财产保险基础知识教学课件2

财产保险基础知识财产保险基础知识财产保险基础知识中国平安PINGAN保险·银行·投资财产保险基础知识课程大纲认识综合金融服务车险基础知识·企业财产险基础知识家庭财产保险基础知识合格的农村医学本科生必须具备良好的思想品德和职业素养，广博的知识，扎实的专业知识与技能，具有自学、终身学习能力，具有接受新知识新技术的能力，具有交际协调沟通能力和创新意识。为拓宽学生知识面，提高综合素质，更好地适应将来工作，在农村医学生培养中开设了公共选修课，但从近几年实际运行来看，效果不太理想。本文通过分析农村医学生公共选修课教学存在的问题，提出了公共选修课教学改革的设想。1.农村医学生公共选修课教学存在的主要问题1.1学校优质教师资源不足，影响公共选修课的质量。公共选修课的开展，不但拓宽了学生知识面，而且确保了培养目标得以实现。由于医学院校特别是地方医学院校教学资源不足，专业较少，师资结构单一，以临床教师为主，人文、自然科学等教师较少，在设置公共选修课时存在教师不足、选修课质量不高等缺陷。1.2大班上课影响公共选修课教学效果与质量。公共选修课开设的对象是全校学生，通常采用大班授课形式，240人左右的学生在一起上课，教师对课堂的操控和把握受到限制，同时也无法对课堂进行有效管理，无法开展个性化辅导和课堂讨论，课堂教学的互动性减少，影响教学效果。另外，由于教师对课堂管理的缺失，学生到课率较低，这种大班制的选修课教学基本达不到预期效果。1.3传统选修课机制不利于学生个性化需求与发展。传统的选修课是根据教师的意愿及教学任务情况决定的，通常课程种类不多，涉及的知识面较窄。学生在选修课程时，对选修课的意义认识不清，对开设的选修课程内容不了解，甚至学生只是根据课程的名字或简介，或根据“师姐师哥容易通过”决定是否选修，但在正式进入该课程学习时发现课程并非想象的那样，或不是自己的兴趣和所爱好的，结果学习积极性不高。有的课程由于选课人数太少停开，有的课程人数太多甚至增加开课次数，导致影响学生学习主动性，增加主讲教师的工作量，从而影响选修课的质量。1.4上课时间和空间影响学生学习。现在的学生社交活动较多，平时学习任务重、时间紧，一到周末，很多同学都忙于处理自己的事，有的学生当家教，有的参加聚会，有的勤工俭学，周末根本无心学习。由于公共选修课是利用周末或晚上进行教学，出现了难以取舍的冲突，由于对选修课的认识不足和管理的不到位，学生经常迟到或旷课。1.5选修课管理有待加强。目前医学院一般实行的是学年学分制，虽然也规定了本科临床医学专业必须获得一定学分后才能够正常毕业，但没有严格执行学分不够不能够毕业的规定，甚至怕由于选修课不合格而影响毕业学生率，影响学校形象，选修课制度形同虚设[1]。2.农村医学生公共选修课教学改革设想2.1实现区域内高校学分互认。国外是无围墙高校，很早就实现了学校间学分互认，学生可以根据自己的特点和兴趣选择不同学校的课程学习。我国学分互认起步较晚，仅在一些名校间进行，地方高校可以利用地方优势，联合区域内的高校，根据各自学校特点和优势，开设一批质量高的课程，实现跨学校进行修读，互认学分。江西省赣州市目前共有江西理工大学、赣南医学院、赣南师范学院等6所高校，学校间较近，具有实现学分互认的条件，可以实现教师资源共享，从而提高学生整体素质。2.2通过网络教学，引进校外优质选修课资源。随着网络技术的高速发展，教学形式面临改革的需要，慕课（MOOC）就是这种改革的产物。所谓慕课就是指为人们提供高质量的大规模网络学习，无论人们身在何处、教育背景如何，都可以参与其中。