紫藤萝瀑布易

紫藤萝瀑布易第1页，课件共27页，创作于2023年2月宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。第2页，课件共27页，创作于2023年2月

“紫藤”简介：

亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。第3页，课件共27页，创作于2023年2月第4页，课件共27页，创作于2023年2月第5页，课件共27页，创作于2023年2月注音练习迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸酒酿：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：检查预习向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bèngjīnqióngqiú第6页，课件共27页，创作于2023年2月紫藤萝瀑布朗读欣赏第7页，课件共27页，创作于2023年2月朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。朗读比赛选择喜爱的一节，看谁读得好！第8页，课件共27页，创作于2023年2月文章思路赏花忆花悟花（1-7）（10-11）（8-9）整体感知抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生生命的美好、顽强、永恒花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境

欢腾喜悦的情趣旺盛蓬勃的生命花人生命第9页，课件共27页，创作于2023年2月谈谈作者感情的变化焦虑悲痛

宁静喜悦振作向前第10页，课件共27页，创作于2023年2月

思考：

①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?②作者是怎样描写紫藤萝花的?③找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?

精读课文第11页，课件共27页，创作于2023年2月作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?问题：⑴色：⑵形：⑶态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。第12页，课件共27页，创作于2023年2月作者是怎样描写紫藤萝花的?先写每一穗花，再写每一朵花。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”花穗的色彩花的形状花的香味第13页，课件共27页，创作于2023年2月作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，找出这些句子这样写有什么好处?

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”⑴比喻“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”第14页，课件共27页，创作于2023年2月

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”⑵拟人第15页，课件共27页，创作于2023年2月探究赏析观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？第16页，课件共27页，创作于2023年2月这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。。明确第17页，课件共27页，创作于2023年2月为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？1966年197219761982十年浩劫社会主义发展紫藤萝花盛开，像瀑布花稀落，拆花架，改种果树花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照第18页，课件共27页，创作于2023年2月

如果我们要用拟人的手法赋予紫藤萝一种人格的形象，你觉得他是一个怎么样的人？热情积极乐观奔放满有朝气充满生命力第19页，课件共27页，创作于2023年2月

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的生命感悟？第20页，课件共27页，创作于2023年2月十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。紫藤萝人类第21页，课件共27页，创作于2023年2月文中流露出与背景相关情感的句子补充

“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”

第22页，课件共27页，创作于2023年2月背景介绍

宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上，本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）作者徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。第23页，课件共27页，创作于2023年2月1、理解：“生死迷、手足情”补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”第24页，课件共27页，创作于2023年2月总结本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。托物言志——假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。托物言志的写法：先写景状物，再根据所写景物寄托感情，进行抒情议论第