2023人教版新课标一年级上册数学教案全册-2

第一单元准备课今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)(1)质疑：教师："这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天，(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的根底有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等)。然后让同桌再互相说。2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可提问学生，某某前边一列有几个同学?后边一列有几个同学?左边一行有几位同学?右边一行有几位同学?告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?前面一列有多少的同学?后面一列有多少个同学?2、练习2第一、二题数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课，同学们2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。5个正方形。一、复习：从1数到10(一)同样多2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比拟○和△①第一行摆3个O,在O下面摆△,△要比O多1个。②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。1、p11、12练习一1-4题第二单元位置1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数2、揭示课题聪聪问我们："鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?"下)(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大(2)出示主题图课件1、第10页做一做第2题。你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。从前往后数你是第(),从左往右数你是第()。(四)稳固练习法吗?2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示(五)感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问：1后面是几?……(六)游戏这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有一种可能吗?(七)小结：(八)作业：一、教学内容：5,6一、复习问①图上有哪些水果?分别是多少?猴子与哪种水果同样多?我们说3只猴和3只桃相等(1)看图猴比谁多?也就是3>2〔板书3>2〕3、教学“<”(猴和梨比)方法同2(1)看图猴比谁少?2、P₁s做一做第1题谈话，你们排过队买过票吗?(出示买票图)请你说一说这里共有几个人?警察叔叔是第几个?最后一个叔叔是第几个?小朋友前面阿姨是第几个?第一个买完票走了，这时有几个人在排队?小朋友排第几个?P²第5题，同桌互说图意第三课时1.通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。(一)复习铺垫①〔伸出3个手指〔它添上2是谁〕?②3的相邻数是谁?③4再添1是谁?(二)新授1.教学4的组成法?42.游戏。让学生掌握2、3、4的纪少教学5的组成(三)新课小结(四)作业314222431315大于、小于、等于描述5以内数的大小。(二)复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。(三)复习数序P21—4(四)复习数的大小的比拟(六)复习数的组成先填P22—8问：4可以分成2和2,还能想到什么?(七)综合练习(八)小结第五课时使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。一、复习5以内数的组成。(1)电脑课件动画展示两组物体〔或两组人〕合并在一把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来，共有3只，就等于3。板书课题“加法”。〔2〕读算式：1加2等于3,或1加2得3。2、加深理解(1)摆小棒说算式〔1+3,2+2,2+3〕(2)根据算式摆小棒〔3+1,3+2,1+1〕(3)生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗?(1)出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。(2)让学生观察后提问"根据这幅图，你能提出什么问题?""得数5是怎样算出来的?"(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比拟简便?(1)说说图意。(3)比照感知“加法交换律”。2、能正确计算5以内的减法，应用比照的方法直观感知。减数1、从5数到1。(1)电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里(2)读算式：3减1等于2,或3减1得2。(1)摆小棒说算式。(2)根据算式摆小棒。(3)生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能(1)出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。题?"(3)引导学生思考："求还剩几个，怎么算?"5-2=3,"得数3是怎么得来的?"(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比拟简便?(1)说说图意。(2)计算说算理。2、游戏：摆手指2、会熟练地口算5以内的减法。一、复习5的组成，拍手游戏。师：我拍2。生：我拍3。师生：2和3组成5。1、电脑演示：练习三第5、8两题。(1)说图意。(2)填空。(3)较对反应。2、摆一摆说得数：练习三第6题。3、独立计算练习三第7题。(1)独立完成。(2)交流算法(选1题)。(3)反应。(1)独立完成。(2)思考：你发现了什么规律?教学内容：5以内的加减法(练习课)教学内容：0的认识和有关0的加减。1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。1、认识0。(2)当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢?揭题板书。〔3〕说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么(4)读一读。2、0的写法。(1)板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写(2)书写3遍。(3)在书上描写。3、有关0的加减法。(1)摆小棒：a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根?〔4-4=0〕摆2根小棒，拿走2根，还剩几根?(2-2=0)摆5根小棒，拿走5根，还剩几根?〔5-5=0〕b.你发现规律了吗?什么时候得数是0?5+01+0呢?摆一摆，再说得数。得出：“一个数加上0,还得原数。”e.那么0+40+30+5呢?0+0呢?f.摆一摆5-0得几?那么4-03-02-01-0呢?0-0呢?得出："一个数减去0,还得原数。"教学内容：练习四(30-31页)2、4、5题参照前一题。四、第7题，问：有几位小朋友在跑步?你能把图中的每个小朋友跑第四单元认识图形(一)出示小叮当图，问"小朋友们看，这是谁?"“小朋友们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗?”“你们同意他们的分发吗?有什么不同意见吗?”他们呀?”