历年MBA真题解析与总结教学课件

历年MBA真题解析与总结历年MBA真题解析与总结历年MBA真题解析与总结几则论据,数篇提纲,痛快下笔如有神★MBA写作大法陈君华博士一套图表,一个模块,轻松上场定无忧同济大学哲学系副教授MBA写作大法论说文篇主讲:陈君华博士同济大学哲学系副教授考试大纲1.创设问题情境，活跃课堂学习氛围所谓问题情境，就是把学生置于研究探讨新的未知知识的气氛中，使学生能够主动提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。每个学生有好奇的天性，教师必须根据孩子这种特有的心理特征，创设吸引孩子的问题情境，来激发学生的求知欲望与探索精神，让学生的这种精神融洽到同求知步调一致的情绪氛围之中，促使学生在欲望的驱使下打开思维的闸门，从而让学生进入"心求通而未得，口欲言而未能"的境界。这种境界可以激发学生的学习积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，对新知识产生浓厚的探究热情，从而产生一种"我要学"的强烈的心理状态，使课堂教学充满活力。例如，我在教学"平行四边形面积的计算"时，针对学习与掌握"平行四边形面积的计算公式"这个教学重点与平行四边形面积计算公式的推导这个教学难点，但是在教学中如何突破教学难点，是我们教学的关键点。在导入新课前，我问：我们已经学了什么图形的面积？学生齐声说长方形，并且很快说出长方形的面积=长×宽，谁能说一说，这个长方形的面积是多少？是怎样计算的？学生可能出现不同的答案，于是我拿出已准备好的两个全等的平行四边形，将其中一个平行四边形沿着平行四边形的高把图形剪开，将左边的三角形拼到右边去，正好是个长方形，量出它的长是8厘米，宽是4厘米，面积是8×4=32平方厘米。这时我提问：把平行四边形割补成长方形，图形的什么变了，什么没有变？是不是所有的平行四边形都能转化成长方形？经过观察分析，教具演示。此刻教师不必急于给答案，创设一个问题情境留下悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生好奇的心理特点，他们一定会探索其中的缘由，通过我就给学生创设情境，让学生自己动手动脑去探索，学生很快得出结论：因为割补的方法，把平行四边形转化成长方形，形变了面积没变，长方形的长相当时平行四边形的底，宽相当时平行四边形的高，所以平行四边形的面积是：底×高。这样学生求知欲望就被有力地激发出来，提高了学习效率。2.选用生活情境，激发学生学习欲望《数学课程标准》指出："要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决"。让学生认识到数学来源于生活实践，而生活实际中又需要用数学知识去解决实际问题。数学来源于生活，生活处处有数学，在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。例如：我组织的一次以"野炊中的数学问题"为活动目的数学实践活动课，就是以学生现实的活动设计为题材，让学生综合运用人数、人民币量、购买食品量等问题，我安排5人一组（但是，其中还是有一组必须是6人），每人只能用人民币10元，利用生活经验，根据各自的喜好开出购物单，用所发给的钱，看谁买的东西合理，买的东西好，购买食品要大家要吃饱，但又做到不浪费，买后要进行评比。活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品，每样商品多少钱。看谁用有限的钱买的东西最合理。学生通过活动学到了数学知识，又培养了学生勤俭节约的良好行为习惯，动手，动脑，体验乐趣，感受快乐，同学们可欢喜了！这一活动不仅巩固了学生数学知识，促进学生之间的团结、合作、互助的协作精神，还最大限度地发展了学生运用数学知识的能力，更重要的是让学生认识到数学来源于生活而最终服务于生活，让学生亲身体验到数学就在身边，生活中处处有数学问题，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。3.活用游戏情境，提高学生学习兴趣有句话说得好："听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会"。同一堂课，不同的教师、不同的教学方法，学生接受程度是不一样的。