油水井增产增注技术教学课件

油水井增产增注技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油水井增产增注技术油水井增产增注技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油水井增产增注技术主讲曲占庆中国石油大学(华东)石油工程学院给注水、采油带来油田开发生产悼难,为提高原油采收率,必须开展增产增注技术研究油藏类型多样:与应用!油藏的几何形态及边界(块状,层状,断块)流体性质(天然气、凝析气、挥发性、高凝油、稠油、常规原油)渗流特征(孔隙性,裂缝及扣凉性)油田开发过程复杂勘探与钻井完井与试油生产与修井增产与增注一、分层教学法的含义分层教学法是一种针对学生层次不齐的学习状况、学生个体之间的差异性而提出的教学策略，其主要是依据学生的差异整体特点进行组别分类，对不同学生进行分层次的教学，使学生自身独特的特点与教学目标相适应，从而充分发挥学生的个性，达到实现学生自身价值的最大化和最佳学习状态的目的。分层教学法是相对于其他教学方法来说，比较科学的一种教学策略，这种教学策略承认了学生之间具有差异性的事实，可以促使每一个学生按照自己的个性朝着最优化进行发展，使每一个学生最大限度的开发自身的能力，促进学生认识到并实现自身价值，促进学生全面健康发展。二、分层教学法的主要内容分层教学法主要有六个方面的内容：学生分层、教学目标分层、实验分层、作业分层、课外辅导分层和评价分层。在进行学生分层之前，老师应该较好的了解每一位学生，然后根据学生的学习状况、基础知识和学习能力将学生们划分为优等层、中等层、希望层等不同层次。学生分层并不是固定不变的，可以根据学生进步或者退步的程度进行灵活调节。将学生分层后，就应该根据分层情况进行教学目标的分层，对不同层次的学生提出不同层次的学习目标，初中物理老师在进行教学的时候，根据学生层次的高低进行不同的教学方式，每讲到重点内容，教师可提出针对性、启发性、不同层次的问题让学生思考，例如在讲授《压强》这一章内容时，对于压强公式的简单计算，要求学困生掌握公式的运用及计算的规范性和准确性，针对优等生准备一些综合性较强的题目。物理教学不仅仅是理论教学，实验探究教学在物理教学中尤为重要，因此，在进行教学目标分层后就应该进行实验分层，在进行实验的过程中，学生们根据自己不同的学习能力选择适合自己的实验步骤进行实验练习，或者根据学生的学习能力进行不同层次的辅助，例如：在进行《连接串并联电路》这一章节的实验学习时，老师要求学生进行完成这一章节的实验活动，对于优等层的学生，老师应该采取放任不管的方法，让他们自主的完成这样工作，对于低等层的学生，老师则进行辅助，学生与老师一起完成此项任务。在实验之后就应该作业分层，作业分层就是根据学生所在的层次布置不同的作业，难度低的可以布置给低层次的学生，这样可以巩固他们的知识，还可以间接的培养学生对学习物理的兴趣，同时还能够增强学生将物理学好的信心，将难度较高的题目布置给优等层的学生做。分层次练习是学生对号入座各取所需的最佳时机，层次题应该具有弹性和可攀性，要适当扩大习题的跨度，分出A、B、C三个层次，作业求精不求多，必做和选做结合。在作业分层后就是课外辅导分层，现阶段，大多数学生都会进行课外辅导练习，老师在对学生进行初中物理辅导练习的时候，也要根据学生分层进行不同层次的辅导，基础差的学生就主攻基础，基础好的学生就进行比较促进创新意识的小实验等等。最后的一个步骤是评价分层，同学们一般都会很重视老师对自己的评价，而且评价的最终目的是促进学生的学习积极性，激励学生更好的学习物理，因此老师在进行评价时，也应具体问题具体分析，使学生获得学习的动力，更好地促进自身的发展。三、实施分层教学法的必要性和可能性分层教学法的重要性和可能性主要分以下几方面进行阐述：首先是现实方面，每一个人都是不同的，长相声音不同，同时学习状况和学习能力也各有各的长处和特点，因此，如果教师采用统一同样的方法进行教学，基础好的同学掌握了，基础不好的同学可能就没有掌握，这样难免有所疏漏，分层教学法遵循了“因材施教”的原则，这里的材指的是学生的学习能力和学习状况，这样就提高了教学效率。