教师拿出模型让学生区分两者〕11、游戏：现在我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,12、联系生活：游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当快乐得唱起了?小1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗?那我们现在就来当当小小2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么?”小朋友们真能干，认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的告诉第五单元6-10的认识和加减法1.使学生熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，并会用这2.使学生掌握6—10的数的顺序，会比拟他们的大小，熟练地6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知教学内容：6、7的数数和内容1、使学生正确地数出6、7以内物体的个数，认识6、7表示的实际意义及序数6、7。2、掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写6、7。教学重点：让学生借助学具操作掌握6、7的组成。难点：掌握6、7的组成按小组报数，请最后一个小朋友站起来答复你报的是几?是本数数6、7:请同学们数一数，图上有多少人?多少桌子?多少椅子?你们是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?你们又是怎小结：我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7,7比6多1,6比5多1。抽学生说出他们的结果，老师根据他们的答复在黑板上出示6和7,让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么?示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2-4名学生说一说。教学7以内数的顺序示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗?6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。示写有0-7的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始?用什么数字表示?尺子一共有几段?从0到1是几段?7前面有这样的0比拟5、6和7的0比拟5、6和7的246示点子图，问，左边有几个点子?中间有几个?右边有几个?各用数字几来表示?左边和中间比，哪个大?哪个小?中间与右边比呢?它们可以用什么符号来连接?“<”老师总结?6表示6个“6”,也表示第6个的“6”,7也一样。教学6、7的书写教学6、7的组成用同样的方法指导7的组成练习6和7组成2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神教具、学具准备：教师准备第45页情景图的课件。学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。复习准备新课引进教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗?从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加、减法。学习新知识学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程5+1=1+5=问：写出的两个算式相同吗?大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方(4)引导学生比拟5+1=6和1+5=6。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?(5)学生两人一组在桌上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=;然后在从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。学习第45-46页“摆一摆”的三组例题。(1)屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么?(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。(3)学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比拟加法算式和减法算式。学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。(2)让学生根据三角形的过程写出减法算式6-3=3。如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗?怎么算?如果不摆学具，怎样算出6-3=3。4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢?让学生答复后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗?(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式稳固联系完成第46页“做一做”的联系。完成练习七的第4、5题，先有学生独立完成，然后交流算法。用多种方法计算有关6、7的加减法。谈话引入"用数字"同学们，最近学了哪些知识呢?今天喜哦马再来动脑动手上一节指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面还有哪些数?指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面还有哪些数?基数，示9只熊猫，要求学生把右边的6只圈在一起序数，要求学生在第7只的上面画1个9应用2通过练习，使学生增强社会责任感，具备人与自然和谐小朋友都已经知道了6、7的组成和分解，现在请你看一看这些点子图，想一想，哪些点子图合起来是6,哪些点子图合起来是7呢?A、屏幕上出现点子图B、四人组合作，共同寻找的得数是6、7的点子图练习P50-9,四人组拿出1-7的数字卡片，要求学生拿出其中的多红旗比赛前P50-10,前10名奖励小红花想想填填，先答复有几个△,几个0,几个正方体，然后再说一说，B、有7只小兔，演示离去1只小兔的过程，让学生仔细观察，走了几只?还剩几只?怎么算?动手做一做，在填一填课堂小结：今天这节课大家又搞懂了什么?应用了哪些知识?有什么教学目标：1、体会8和9的基数的含义。知道8和9的序数含义。结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动二、教学8和9的基数含义。三、学8和9的顺序及书写。过的符号来表示它们的大小。学生答案有一下6种：教学8和9的序数含义圈一圈，圈出左数第8只蝴蝶。六、8、9的组成。戏抛三角片，要求三角片两面颜色不同。先拿8片任意抛，根2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。1.口算(抢)(二)新授示)(三)稳固练习(四)游戏(五)课堂练习(二)新授(三)稳固练习(二)数的组成练习2.想一想，假设有9朵花呢?完成第4题。减得8来找朋友。(三)完成第5题。(四)加减练习。(五)课堂小结。(三)应用(四)第15、16题，要求所有学生都参与，在游戏中稳固9以内(六)课堂小结。(七)作业。2.学会10的数数、认数、比拟大小和组成及写法，对10的数概(一)复习3、0和8之间我们认识哪些数?(二)导入(三)新授(4)动手摆一摆：摆10朵小花。10?让学生明白9添上1是10。