如果教师能够了解学生的兴趣爱好创设游戏情境，就可以把学生带入到欢乐的数学领域中，让学生感悟到数学知识的乐趣，游戏活动可以使学生在口说、手动、耳听、眼看、脑想的过程中，领悟到数学知识，激发学生的探究欲，在寓于乐中开阔视野，获取知识。同时使课堂气氛和谐，学生思维活跃，真正做到"课伊始，趣意生；课正行，趣更浓；课已尽，趣犹存"的美好境界。例如：在教学"三角形内角和"一节时，为了让学生们更深刻的认识和掌握，我让学生四人成一小组，每人用剪刀剪一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己剪的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生把剪好的三角形的三个角分别剪下拼在一起，大家会发现三个角组成了一个平角，还是180度。由此大家都确信了三角形内角和是180度。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，并在自己亲手操作中获取知识，在这种寓学与玩培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。再如，在学习《相遇问题》时，为帮助学生理解"同时"、"两地"、"相向"、"相遇"等数学概念时，我带领学生到操场上亲身体验，按照教师指令让学生在操场走一走，学生在走走停停中很快理解了这些概念，然后再回到课堂上讲解这些概念就迎刃而解了。总之，创设一个良好的教学情境，不仅可提高学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握知识与技能，感受数学的思想方法、解题策略等；而且对教师的教学方式与学生的学习方式也具有积极的导向作用，从而在有限的教学时间内提高小学生数学教学效率。一、网络思想政治教育研究的现状随着网络地位的提升、网络影响的深入以及网络受重视程度的提升，网络思想政治教育研究并没有在其中获得相应的发展。最近几年，关于研究网络思想政治教育问题的成果越来越多，并且在其研究成果的总数上呈现递增的趋势。当下的网络思想政治教育研究出现了研究简单化、重复化、空洞化以及形式化的一种普遍现象，从而导致网络思想政治教育的研究逐渐倾向边缘化，这些情况不但对网络思想政治教育研究所带来的影响力进行不同程度的削弱，而且出现网络思想政治教育研究与整个网络的发展趋势背离的现象。二、导致网络思想政治教育研究出现上述情况的主要原因（一）网络思想政治教育研究脱离了鲜活的对象通过我国研究网络思想政治教育的现状我们能够发现，在当下广泛存在一种网络思想政治教育研究逐渐脱离对象世界的现象，主要表现为：选题的简单与重复、选题的陈旧与老套、成果论述过程比较空洞与过时以及在构思上比较简单等。因此，社会上出现哪些粗制滥造、品质低下以及不受认可和关注的研究成果在情理之中。（二）缺乏对理论进行深入的研究与分析网络现象相对是比较纷繁复杂的，这就需要网络思想政治教育研究对其现象的本质进行把握，并以此来提高一定程度上的理论高度。因为我国网络思想政治教育研究中的相关理论体系还处在一个待建的阶段、理论支撑也处在一个有待完善的阶段、与之相关的规范分析方式也没有成型等原因，所以对网络现象进行理论提升以及理论分析就相对比较困难。还有一些研究者急功近利就放弃了对理论的研究分析，从而导致一些研究者在进行网络思想政治教育研究的时候就现象谈现象，将没有研究性的成文进行发表的情况。这不仅导致研究成果出现形式化、肤浅化以及浮躁化的情况，还导致对网络思想政治教育问题进行研究的不足与滞后。（三）对网络思想政治教育没有一个清晰的定位对于网络思想政治教育的研究已经经过了十二年的发展，当下网络思想政治教育研究应该朝着哪方面发展以及应该向那种研究层次前进，这是其现在所面临的发展定位问题，并且直接关系到其研究的地位以及未来的发展。总而言之，网络技术的不断发展能够对研究网络思想政治教育问题的发展以及创新起着有效催促的作用，在当下研究网络思想政治教育问题，需要剖析其中原因、深入反思、明确对策以及把握根本。并且在网络发展的背景下，对网络思想政治教育进行持续研究就需要朝着新的发展方向前进。三、网络思想政治教育研究的新走向（一）重新定位与深刻把握研究对象1.直接关系的深刻改变首先，随着我国网民的数量持续增长以及网络普及程度加快，致使网络逐渐呈现生活化以及大众化趋势。