这种网络教育模拟大学教育规律，以8～12周为一门课程，按章节以视频教学录像为主，期间穿插小测验和教师提问，课后教师布置作业，学生通过网络向教师提问和回答作业，教师给予学生解答，结业时学校可根据实际需要采用线上或线下考试。2010年超星推出了尔雅网络学习平台，该平台汇聚了国内外学科领域名家名师，其通识课程包含中华文化与历史传承、社会与文化、自然科学与科技、自我人生等课程。学校可以借用尔雅平台拓宽学校教学资源，网罗全国的名师名嘴，更可以打破学生学习时间限制，随时随地，不受时间、地点和人数限制而学习。2.3加强建设，建立自己的网络教学平台。现在大学都建有自己的网络中心，学校可以借助现有资源组建自己的网络平台，选择授课质量较高，学生反映较好，内容与相关专业结合紧密的课程进行全程录像，以网络形式开设选修课，并不断加以完善和更新，形成网络教学体系。2.4加强网络教学的监管，切实发挥作用。远程高等教育生命力的根本所在就在于能够充分挖掘网络教学的优势为远离教师的学习群体提供全天候的学习支持，使他们利用时间、空间和地域，在任意时间、任意地点，通过网络进行自主化学习或小组学习，在同步、异步和自选的学习平台上完成学习任务[2]。要发挥网络教学平台的作用，必须解决以下问题：一是统一学生思想，充分认识到通过网络学习平台的作用和意义。二是统一教师思想，为开设网络教学平台的教师提供相关政策。三是购置先进的相关设备，确保网络视频清晰，加强后期制作与管理。那么，钢琴教师在给低龄初学钢琴的儿童上课时语言该怎么运用呢？一、语言的趣味性初学钢琴的儿童，一般年龄较小，爱动，怠惰心理比较强，所以想让他们愉快的学习在教学过程中不显死板，教师可以运用形象的比喻、比拟和生动的故事描述等方法来增加语言的趣味性，提高教学中的感性认识，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，强化他们对学习钢琴的兴趣。（一）用比喻即把某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。节奏符号对于初学钢琴的儿童来说是非常容易混淆的，他们在记住音符位置的同时又要记住该音符的时值（唱几拍）确实有难度的，但是教师可以在教学过程中把节奏符号用形象的物体来代替。例如：全音符“o”像汤圆，数四拍，二分音符“b”像气球，数两拍：四分音符“”像蝌蚪，数一拍：八分音符“”像捌杖，数半拍，用形象的物体名称来代替这些音乐术语，孩子比较容易区分，学习起来也比较有兴趣。（二）做游戏即指让儿童在游戏的过程中获取知识和快乐。例如：在刚开始学五线谱时，教师可以编写《蝌蚪找家》的儿歌让孩子认识和熟悉各种音符：“小蝌蚪呀要找家，五条线上看看吧；下加一线C调do，这里住着好妈妈；先看线上domisol，再看键里refala；一二三线misolsi，一二三间falado；视谱游戏加玩耍，妈妈夸我找对啦！”等孩子熟悉儿歌后，教师可以做《蝌蚪找家》的游戏，教师可用粉笔在地上画出五线谱表，让孩子听到琴键上弹出的音就跳到相应的线上或者键上。如果跳错了，就要罚“指鼻子眼”，以训练他们集中注意力的能力和反应的灵敏度。通过这样的游戏、儿歌，教师可以把枯燥繁难的识谱教学，变得有味，让初学儿童轻松愉快地掌握五线谱。（三）讲故事即把抽象的作品编成虚拟的情节。如在教《北极之旅》时，就可以把乐曲描述成一个故事。第一段表现小狗拉着雪橇在雪地里高兴地奔跑，第二段小狗们在休息时调皮地嬉戏打闹，第三段是第一段的再现，小狗们又快乐地出发了，越跑越远，最后消失在人们的视线里。（四）举例子即教师提出例子进行说明，引导儿童将生活中的感知经验运用到练习中。如：在讲述切分节奏时，可以运用一个和尚挑水的形象举例，和尚在两个水桶的当中是重心点，和切分节奏的重音位置如出一辙。