3、教学"尺图"9在10前面，9比10小，10在9后面，10比9大。5、教学“10的组成”(1)出题：有一棵大树上有10个果子，老师要把这(3)学生摆放教学具：10的组成。(4)完成P。6、教学“10的写法”学生练习写10,教师巡视。(四)稳固练习(五)小结1.10的组成(二)新知3.想一想：5+5=()10-5=()(三)稳固练习2.练习题P66做一做第二道P67第4题，第5题(四)小结1.通过教学，使学生进一步掌握10的加减法会较熟练地计(一)根本练习2.P68第8题：出示图：学生观察后说说：①图上画了什么?它们谁说谁少?你是怎么知道的?②有没有更快的方法，使我们一眼就能看出多少来?③运用对应的方法比拟出谁多谁少?可以怎么想?④你发现了什么?3.P68第9题：同学们已经学会比拟两个数的大小了，你会②谁能说一说自己是怎么比的?4.P68第10题：①看图说说图上有什么?是用什么图形画成的?②黄色的三角形有几个?红色的呢?共几个三角形?用算式5.P69第11题②图中哪些可以用7+3=10来表示?81.复习一些数的组成教学内容：练习十三，教科书第80、81页说他排在第几?着重体会基数与序数的区别。2、完成练习十三第1题。三、第3题，让学生自主的选择计算方法列出算式，四、完成练习4、5,看看谁又快又对，并集体纠正。1)今天小白兔来邀请我们一起去“数学乐园”,2、活动13、活动2:对口令游戏4、活动3(1)出示标有3、7、9的邮箱。5、活动46、活动5(1)出示教材83页投掷游戏的情景图，请学生根〔5〕20根小棒是几个十?为什么在2的后面写上一个0呢?小组讨教学内容：11～20各数的写法(第86页)地读、写11～20各数。个位4702121个位4702121完成86页第1、2题。十八十四1十位教具、学具准备：数字卡片11～19,小棒20根。(1)学生看书自学。(2)指名认读。5、完成88页做一做2,并说说你是怎样想的。2、拓展性学习：(1)一个加数是10,另一个加数和它同样多，和是多少?2、使学生能比拟熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。教学重难点：使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。(1)1个十和8个一组成()。〔2〕16里面有()个十和()个一。(3)2个十组成的数是()。(4)和15相邻的两个数是()和()。3、在○里填上“>”、“<”或“=”。二、指导完成练习十五1~5题。1、独立完成89页第1、2题。2、第3题估计：这堆辣椒大约有几个?3、看图写数第4题。4、出示第5题袋鼠妈妈跳远情景图，组织学生讨论：(1)数一数袋鼠一次能跳几格?从11开始，一次就跳到几?〔2〕说说小明是怎么算的?〔按照数数的顺序，数出11后面的第4个数)说说小红是怎么算的?(11加上袋鼠向前的4格)〔3〕说说你是怎么想的?四、指导完成数学游戏。(1)按要求给得数是8的算式和得数是10的涂上颜色。〔2〕自己设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。〔3〕让学生区分图中有哪几种动物。(4)表扬计算细心，涂色细致，画面整洁的同学。五、作业：课堂作业本。第七单元认识钟表第一课时认识整时教学内容：教科书第91—92页，及练习十六的第1-3题。教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具(学生人手一个)。吗?是几就是几时。然后放手让学生单独做练习拨3时和6时，并指名上2、做练习十六的第1-3题师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6,就表示3第三课时认识半时(一)1、完成课本第93页“做一做”3、完成课本第4题。第八单元20以内进位加法1、使学生比拟熟练地口算20以内的进位加法。(一)9加几18根小棒。1、出示卡片“①-()=10”2、口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几二、新课教学例1。1、投影出示课本第96—97页全景图。教师说明后提问：从图中你看到了什么?指名说后同桌互相说一说。赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒?你们知道吗?互相说一3、交流你怎么知道的?让学生说出不同的方法。共有13盒。(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这1盒是从哪里来的?外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒?10褐与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?(2)说明9+4的口算方法。边口述边板书。(3)你还可以提出什么问题?(1)使学生掌握计算9加几的最正确方法，稳固9加几的计算，进一步理解算理。〔2〕能够用数学知识解决简单的实际问题。1、基此题：练习十七第1题、第3题。先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。2、用数学：练习第4题。〔2〕提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式?〔3〕完成练习。3、开放题；练习十七第五题。(1)你能说说图画的意思吗?(2)要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式?(3)要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式?三、变式训练练习十七第二题，课前把题抄在黑板上(1)选择计算其中的一题，说说你是怎样想的?看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。(2)请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么?体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。四、连线题练习十七第六题抽几题说说计算的方法。五、游戏：摘果子〔练习十七第七题〕教学内容：用数学课本101---102使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9二、教学例31、投影出例如3画面什么条件?(3)动手操作，研讨解决9+5=(),小组内交流。把9凑成10把5凑成10的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14,一共有142、独立填写算式9+6=15(个)(二)8、7、6加几教学内容：8、7、6加几P103例1、例2及做一做1—3二、说说9+5的计算方法(1)数：从1——13从9——13从6——13(1)出例如28+4=()7+6=()6十5=()(5)小结凑十法：9加几移动1,8加几移动2,7加几移动3,6加几移动4。(1)把8凑成10(2)把9凑成10(3)因为9+8=7所以8+9=178+7=()(只)10+5=()(只)2、独立填写算式。[8+4=12(只)][9+3=12〔只〕]1、P108第2题。2、练习二十第3题3、练习二十第4题教学例2教学例1小结几种方法：(1)用凑十法(2)用交换加数的方法教师板书：4+8=3+9=师：你能计算这两道题吗?(指名口算，并说一说计算方法)小结：刚刚我们计算的这四道题，都是几加几的题?〔是5、4、3、加几)前面的加数比后面的加数小)。这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想?(想大数加小数)对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样计算得又对又快。师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题?请小朋友想一学生出题，教师板书。师：那么能用今天学的新方法很快想出得数吗?谁来试一试?(先自己小声说一说怎样想)课本P110“做一做”1