其次是政策原因，我国注重的是素质教育，素质教育主要是发展学生的全面素质，而分层教学法就是满足素质教育的需要，积极发展每个学生的能力，对不同层次的学生采用不同的教学方法，使每个学生都能进行全面发展。四、分层教学法在运用中需注意的问题分层教学法应用于初中物理教学的过程中，其展现出了其独特的优越性和先进性。教师要在课堂中真正实施分层教学，教师首先要加强对学生的感情投资，融洽师生关系尤为重要，和谐的师生关系对成绩中下的学生作用特别明显，感情的培养要通过老师的工作热情，对学生的关怀和爱护，上课多用鼓励性语言，和蔼可亲的教态，不能用挖苦、责骂等手段，平时多与学生接触谈心。这样有利于降低学生的自尊心受损，低估学生的学习能力等不良影响。同时，教师还要加强对后进生的辅导，发现学生存在的问题并及时予以解决。在运用分层教学法的过程中要考虑到学生的自尊心，分层要谨慎小心，要在充分了解学生情况，学生自主进行选择的基础上进行划分，分层后要积极引导优等层学生，谨防他们产生骄傲自满的心理，对于低等层的学生，老师应该积极的进行开导，对其进行认可和鼓励，避免学生产生自卑感，自尊心受创的现象。在进行初中物理分层教学法的过程中，要采用动态教学，老师应根据学生的状况，学习内容，知识的难易程度的不同而不同，改变而改变。其次，应注意的问题就是老师的心态应该平等，在对学生的态度上要平等，不能因学生学习成绩的好坏而有所不同，要积极主动的保护学生的自信心和好奇心，尊重学生，多鼓励少训斥，学生与老师共同发展。最后，要注意的问题是分层要科学合理，分层次的掌握学生的基础水平，个性差异，接受能力，从而对教学目标，习题选择进行合理分层。参考资料：[1]徐坤.物理分层教学法初探.（j）.2011.6[2]许业军.大学物理的分层教学法初探.（j）.2013.8[3]葛玲玲.分层教学法在初中物理教学中的运用.（j）.2013.37[4]陈高峰.初中物理教学中如何运用分层教学法.（j）.2013.55近年来，我国教学改革的不断深入、教学要求的不断提高、教学目标的多样化，对初中语文教师也提出了更高、更新的要求。逐渐摒弃传统落后的教学思维和教学观念，通过使用新型教学方式和教学手段，不断提升初中语文课堂教学效率，切实提高初中语文课堂教学质量，已成为当下初中语文教师为之努力的方向和目?恕＜?于此，笔者将根据自身以往教学经验和教学感受，结合新课程改革下的教学要求，就如何实现初中语文高效课程教学提出切实可行的解决对策，希望能为同行提供帮助。一、初中语文高效课堂教学对策1.重视学生主体地位，构建和谐教学氛围在实际教学过程中，初中语文教师一定要及时转变传统教学观念和教学思维，充分重视学生的主体地位，明确自身的教学引导角色，积极引导学生主动学习语文，使学生在自主学习过程中不断体会发现新知识、学习新知识、掌握新知识的乐趣，以此增强学生的兴趣和自信心，进而逐渐感受语文的魅力所在。2.明确课堂教学目标，有序开展教学活动课堂教学活动的有序开展依赖于明确的教学目标和教学方案设计。而且科学精确的教学目标不仅是实现高效课堂教学的重要前提，还是初中语文教学的核心所在，引领初中语文教学活动的教学方向。因此，在实际教学过程中，教师应全面了解学生对知识的掌握程度，充分了解学生的学习方法和学习态度，立足于教学实际，根据教学侧重点，科学合理地确定教学目标。另外，教师还应根据学生的学习状态、对知识的掌握水平和能力，综合考虑集体学生，分层次开展教学活动，全面顾及学习能力各不相同的所有学生。3.充分利用现有资源，科学制定教学手段在实际教学过程中，教师务必要认识到学生成绩的提高是与科学合理的教学手段以及教学方案设计有着密切联系的。鉴于此，在实际教学过程中，教师应立足于现有教学资源，认真分析总结以往教学经验，充分了解学生的学习状态和学习态度，以此制定出科学合理的教学手段和教学方案设计，进而不断实现初中语文高效课堂这一教学目的。二、实际教学案例分析1.