又如，在讲述2/4拍强弱律动关系时，教师也可用“强弱、强弱”的律动规律用轻声词汇来做替代，“苹果、爷爷”这些词汇通过儿童的朗读，很容易就明白后一个音符要轻处理才好听。再如，要提醒儿童注意呼吸时，可与唱歌进行比较，让儿童体会弹奏的呼吸就像歌唱时需要呼吸一样。教师在运用这些方法进行教学时，所有的比喻、举例、故事都尽可能的贴近儿童的感性认识，形成记忆表象，丰富儿童的感性认识，形成记忆表象，有力的促进学生的想象力、思维力的发展。二、语言的简练性由于幼儿的思维和心理还都处于发展阶段，对较长的句子缺乏理解，因此不要说些过于冗长的句子，即使是趣味性的比喻也要简单明了，而且较长的句子也不容易记忆，起不到警示作用，所以教师课堂上的语言要言简意赅。例如，我们在教孩子手指站立时，不要说：“把掌关节、指关节，所有关节都突出来。”而要说肯定简单的句子如：“我们把每个手指都站好。”三、语言的情感性钢琴教学与一般教学在情感教育方面的不同点在于它重视教育的潜在效应，以情动人并以美感人。钢琴教学中，教师给孩子弹奏的作品大都是中外艺术家的经典作品，其中不乏饱含着爱国情感、民族情感的作品，此时教师的语言就起到催化作用，巧妙地运用语言可以春风化雨般地使孩子在学习弹奏钢琴的过程中接受情感教育，鼓励他们感受艺术大师的人格魅力。例如：教师引导孩子欣赏肖邦作品《革命练习曲》时，可以通过介绍肖邦的生平和爱国情感的作品。19世纪前期，波兰民族运动走向高潮，反对外国奴役，培养了他的民族情感和爱国热忱。在这样的背景下，年仅21岁的肖邦创作了这样一首作品。孩子反复聆听的过程中，就能潜移默化地体会到一股不可遏止的冲出力量，主动的去体会波兰人民不屈不挠的反抗精神。四、语言的激励性德国教育学家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如：弹奏《四小天鹅》之前，教师可以给孩子讲安徒生撰写的《丑小鸭》的故事，告诉他们遇到困难，只要努力奋斗就能克服，丑小鸭也能变成美丽的小天鹅。同时，在初级阶段的孩子学习钢琴是非常需要鼓励的，一句看似平常的“你真棒！”，殊不知会给幼儿多大的鼓励，会让他们身心愉悦地投入到学习中，教学效果自然事半功倍。五、语言的针对性每个孩子都有各自的特点，所以教师不能用千篇一律的教学方法，语言更是如此，没有什么固定的模式，更没有什么职业化的语言，一切都应针对不同的孩子的语言技巧。有些孩子性格外向，比较感性，做事易情绪化，逻辑思维和控制能力较差。反之，偏于理性的孩子由于肢体的控制能力较强，所以初学钢琴时认谱较快。针对这些不同性格的孩子，针对不同年龄段的孩子，针对不同进度的孩子等都要有不同的应对策略。例如，对于理性较强的孩子，教学中应多运用形象语言思维，引导孩子在情感中体会作品的感染力。此外，对于初学幼儿在教授手形时说“我们的手指小士兵站住了吗？”是可以的，但是对于大孩子或者中级阶段的孩子讲就不合适了。所以语言是有针对性的，是要因人而异的、因阶段而异的。总之，生动形象的语言对钢琴教学能起到积极的辅助作用，不但体现了教师的智慧，更能提高初学儿童的学习效率，还可以使教学气氛更加融合；反之则是顺利进行钢琴教学的绊脚石。因此，积极地投入实践，并在实践中不断改进，形成自己的风格。中国平安PINGAN保险·银行·投资财产保险基础知识课程大纲认识综合金融服务车险基础知识·企业财产险基础知识家庭财产保险基础知识认识综台金融服务什么是综合金融服务综合金融服务的好处综合开拓荣誉体系综合金融服务的好处昨天的我们今天的我们不做车险…专业的不太懂养老险全面的不熟悉股票、基金提供更多的服务嗯,帮您问问……创造更多价值减成为综合理财规划师更可获