物理必修一说课教学课件

物理必修一说课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。物理必修一说课物理必修一说课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。大港三中人教版高中物理必修1普通高中课程标准实验教科书物理质点动力学模块教材分析天津市滨海新区大港第三中学张铁林人占x消D中学生写作需要创新意识，否则再典型的人物、事例、再优美动人的情节，他都会视而不见、充耳不闻，引不起写作兴趣。有了作文创新意识，就会引导他时时刻刻从生活中去发现，有意识地从更深层次更新角度去观察生活，认识生活，不断增强对写作的浓厚兴趣，促进写作灵感产生，从而激发起强烈的写作欲望。教师可以从以下几方面入手培养学生作文创新意识。一是引导学生仿中求“创”，不断探索写作规律。在实践中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，都往往先组织学生学一两篇范文：或给学生写出个样子来，让学生模仿着去写；经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，就从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创造”这一新的境界。可见，写作的过程就是一个由模仿――掌握――熟练――创造的过程。如教《劝学》后，布置学生以《学习》为题写一篇仿作。由于学生吃透了范文，大都做到了开宗明义立论：或讲“人生有涯知识无涯”，或议“学习对人生的重要意义”，或从时代特点、社会需要方面立论，然后便从不同的方面运用例证、引证、喻证，正反论证等方法进行论证，最后作结，照应开头。这样的仿写文章，既从结构安排、表现手法，到语言形式吸取了《劝学》的精髓，又丰富发展了《劝学》的思想内容，洋溢着时代气息。二是指导学生同中求“异”，不断拓宽写作思路。中学生作文常犯的毛病是人云亦云，千篇一律。究其原因，不单纯是一个写作技巧问题。由于受传统观念的影响和束缚，人们对某些问题的看法常具有很大的相似性，思维范围和内容具有严重的封闭性，这就不可避免地会影响到学生的写作思路。要彻底改变这种状况，就要从根本上培养学生的创造性思维――特别是其中心环节求异思维，从逆向思维和发散思维两方面入手，指导学生学会同中求“异”，通过已知求得未知，从旧知导出新知，从而发现新事物，创立新的思想，增强创新意识。学生的作文是学生思维的反映，要培养学生的创造性思维能力，起初可以多选用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作。如《伞》、《路》、《榜样》、《傲气与骨气》等等，针对这些题目，启发学生看问题要多向思维，要辩证地看问题。有位老师要学生写《水滴石穿的启示》一文，指导学生展开了多角度多向思维。不少学生肯定地说：干任何事情，只要有恒心，不懈努力，一定能成功；有些学生还认为：古云“锲而不舍，金石可镂。”、“只要工夫深，铁杵磨成针。”都是对“水滴石穿”的有力诠释和证明。然而，也有学生提出了自己独特的见解：有的说，“水滴石穿”精神固然可贵；但在科技飞速发展的今天，还鼓励“水滴石穿”不是落后了吗?既然我们的目的是“穿石”，那为什么非用“水滴”手段不可呢?有的甚至说，“水滴石穿”也可以说是少慢差费的代名词呀。这些议论，虽不能说全都正确，甚至有的有些偏颇，但同学们勇于冲破思维定势无疑是有益的。选材、立意创新。有同学说，这谈何容易，中学生的作文材料已被大写特写一空，已无新意可言。人不可以每天重复地生活，生活中不是没有美，只是在于你有没有一双发现的眼睛。例如写老师的题材可谓“历史悠久”，第一个写老师辛勤备课改作业到深夜、坚持带病上课的有新意，第一个写老师勇于教改、和学生如朋友般亲密相处的更有新意。选材如何创新？选材往往是和立意紧密联系在一起的，应该引入时代活水，从小处切入，将鲜活的社会生活和时代话题写进作文里，这样才会使文章呈现出一种清新扑面的气象。