在网络思想政治教育肩上所担负其的使命也逐渐加重，并在其背景下网络思想政治教育怎样对众多的网民群体进行合理的分类、分层以及动态分析，怎样在网络生活化以及大众化的背景下全面剖析网民群体的增长规律、增长效应以及增长方式等相关问题已经成为网络思想政治教育面对的主要问题。其次，网民呈现“网龄的长大”的现象，致使网民认识网络的程度逐渐提升。随着网民认识网络的程度不断提升，这就要求网络思想政治教育应该摒弃肤浅化、空间化以及简单化，必须直面以及研究网民的理性，并且在一定程度上开展具有针对性、说服性以及有深度的引导与教育，这些无疑对网络思想政治教育提出了较高的要求。最后，网民从之前的玩网逐渐走向使用网络，致使网民的地位得到空前的提高，“可信网络”已经成为所有诉求的焦点。因此，如何使网民提高对网络的信任程度，已经成为当下迫切需要解决的主要问题，并且根据可用网络的基础，以此来建立起具有可信度地网络环境是当下的发展趋势。2.关系对象的深刻改变首先，将“网络是现实社会中存在的一部分，并不是一个虚拟空间”这一观点逐渐成为共识。过去人们对于网络的了解不够深入，对网络存在的现实缺乏相应的体验。其作为现实社会中的存在的一部分，就需要研究网络思想政治教育问题从网民以及网络的现实中出发，进而对网民与网络的实际进行切实把握。其次，网络世界与现实生活是紧密联系在一起的，并且他们是发生网络思想政治教育的主要宏观环境，过去的网络思想政治教育都是在网络中展开相关研究的，但是随着网络时间与现实生活在互动与交流日益紧密，对网络思想政治教育问题进行研究必须走进现实与网络的互动世界里。最后，随着现实与网络的互动逐渐加深，网络的思想政治教育研究已经深深影响着现实网络思想政治教育研究，至于二者是并列关系、兼容关系还是先后等关系，这就需要相关研究人员对其进行深入的研究。（二）研究领域的基础化以及深化1.从实践问题逐渐走向剖析基础理论问题网络思想政治教育研究应该从实践问题逐渐走向对基础理论问题进行剖析，不仅要注重相关重大的实践问题，还要看到相应的基本理论问题，并且始终坚持实践与理论统一的理念，以此使网络思想政治教育研究的不断向新的方面进行发展。2.从应用领域逐渐走向开拓理论基础领域目前我国网络思想政治教育出现了重实践轻理论的研究偏向，主要表现为在其进行问题研究的时候重应用方面的研究而轻理论基础领域方面的研究。但是对应用领域进行研究不能离开相对理论基础的支撑，不然就会使研究陷入形式化与肤浅化的窠臼。3.从松散经验性的总结逐渐走向建立体系的理论化当下网络思想政治教育已经获得的相关研究成果整体呈现出非常显著的经松散经验性，并且能够最终形成相关体系是对网络思想政治教育研究是否具有发展性以及成熟性是最主要的衡量方式与主要的标志，也是基础化和深化网络思想政治教育研究的相关领域的主要要求。几则论据,数篇提纲,痛快下笔如有神★MBA写作大法陈君华博士一套图表,一个模块,轻松上场定无忧同济大学哲学系副教授MBA写作大法论说文篇主讲:陈君华博士同济大学哲学系副教授考试大纲论说文考试大纲论说文的考试形式有三种:命题作文、基于文字材料的自由命题作文和案例分析。每次考试为其中一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上,写出思想健康、观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁的文章,鼓励考生结合实际发挥创造性。〔附:总分35分,字数要求70字左右〕讲义目录历年真题解析陈君华08年课件目的简释历年论说文真题解析的目的1·初步建立起论说文考试的感性认识。2·了解联考论说文考试的文体和题型。3总结联考论说文考试的主题和内容。4·提升给材料论说文审题立意的能力。97年1月品牌建设,岂能徒有其表月真题根据所给材料写一篇500字左右的议论文。题目自拟。时下,商店、企业取洋名似乎成了一种时尚,许多店铺、厂家竞相挂起了洋招牌,什么爱格尔、欧兰特哈勃尔、爱丽芬、奥兰多等触目皆是。翻开新编印的黄页电话号码簿,各种冠了洋名的企业也明显增多。甚至国货产品广告,也以取洋名为荣。3点审题关键:本题考的是材料立意性论说文,也即出题者给出一个故事、一种自然的或社会的现象,没有明确提出观点,要求你读出给定材料背后蕴含的“寓意”,然后以这个寓意为主题写一篇论