教学设计《乞巧》吴耐明

《乞巧》讲课方案单位：原州区头营镇杨郎小学姓名：吴耐明讲课目标：（知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观）1、认识“乞、霄”2个生字；会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，意会诗中丰富的想象。、认识诗中包含的民间传说，并愿意讲给他人听讲课要点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。讲课难点：理解诗句意思，认识诗中包含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，意会诗中丰富的想象。讲课方法：设境想象法、要点字词解析法、朗读意会法讲课准备：教师准备讲课课件、古典音乐；学生采集牛郎织女的故事。讲课过程：讲课流程教师指引学生活动设计企图一、活动导1、同学们，我们祖国的文1、学生朗读《九月九入。化积厚流光，而古诗更是文化宝日忆山东兄弟》、《元日》库里一颗灿烂的明珠。那你们积等。累了哪些和中国传统节日有关创办情境，的古诗呢？找出来，读给大家激发兴趣。听。2、学生回答：我会多2、那同学们在平常学习古诗读几遍来理解诗的意思；时，有什么好的方法吗？把你的我会看说明，查字典来理好方法介绍给大家吧！解；我会把诗背下来，或者记在古诗累积本中；我会,,3、过渡：本来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、3、齐读课题。多背、多记，也可以查字典、查资料、看说明，还可以想他人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！板书课题：《乞巧》二、初读自1、（课件出示古诗）请同1、学生读题；认识悟学们读出课题。（指导“乞”的“乞”字，跟老师一起写变调）看看这个“乞”字，你会“乞”，并组词。想到什么字呢？在书写时有什么不一样样？谁能用它组词。板书：乞—气。激励学生自主2、这首诗是谁写的？（板2、个别回答：唐朝诗识字，自读课书林杰）谁能给大家介绍一下这人林杰写的。林杰是一位文，互评互议。位诗人？精晓书法棋艺的诗人，而且特其余聪慧，他六岁时就能写诗。3、请同学们借助诗歌中的3、学生练读。拼音，自由把古诗读几遍，注意读准每个字的字音。4、方才同学们在读的时候，4、认识“宵—霄”：我听见诗的第一行有两个字的“宵”字是宝盖头，“霄”读音是相同的？（宵—霄，用点字是雨字头。宵：夜晚。标出来）那这两个字的字形相同霄：天空。吗？它是什么意思呢？5、读古诗有方法，祖先有5、一人读古诗，其余四声法，就是一二声的字读得慢人听后议论。再齐读。一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。6、下边请同学们看看课后6、小组合作学习，并培育学生说明和资料袋，一边读一边想，提出不懂的问题（“碧霄”合作学习习惯也可以小组进行议论，看看自己是什么样的呢？诗句中的能理解古诗的意思吗？弄不明“乞巧”是什么意思？不理白的地方，做上记号，等全班学解“穿尽红丝几万条”）习时再提出来解决！三、品读鉴1、要理解《乞巧》这首古1、指一个学生谈谈。赏，累积内诗的意思，得先认识我国四大民讲故事帮化。间传说神话故事之一的牛郎织助理解女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。牛郎织女在什每年的七月初七。么时候才能相聚一次呢？2、（指诗第一行）在七月七日这天夜晚，人们看着“碧2、理解“碧霄”，看夜空课件帮助霄”，什么是“碧霄”？你能想象出图描述状况，看天文图找理解碧霄的样子吗？（学生说）出示牛郎星和织女星。课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星特别刺眼，知道它的名字吗？让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）它们在银河的两边，遥遥看课文插图，想象牛郎配乐朗读，相望，只有在七夕的夜晚“渡河织女相聚。激发兴趣。桥”来相聚啊！指引看课文插图，想象牛郎织女相聚。在星空下，诗人林杰不由得吟诵着：（教师指名读诗的第一、二配乐示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？板书：人间本来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女认识多少啊？因此古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这天，向织女乞巧。逐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。同学们，你们最喜爱的是什么节日啊？想一想你们在过六一少儿节时，四周是怎么样的节日状况呢？那祖先在过乞巧节又会是怎么样的节日状况呢？（课件乞巧节状况）再读读三、四行。5、反响。a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在在全部可以看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不断地穿，为何啊？b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？什么多？在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的梦想是多么激烈而美好啊！（指名读，齐读）四、体验升1、诗人林杰写下《乞巧》这华，熟读成首古诗，表现人间少女们乞取智诵。巧的热情场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地动人了，我很想读读这首诗。（配乐）请同学们也在音乐里自由的朗读吧！行（配乐）。男女赛读。3、学生读第三、四行，借画面互动看课后资料袋自由回答。自由介绍织女。借想象互4、学生：六一少儿节。动，抒怀怀。自由说少儿节的状况。学生再次读第三、四行。5、学生说：在野外，在山坡，在河边，在花园他们想像织女相同心灵手巧。几万条、没有、很多很多、红丝多、穿尽。指名读，齐读（配乐）。1、跟老师一起朗读。

借吟诵互动，品诗味，入诗境。熟读成诵2、学生齐背。2、方才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，忧如陶醉在诗情画意中。一起背吧！）1、自由谈谈自己想向织五、拓展延1、我们吟诵古诗的声音必定女所乞取的。伸。穿越了浩荡的天空，飞入了牛郎拓展学生织女的耳朵里，我忧如听见了织思想，激发想女在赞美：人间的孩子真会学习象，训练口头表呀！但是织女也在问：“难道你达能力。们不想向我乞取些什么吗？”说2、坐正直，闭上眼睛，说你想乞取什么？2、请同学们坐正直，闭上眼静静地在音乐里背着古睛，静静地在音乐里背着古诗，诗，内心为他人乞愿。静静地在内心为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）3、看着同学们专注的神态，我忧如听到了你们心灵的话语，我相信你们的梦想必定会变成现实，由于精诚所至，金石可开。祝福他人幸福的人，自己相同能获得幸福！板书设计：乞巧林杰（唐）天上：牛郎织女相会美好祝福人间：家家乞巧讲课反思：一节课下来，我感觉重视知识与能力的迁徙，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间，这是一种很好的讲课取向，“语文课程应致力于学生语文涵养的形成和发展。”在讲课中，我比较关注学生的亲身感觉和自我体验，重视过程与方法，充发散挥学生的主体性