初中生物绿色植物对有机物的利用12课件

第二节绿色植物对有机物的利用1说课导航一、说教学目标二、说教材三、说教法和学法2一、说教学目标

根据课标要求和学生的实际能力，本节课的教学目标为：

1、知识目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。

2、能力目标：参与技能训练，发展推理能力。参与动手实验及实验现象的分析，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。

本节课采用的课型：小组合作探究式教学。3二、说教材

本节内容是第四章第二节《绿色植物对有机物的利用》，第一节已介绍了有机物是光合作用制造来的，那么绿色植物如何对有机物进行利用呢？就是本节课的主要内容。从上节很自然过渡到这节。在这节课中教材阐明了绿色植物的呼吸作用，在课标中，它属于理解层次。贯穿教材安排了三个演示实验，有利于发展学生的科学探究能力。从知识结构的安排来看，它包括三个方面：1是有机物对生物体的作用，2是呼吸作用的概念及反应式，3是呼吸作用是生物的共同特征。4二、说教材根据以上分析，本节课的重点与难点是：

1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。

为了更好地突破重点难点，我将教材中的三个演示实验改为分组实验，全班分为8组。由同学们在课前按要求准备好实验材料，这三个小实验不难，学校也有足够的设备可做分组实验。分组实验有助于提高学生的学习兴趣。5三、说教法和学法

为了达到本节课的教学目标

，在这节课的一开始组织学生复习以前学过的知识内容。6细胞壁细胞膜细胞核植物细胞模式图纤维素(糖)蛋白质和脂类遗传物质DNA有机物7根：胡萝卜——糖茎：土豆——淀粉种子：芝麻——脂类8三、说教法和学法

在复习的基础上设置问题让学生探究：制造这么多有机物有什么用呢？这样引入比较自然，很快可切入主题：为什么有机物可用来构建植物体？在学生回答的基础上再请学生一起总结出第一个问题：有机物用来构建植物体。。9一有机物用来从细胞水平看细胞壁：纤维素

细胞膜：蛋白质、脂类细胞核：DNA从器官水平看根：如胡萝卜——糖茎：如土豆——淀粉种子：如芝麻——脂类构建植物体10三、说教法和学法

有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容，则由同学们交流他们所做的实验过程，并上台演示。在演示、交流的基础上进行总结出第二个问题：有机物为植物的生命活动提供能量。。1112甲乙13探究一：

请观察桌面上两个保温瓶的温度计读数，其中甲瓶装的是萌发的种子，乙瓶装的是煮熟的种子：甲瓶的读数较高（较高/较低）。乙瓶的读数较低（较高/较低）。说明：萌发的种子释放出热量，这是种子中的有机物被分解释放出来的。

14三、说教法和学法

在此基础上，教师利用课件，采用启发学生总结，根据学生的分步演示的方法，总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物制造的有机的对于生物圈子的重要意义15二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还能够产生水.种子萌发过程中产生了什么气体?种子萌发时放出了二氧化碳.16探究二：说明：种子萌发时分解有机物产生了

二氧化碳

。结论：有机物被彻底分解时产生了二氧化碳和水

17煮熟的种子18甲瓶——熄灭乙瓶——燃烧这说明什么呢？说明了种子呼吸时吸入了氧科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。19探究三：

甲瓶装萌发的绿豆种子，乙瓶装有等量煮熟的绿豆种子，把点燃的蜡烛放入瓶中，甲瓶蜡烛

熄灭

（燃烧、熄灭）；乙瓶蜡烛

燃烧

（燃烧、熄灭）；说明：甲瓶里缺少

氧气，它是被萌发的种子

吸收了。结论：萌发种子分解有机物时需要吸收

氧气

。

20三、说教法和学法

在此我想说的是：为突破重点与难点，我采用小组合作探究式教学，改演示实验为分组实验，改学生被动的接受知识为主动去探究，组织学生参与分析，通过质疑，探究，交流，总结，实现教学目标

。

21三、说教法和学法

本节课中所使用的教学课件比较简单明了，主要它将按学生发言及教师教学的需要，调整教学的进度。其中呼吸作用的公式将做成可分批显示的，从而激发学生的学习兴趣。

22有机物+氧（储能）二氧化碳+水+能量线粒体植物的呼吸作用意义：为植物的生命活动提供能量23__________是生物的共同特征绿色植物制造的有机物只是植物自己利用吗？其他生物有呼吸作用吗？呼吸作用24三、说教法和学法

在这节课中，我还采用了渗透学法指导，例如：在学生已初步了解观察方法的基础上，引导学生观察时要伴随思考，我们在实验中采用的是萌发的种子做为实验材料，我们可以不可以改用其它材料呢？引导学生交流，从而让学生多问几个为什么？学生的发散性思维就可以得到培养。在小组完成实验的过程中，引导学生要善于与他人合作，从他人的身上学到优点，也是学习的重要方法。在技能训练中，让学生明白推理的方法也是学习生物学的重要方法之一。

25

技能训练推理甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与周围同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方？平均温度甲地乙地白天3333夜间122226推理过程：1、推理目的：2、推理过程：因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，所以因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物，所以因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明3、推理结论：环境温度对呼吸作用的强弱的影响两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱环境温度对植物的呼吸作用有影响甲地的甜瓜消耗有机物比乙地的少在一定范围内，环境温度越低，植物的呼吸作用就越弱27三、说教法和学法

本节课的课前要求同学们到实验室完成准备实验，课堂上将利用5分种完成课后练习，在这当中注意发展学生的语言表达能力。课后将指导学生课外实践，给家中的植物栽培植物松土，并请家长对自己孩子的动手能力给予评价。

28动动脑

甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留存通风孔？甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用，在这个过程中会产生大量的热。如果没有通风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高，导致甘薯和白菜腐烂。

29我能答1．植物体进行呼吸作用的部位是（）

A.只在叶片中B.只在萌发的种子中

C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天B.只在光下

C.在白天和黑夜D.只在晚上DC

303.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（）

A．水分过多，根毛无法吸收

B．水分过多，根无法呼吸

C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉

D．根吸收的水分过多而死亡B学以致用314、王爷爷喜欢养花，每天都想和花草形影不离，他常常在晚上把花草放在卧室里。这样做好不好？请根据今天所学的知识给王爷爷一个科学的解释。这种做法不好，因为花草在夜间主要进行呼吸作用，会与人争夺室内的氧气。学以致用325、储藏中的粮食会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？

降低温度，尽量与空气隔绝学以致用33二有机物为植物的生命活动提供________.种子中的有机物分解释放能量种子萌发热能。有机物分解产生____________。有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要____参与。一有机物用来___________三__________是生物的共同特征构建植物体呼吸作用能量二氧化碳氧小结34Seeyounexttime!祝您健康快乐！谢谢！35经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量Study