重视学生主体地位，构建和谐教学氛围比如，在教学人教版初中语文《春》这一课时，教师就可以积极营造轻松愉悦的课堂教学氛围，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，积极引导学生自主学习语文。如，教师可让学生用自己的特长充分展示自己对“春”的理解，语言表达能力较强的学生，可用口述的方式为大家讲解其对“春”的理解；绘画能力较强的学生，则可用图画表达对“春”的理解。这样一来，不仅充分激发了学生的学习积极性，点燃了学生对语文的学习兴趣，还能促使学生在轻松愉悦的教学氛围中积极主动学习与教学内容有关的知识，有利于高效课堂教学的实现。2.明确课堂教学目标，有序开展教学活动比如，在教学人教版初中语文《匆匆》这一课时，教师首先要明确该课的教学目标，思考学生应掌握的相关知识，让学生在反复的朗读中认真体会文字的魅力和修辞手法的巧妙应用，并充分体会时光匆匆逝去的感觉，用心品味文章的魅力所在。在初中语文教学过程中，朗读可主要分为自由朗读、点名朗读、师生合作朗读、不同人称朗读、教师引领朗读等多种形式，教师可根据实际教学内容选择一种或几种朗读形式，以此实现高效教学。3.充分利用现有资源，采用科学教学手段比如，在教学人教版初中语文《济南的冬天》这一课时，如果教学场所已配备多媒体教学设施，教师就可以在上课之前，积极准备好与教学内容相适应的多媒体教学课件，如作者的生平经历、写作背景、与济南冬天相关的图片、视频等。这样一来，在课程讲解过程中，教师就可以通过播放事先准备好的多媒体课件，来加深学生对文章的理解与认识。由此看来，初中语文高效课堂教学与轻松愉悦的教学氛围、明确的教学目标、有序的教学活动、科学合理的教学方案设计有着千丝万缕的联系，因此，在实际教学过程中，初中语文教师要改变传统教学观念，积极使用新型教学手段，全面打造丰富多彩的教学课堂，不断提升学生的语文素养，以此不断实现初中语文高效课堂这一教学目的。油水井增产增注技术主讲曲占庆中国石油大学(华东)石油工程学院给注水、采油带来油田开发生产悼难,为提高原油采收率,必须开展增产增注技术研究油藏类型多样:与应用!油藏的几何形态及边界(块状,层状,断块)流体性质(天然气、凝析气、挥发性、高凝油、稠油、常规原油)渗流特征(孔隙性,裂缝及扣凉性)油田开发过程复杂勘探与钻井完井与试油生产与修井增产与增注油水井增产增注措施的基本原理油水井增产增注措施是通过消除井筒附近的伤害或在地层中建立高导流能力的结构来提高油井的生产能力。水力压裂和酸化是常规增产措施。近几年来,高能气体压裂、爆炸压裂、酸化压裂、干法压裂、高渗透层压裂、水平井压裂、层内爆炸压裂等在油田逐渐开始试验和应用。些物理法增产措施也开始应用于油水并的增产增注,如:声波、高压水射流、电法、微生物等。增产措施的方法随着油田的开发,一些新的问题的出现,还会有新的技术措施不断涌现出来。●上述各项技术目的都是提高生产指数,以增加产量或降低注入压力。水力压裂理论与技术●水力压裂:利用地面高压泵组,将高粘液体以大大超过地层吸收能力的排量注入井中,在井底憋起高压,当压力大于井壁附近的地应力和地层岩石抗张强度时,在并底附近地层产生裂缝。继续注入带有支撑剂的携砂液,裂缝向前延伸并填以支撑剂,关井后裂缝闭合在支撑剂上,从而在井底附近地层内形成具有一定几何尺寸和导流能力的填砂裂缝,使井达到增产增注目的工艺措施。●压裂增产增注原理:降低了井底附近地层中流体的渗流阻力;改变流体的渗流状态。使原来的径向流动改变为油层与裂缝近似性的单向流动和裂缝与井筒间的单向流动,消除了径向节流损失,大大降低了能量消耗。对均质未压裂地层,其模式为径向流,不同的等压线为大小不同的以井底为圆心的同心圆油井压裂后,其流动模式发生改变,出现三个阶段:①地层深部流体以拟径向或椭圆径向方式流入近裂缝地带;②近裂缝地带的流体沿着垂直裂缝面的方向线性流入裂缝;③流体沿裂缝直线流入井底。①②合并,最后形成双线性流动模式。裂缝导流能力:裂缝宽度与填砂裂缝裂缝渗透率的乘积流体效率:停泵时缝中剩余