动的语言来吸引学生的注意，在吸引了学生的注意之后，再向学生提出学习内容以及最终期望达到的目标。同样，在情境导入的方式之下，调动学生学习的兴趣与积极性。教学过程之中，运用到的语言要简单明了。而在讲授一些技术要领时需要用到精炼的表达以及身体方面的肢体语言，大大减少可能浪费的时间。（2）课堂氛围的营造以及师生之间的关系。课堂教学过程中，教师应当加强学生的课堂管理，因为课堂管理效果的好坏直接影响到学生的学习效果。同时，课堂管理也为后续的教学顺利开展以及高效的教学提供了保障。选项教学的方式突破了传统教学的限制，它是把许多的班级进行重新整合，这样的方式就导致了学生的凝聚力不够强。而加强课堂管理力度，就能够提高教学的效率，同时也能协调好师生之间的情感交流，营造出一种和谐的课堂气氛。（3）教学组织过程强调简约性。体育教学中的一大特点就是需要经常调动队伍，高效的组织纪律能够促进教师更为高效的讲解以及学生较好地进行练习。例如，在进行足球的体育项目时，其场地相对而言是比较大的，因此，教师在训练之前就需要跟每位学生交待好队伍集合的哨音信号，这样的交待能够保证学生在听到哨子的声音后以较快的速度集合。（4）提高教师的专业素养。体育教学方式的改进对教师提出了更高的标准，因而就需要教师在掌握了相关的基本知识的基础之上，要对一些知识技能有更深一层次的掌握。若不具备较高的运动水准，在教学过程中就很难产生威信。同样，在加强了技能方面的训练之后，还要提高教学方面的能力以及分析探究的能力。这些能力的提高就需要教师在课余时间通过各种书籍以及报刊的阅读等，不断深化理论方面的知识，再进一步提高综合素质。通过教师专业素养的不断提高，才能激发学生进行相关体育活动的兴趣与积极性，才能适应育才的需要。在高中阶段的体育教学中，影响教学效果的因素涉及到众多方面。这种现象需要相关人员不断去进行深入的探索与研究，在发现了其中存在的问题之后想尽办法解决问题。同样，影响教学的效果包括的方面既来自于教师的、也有来自于学生的。这就对教师提出了更高的标准，需要教师不断改进教学方法，促进教学的高效性，进而使得学生得到一个全面的发展，助力学生成才。孙子的迂直之计与虚实之术国防学、孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术山顶不是更省人为什么山直计路到、孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术孙子曰孙老师教导我们迂直之军争”篇孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术第一,用、“三”等作为子题目第二,用文章开头的一二个字第三,直接从内容上概括、提炼出一个主题作为题目《老子》《》的半早得道,早得到玉不琢,不成器;人不学,不知道孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术寻找到敌人的弱点,夺取作战主动权军军岁主动权车自生行动的能彭德怀麦克阿瑟、孙子的迂直之计孙子的迂直之计与虚实之术欲速则不达舍近求远事倍功半但凡用兵之法,将受命于君,合军寒宋能含和色论辉2军争[春秋]孙子孙子的迁直之计孙子的迂直之计与虚实之术迁直之计军争之难者,以迂为直,以患为利。故迂其途而诱以利,后人发,先人至,春秋孙子铁继通麻交者也欲争其利,反受其害欲图其快,反变为慢。孙子的迁直之计孙子的迂直之计与虚实之术首先,了解对方的真实情况需要相当时间“迂直之计”,贵在“以迂为直,以患为利”!知彼直近便孙子的迁直之计孙子的迁直之计与虚实之术第二,在采取军事行动时,要懂得用兵的技巧和方法。故善用兵者,避其锐气,击其惰归以近待远,以佚待劳,以饱待饥。《孙子兵法,军争篇》X以卵击石以石击卵孙子的迁直之计孙子的迂直之计与虚实之术第二,在采取军事行动时,要懂得用兵的技巧和方法亡国论游击战配合友军作战打得好呀,打得好(歼速胜论希望