例如写社会见闻，有位同学写在公共汽车上一位年轻的女售票员接受了农民的几个鸭梨而无视规章制度，讽刺了社会上的一些不正之风真是无孔不入。事情虽小，却很有感触。再如写家庭生活，一位同学写的《幸福拴在老鼠的尾巴上》，叙述了一位父亲利用电脑巧妙地与女儿沟通，并以“网友”的身份借机引导、教育自己的女儿，巧妙地表达出了小作者对幸福的理解和感悟，比同类题材的新颖，不落俗套。此外意需深掘。材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。同学们在开掘主题时，要在一个材料面前，多问几个为什么，反复分析研究，并要透过现象抓住本质，深掘它的涵义，然后用最有力、最简洁的方法表现出来。三是诱导学生写中求“佳”，不断激发写作兴趣。美国心理学家杰丝?雷耳说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”好胜心进取心强，这是中学生心理素质方面的一大优势，我们在写作教学中应充分利用学生这一心理特点，强化“阳光”刺激，淡化矫正刺激，尽力使学生保持最佳写作竞技状态。“兴趣是最好的老师，”它能使学生从黯淡中见到阳光，从平淡中发现瑰丽；它能让学生获得跃跃欲试的最佳心态，从而爱写、想写、能写、会写。有位老师让学生当堂写一篇题为《这也是考试》的作文，多数学生不是写拾到钱物据为已有，后来认识到错误交了公，算是“通过了一场考试”，就是写自己在考场上巧妙作弊考得高分，内心一直不安，思想斗争胜利后主动向老师坦白认错减了分，醒悟到“这也是考试”。这样写虽谈不上什么不好，但仍未跳出“人云亦云”的老框框。有几个学生却不约而同地写自己的亲人下岗后，如何由痛苦煎熬到自谋出路，几经周折，闯出一个新天地，重新找到为社会服务的岗位，最后有的写道：“经历了人生一次严峻的考验，这也是一场考试!”篇末点题。写得有声有色、有波、有澜，不仅立意新，构思也新。创新，这一永恒的话题为作文教学插上腾飞的双翼，使作文教学常谈常新，使学生作品青春永驻。深入地对合作学习策略的优越性进行比对，会发现合作学习策略的优点大于其缺点，合作学习不仅有助于多元化视域解决问题，而且有助于培养学生的团体意识和增强他们的与人交际能力，更重要的是能够有效培养学生的自主学习和探究创造能力。另外，基于初中生的身心成长阶段倾向于问题探究和创新性事物或活动，因此，这就需要初中语文教师顺应初中生身心成长的内在客观规律借助于合作学习策略，以便于最大化地挖掘初中生的内在学习潜力。一、在初中语文课堂教学中强化合作学习的必要性对初中语文的整体学业成绩不高状态原因进行深入剖析，会发现学生学习程度差距性大是关键性因素，一些学生因其语文学习知识强和能力高就能够突出其学习成绩，另一些学生因其语文基础弱和思维能力或者方法不当就不能够有效提升其学业水平，一个班级学生的语文水平参差不齐，势必不利于学生的整体性语文水平提升。因此，这就需要语文教师注重合作学习策略在语文课堂教学中的践行，意在通过学生之间的合作学习不仅有助于发挥语文学习优势学生对语文学习弱势学生的带动作用，从而逐渐减少学习差距以拉动整体语文学业水平，而且有助于拓展学生的多元化创新思维和培养他们的合作团体意识，这也是当下初中语文课程教学改革所追求的本质性教育目标。二、在初中语文课堂教学中强化合作?W习的途径（一）强化互助学习探究活动，以提升整体学业水平由于每个学生的语文知识基础和学习能力存在着差异性，一些语文能力高的学生比一些能力差的学生学业成绩上有明显的差距，然而这不能够充分说明暂时落后的学生语文能力始终不会得到有效提升，如果给予暂时语文学业成绩落后的学生合适的学习方法或者外在的学习推动力，就有可能促使这些学生转变以往的不良学习习惯和思维方式，而积极参与到课堂教学活动中使其内在学习潜力得到充分地挖掘，那么，语文学业成绩不佳的学生就能够缩小与优势语文学习成绩的差距性，势必推动整个班级语文学业水平得到提升。因此，为了改变参差不齐的初中生语文学习的状况，就需要初中语文教师采用合作探究学习活动策略，以形成语文强势的学生带动弱势学生前进，而弱势学生的思维又给予强势学生一定的多元化启示的互助学习局面，最终促使初中生的整体学业水平得到有效提升。例如：在进行《苏州园林》这一课的教学活动时，教师可以根据学生的语文层次进行合理性优化组合分配学习小组，由语文学习基础较好的学生担任组长，并让组长根据每个学生的学习基础进行学习任务分配，教师再把《苏州园林》这篇课文一一进行小组分配，让每个小组承担不同的任务进行合作探究学习，最后每个小组成员经过共同努力分别对分配的问题给予答案，教师和其他小组成员共同给予点评和补充。通过这样的小组合作探究学习活动，小组成员之间不仅强化了团结合作互助推进学习，而且也改变了学生的学习思维上的不足之处以形成多元化思考模式，最终为学生的整体语文水平提升奠定了基础。（二）强化合作学习第二课堂活动，以形成互为借鉴的共振学习局面深入地对初中生的语文学习状况进行剖析，会发现学生语文成绩的差异性也在于每个学生擅长的方向不同，这就需要语文教师开展能够融合学生语文学习优势的语文学习课文实践活动，以便于引导学生发挥所长共同参与某一语文活动以形成互为借鉴对方优点的共振学习局面。例如：教师可以开展比如“话剧表演、诗词朗诵比赛、传承中华优秀文化接龙大比拼”等语文综合活动，通过这样的语文课外实践活动，学生之间各自发挥语文特长并互为向对方学习，这样互相吸取对方优势的学习局面就会引起共振，从而推动不同语文学习层次的学生不断弥补和完善自己学习上的不足，最终整体性推进的初中生语文学习氛围就会形成。三、结语诚然，语文教师站在最新教育发展理论的视域，比较并总结初中生有效学习的途径而提出合作学习教学策略，是初中语文教师与时俱进的教学魄力集中体现，也是当下初中课程素质教育的高标准要求，更是新时期初中生全面性发展的个体性诉求。只有教师在课堂教学活动中强化学生的合作学习，才能够促使学生培养其团结合作精神，也才能够推动学生向别人学习以拓展其学习的视域，更能够破解初中语文学业水平参差不齐的困境。大港三中人教版高中物理必修1普通高中课程标准实验教科书物理质点动力学模块教材分析天津市滨海新区大港第三中学张铁林人占x消D总体逻辑结构运动学动力学静力学(相互作用)质点动力学牛顿运动定律能量动量思想质点动力学模块教材分析3内容结构4逻辑线索及立体整合2内容标准5编写理念6三大建议1课程目标教材分析课程目标了解物理学的研究方法经历科学探究过程,认认识物理实验、物理模型识科学探究的意义和数学工具在物理学发展过程中的作用过程与方法能保持好奇心与乐于探究自然界学习物理学的基能体验探索自然础知识艰辛与喜悦知识与技能情感态度与价值观了解物理学的发展历程课程目标质点动力学模块教材分析3内容结构4逻辑线索及立体整合2内容标准5编写理念6三大建议1课程目标教材分析二内容标准滑动摩擦弹性力的合成静摩擦胡克定律力的分解公式法图象法物理实验实验探究a与F、m关系通过实验探究运动学规律运动学相互作用与动力学规律单位制质点模型牛顿运动定律通过史实认识物理实验重要性内容标准质点动力学质点动力学模块教材分析3内容结构4逻辑线索及立体整合2内容标准5编写理念6三大建议1课程目标教材分析内容结构2速度时间类4速度位移自由落体运动重力2弹力3摩擦6伽利略对自由1实验:探究小车落体运动研究速度时间关系4力的合成第二章第三章5力的分解1质点、参考系匀变速直线相互作用牛顿第坐标系运动研究第四章牛顿运动2实验探究a2时间和位移静力学与F、M关系第一章运动的描述定律3牛额第二定律动力学4单位制3速度用牛顿运动5牛顿第三定高(定律解决问题4实验:测速度5加速度质中物动理修立体整合一学情分析第十二章运动和力阅读指导)…………s高台雪动因出在要道岭顶端时,全塘嗯众的马光中在免身学过本章以后,你就会明白以下问题。-运动的描述的阶。两边的雪松飞快地向6过,菜终,滑雪什么事实可以说明运动和静止是相对的?怎样描述物体的运动?运动的快慢。潜雪不饺是一选勇,H叶也是一门什手怎样比较运动的快慢?三、长度、时间及其测量怎样测量时间和长度?时间和长度的常见测量方法有哪些?学过本靠以后,你就会雨自以下同题。什么事实可以说运动车静止显相对的?怎握述物捧的运功四.力的作用效果力有哪些作用效果?怎样用示意图表示力?五、牛顿第一定